多方攜手助學提質——微軟攜手助學培訓有感

☆ 鄧文勇

（秦皇島市山海關區教育局教研中心電教館，河北秦皇島 066000）

多方攜手助學提質
——微軟攜手助學培訓有感

☆ 鄧文勇

（秦皇島市山海關區教育局教研中心電教館，河北秦皇島 066000）

21世紀是一個信息時代、網絡化的時代。信息技術的高速發展，給教育帶來生機，更帶來沖擊和挑戰，運用先進的信息技術，進行課堂改革是實現教育現代化的必由之路。江澤民曾經指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”隨著信息技術的廣泛應用和課程改革的不斷深入，信息技術在課堂教學中的應用已越來越普遍，而信息技術課程也同樣得到了充分重視。因此，培養學生的創新精神和實踐能力既成為素質教育的核心，也是時代賦予我們教育工作者的歷史重任。然而，如何面對信息時代的挑戰？如何培養學生的創新精神和創新能力？教育技術培訓已成功開拓出了一條新的思路。

筆者作為秦皇島山海關區“山海關班”的助學教師，首先參加了教育部－微軟（中國）“攜手助學”創新教師項目的省級培訓，然后又作為助學教師培訓了山海關區的所有信息技術教師。隨著“攜手助學”創新教師培訓項目的深入開展，筆者在學習和培訓工作中產生了一些想法和觸動，借此機會與多方共享，希望能惠及更多的群體和受眾。

一、目與教育攜手，助學提質

教育部－微軟（中國）“攜手助學”二期項目于2008年底正式啟動，致力于利用微軟的先進信息技術優勢助力中國教育的發展，開發中小學生的創新潛力。重點圍繞創新教師、創新學校和創新學生展開，進一步探索如何利用信息技術帶動農村、邊遠地區以及經濟發達地區學校教育的發展和教學改革。培訓的基本指導思想是：以教育技術中級培訓要求為基礎，以知識結構的更新、技術實踐能力的改善和教法的提升為根本，以培養一批優秀的信息技術學科教師為愿景。

“攜手助學”項目為基礎教育引入先進的教育理念、教育技術和平臺工具等資源，促進中國基礎教育信息化的發展。教材以單元學習為主線，提升教師規劃、組織實施和評價單元學習的能力。能夠運用中觀教學設計的思想，以課程標準為依據，從日常的教學出發，選擇一定的主題單元進行設計，并關注技術的支持作用。通過“攜手助學”項目的開展，教師教學理念有了更新進步：教學時以單元為目標，整體把握教學內容，整體安排教學方法，設計單元教學網站，利于學生整體把握知識，利于學生自主、探究、協作學習。

二、師與技術攜手，助學提質

在培訓教材的每個模塊中都設計了一個加油站欄目，安排一個有關信息技術前沿知識和實用技術的專題講座，通過這個欄目學員可以了解信息技術相關新知識、新技術，引導學員結合各自的需要和興趣進行深入的學習。

教育技術在信息技術課程中所起的作用是與其它課程一樣，信息技術教師同樣需要對教育技術有正確的認識，同樣需要熟練掌握教育技術并運用于教育教學之中。例如：能形象表現學習和教授內容的思維導圖，是一種非常有用的圖形技術，能方便整體把握知識結構，是打開大腦潛能的萬能鑰匙，應用在教學時，能改善人的學習能力和獲得清晰的思維方式。再有百會網的“寫寫”功能，可以非常方便地進行集體辦公、在線修改文檔、在線編輯通訊錄等。省級講師還給介紹了一款軟件：無憂登陸。可一鍵登陸所有Web網站、即時通訊工具、游戲等所有需要登陸的地方。可以選擇多種備份方式，本地備份或在線備份，隨時隨地保存上網信息并隨時提取使用，郵箱、即時通訊工具、游戲、網址，永不丟失。可以把所有網址放在無憂登陸中，分門別類進行收藏，不用記憶，不會遺忘。同時聚合了相關搜索引擎進行目標索引。

信息技術教師通過學習還能夠使用不同的軟件將文字、圖片、聲音、視頻等信息資源進行加工處理，為教學所用。如文字處理軟件Microsoft Office2007、圖形處理軟件Photoshop、視頻處理軟件繪聲繪影等。利用以上軟件教師能制作多媒體課件或專題網站課件為教學服務。

三、信息技術教師間攜手，助學提質

“攜手助學”項目培訓過程中，教師們利用博客、論壇、即時通訊群及“寫寫”功能，方便信息技術教師集體備課，利于共同成長、共同提高，理念共享，有利于助學。

規劃主題單元這部分內容讓我們初步了解了主題單元的綜合特性：有主題、專題、中觀設計、問題設計，這些新的名稱伴隨著新的理念流進了我們的心田。以主題作為設計核心的主題學習模式，體現中觀的教學設計思想，是一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為信息技術整合課程的主導模式，并能夠加以運用。教師們嘗試自己設計主題單元。如確定主題單元選題、分析單元目標及對應標準、設計單元學習的成果及其評價、對主題單元學習的過程進行規劃，同時填寫主題單元設計模板。

通過學習能深入理解研究性學習的核心概念和基本理論，教學時能設計出主題單元研究性學習方案。通過學習團隊協作，學員們能夠運用恰當的工具建立主題資源網站、能為主題單元選擇并設計資源、能夠運用多元化的方法，為主題單元規劃的各環節設計相應的評價方案。理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動。初步理解運用信息技術支持研究的一般過程。教師組織和集成的學習資源不僅能更好地為教師備課、上課等提供支持，也更加有助于學生開展自主學習、探究學習和合作學習。

四、信息技術教師與學科教師攜手，助學提質

全國中小學教師教育技術能力建設計劃目的是：全面提高教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用，提高教師實施素質教育的能力水平。國家計劃在三年內對全國中小學教師進行全員技術培訓。培訓的過程是借鑒發達國家進行教育技術培訓的有益經驗和先進的教學思想，結合中國的國情和教育實際，繼承我國傳統教育的優點和長處，走一條信息技術與學科教學整合的新路。

創新教師培訓包括“學科教師培訓”和“信息技術教師培訓”。信息技術教師是學科教師在信息技術利用上的先行者和帶頭人。這樣的培訓必能帶動教師全員共同進步和提高，利于教學質量普遍提高。理解研究性學習的含義，能夠結合主題單元設計研究性學習活動方案，培養學生的創新能力和探究學習能力。

教育技術培訓活動為我們加油、充電。在不斷更新自己的專業知識的同時，還理解掌握了教育技術和教育理念。通過這次學習培訓，使我對創新型教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了、看得遠了。我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

劉少穎]