初二物理教學策略初探

◆何金龍

(江蘇省漣水縣陳師中學)

初二物理教學策略初探

◆何金龍

(江蘇省漣水縣陳師中學)

物理是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。物理是初中教育的一門基礎學科,通過對物理這門學科的學習,可以讓學生對物質世界更加直觀、理性地認識。物理這門學科是在初二才開始的,對初二的學生來說,這又是一門新的學科。因此,在起始階段,就應該教會學生怎么樣學習物理,激發他們的興趣,讓他們學習好這門學科,為今后的學習奠定良好的基礎。

初二物理 教學策略 學生

物理這門學科雖然是在初中二年級的時候才開設的一門基礎學科,但在小學的《自然》或《科學》里面已經涉及一些最基礎的物理學常識,初中物理學習內容包括一些基本的物理量及其簡單計算,還有一些基本的物理現象及其理解等基礎知識。如何才能讓學生掌握、理解這些物理知識,讓學生對這門學科產生興趣,學習好這門學科呢?這就要求教師在教學過程中必須采取科學、合理的戰術、策略,筆者結合自身的教學經驗,對初二物理教學提出一些措施并探討。

一、培養學生的興趣

興趣是學生學習的動力,是學生充分發揮思維的源泉。要想讓學生學好這門知識,就要讓學生對物理這門學科產生興趣,只有產生了濃厚的興趣,才會激發他們學習的主動性,積極性。那么,如何培養學生學習物理的興趣呢?筆者認為,應該從以下幾方面著手。

1.創造情境,激發學生的興趣

教師在課堂上講課,應創造一個讓學生熟悉、驚喜,簡單明了,生動具體,舒心愉悅,又留有懸疑的情景,利用學生們的好奇心,從而激發學生們的興趣。比如,在講到《物體浮沉條件》時,可以創造一個“雞蛋沉浮”的情境,首先讓學生們從感性上,直觀上去認識,從而激發他們深層次的思考與探究。將原本枯燥無味的理論知識轉化為現實中的物質形態,大大增加了學生們的學習熱情,讓講課變得輕松自如。物理教學中的情境創造,對學生們的學習會起到事半功倍的效果,學生一旦對物理這門科目產生了濃厚的興趣,他便會全身心地、積極地投入學習中,從而使他感受到學習的快樂,將學習知識當做一種需求、一種享受。

2.合理使用教學手段,促進學生的興趣

在物理教學過程中,教師應從教學的效果出發,精心組織設計授課內容,在講課過程中融合最新的教學理念,將最新的物理科學研究成果穿插在教學內容中,重點介紹給學生們,激發學生的求知欲和興趣;根據物理這門學科的自身特點,講解物理科學知識對經濟建設的重大作用,激發學習興趣。另外,教師可以教會學生采用實驗法、調查法、談話法、文獻法等學習方法,使學生不再被動學習,增強他們學習的主動性,促使學生對物理科學產生濃厚的興趣。還有,就是教師也可以轉換一下傳統的教學方式,充分利用多媒體教學,以提高學生們的興趣。

3.加強實驗課,提高學生的興趣

觀察與實驗是物理學的基礎,在物理教學過程中,應該加強實驗課的教學,讓學生通過親自動手操作,領悟一些物理原理及知識,讓較為枯燥的物理理論在實驗中得以化解。實驗課一定要客觀實際,才能最大限度地激發學生的求知欲望和興趣,通過讓學生獲取大量的感性認知,為提高其理性思維做好鋪墊。通過實驗,還可以加深學生對理論知識的理解與應用,幫助其進一步消化、吸收。另外,也有必要增加一些趣味性實驗,以提高學生的興趣。

4.構建和諧的師生關系

構建和諧的師生關系,課堂是教師,課下是朋友。對待學生,我們教師不可以冷眼相對、熟視無睹,而是要用滿腔的熱情,尊重、信任他們。在課堂上多給他們一些贊美,多給他們一些鼓勵、鼓舞,多給他們一些自信,讓學生對你有一種親切感,這樣也就會使得學生們會“愛屋及烏”,從喜歡老師而喜歡上這門學科。因此,會非常愉快的接受老師的教誨,增加學習主動性。

另外,就是加強與學生們的溝通,溝通一直以來是教師與學生關系的催化劑。在溝通的過程中,教師可以對學生的困難充分了解,并且可以盡量幫助他解決困難。在溝通的同時,教師也可以聽取他們的意見,及時改正,不斷提升自己的教學水平。

二、教會學生學物理的方法,讓其養成學習習慣

物理要以數學為基礎,但又不同于數學,在計算時要列出寫公式以及單位,物理邏輯性較強。觀察和實驗是研究物理學的主要方法,教師要教會學生們根據猜想進行仔細觀察和認真實驗的方法。通過觀察與實驗,可以清晰、明確的了解到物理事實、物理現象以及物理過程,通過對大量的感性認識及數據的積累,從而進一步對實驗結論進行歸納總結。

教材是物理學習的基本依據,也是學生們獲取物理知識的主要途徑。初二物理教材圖文并茂,形象直觀,通俗易懂,聯系實際,符合學生們的實際需要。在初二的物理教學中,教師應該充分利用教材上的資源將學習方法逐漸教給學生。比如,邊看、邊勾畫、邊想、邊批注并提出質疑。另外,要教學生主動閱讀教材,讓學生在閱讀中學會歸納總結、發揮想象、應用知識。學生只有學會了怎么樣讀書,讀懂、讀進,才能夠養成良好的學習習慣。這不僅僅能夠讓學生主動參與學習,而且還能夠讓他們準確理解以及應用物理知識,提高學生對物理研究方法的領悟能力。從而讓學生增強學習物理的興趣,增強學生的自學能力。

三、分層次進行教學

1.分層次布置作業,考試難度適中

在物理教學中,要讓學生掌握一些解題的方法與技巧,以提高他們運用知識的能力,這就要求要適當適量地給學生們布置一些練習題,在布置聯系題時,就應該注意難度要有一定的層次、梯度,難度較大的題最好以選做題的形式,以便照顧那些學習成績一般或者較差的學生。考試是檢查學生平時學習質量的主要措施,考試題目難度要合理,盡量讓學習中下等學生能考試及格,但是,也要有一定的難度,讓中上等學生也不容易考 90分。要讓學生形成只有學習了,才能及格,只有努力學習了,才可以取得好成績的思想意識。

3.對優差學生分別施教

對待中、上等學生要加強他們的作業輔導工作,而對于學習較差的學生則要更注重心理輔導,防止出現兩極分化的現象。隨著學習的深入,知識的綜合性逐漸增加,知識的理解難度也逐步增加,此時,學生就會出現學習能力、接受能力的差異,而分化為上、中、下三層。對待中上等學生,我們應該加強其知識鞏固、深入掌握,主要是通過對練習作業中出現的較難問題的輔導,幫助他們提高學習能力并掌握方法。但是,有部分學生由于種種原因,考試成績不理想,甚至不及格,從而會產生厭學的情緒,逐漸對學習物理失去興趣。對待這類學生,我們應該和他們多交流,幫助他們掃除心理障礙,讓他們重拾信心。

四、結束語

初中二年級是物理學科的啟蒙階段,該階段的教學質量將影響到學生的初中物理學習,甚至會影響到高中階段的文理分科。因此,我們在教學過程中,要采取科學合理的策略,將物理這門基礎學科學好。

[1]田海軍.淺談初二學生物理學習興趣的培養 [J].新課程,2009,(02).

[2]曹國棟.初二物理啟蒙教學管見[J].中小學電教,2008,(08).

[3]范欽林.初二物理教學中的注意點[J].科學大眾,2008,(03).