芻議民族預科班的管理

◆張賓

(湖北民族學院)

芻議民族預科班的管理

◆張賓

(湖北民族學院)

民族預科教育是我國高等教育的重要組成部分,是民族預科學生進入高等院校的“金色橋梁”。其目的是幫助基礎知識較薄弱的少數民族學生在這一階段彌補不足,拓寬視野,盡快成為優秀的、合格的大學生,以便將來更好地服務社會,促進民族地區教育和經濟的發展。

但是民族預科教育因民族、地區、政策等原因也有其突出的特殊性,這種特殊性體現在:第一,民族預科生之間的飲食習慣、風俗習慣乃至宗教信仰不盡相同,這種差異性給教育者帶來了較大的挑戰,教育者如果只掌握一般的民族常識顯然是不夠的,而是應該有較深入的研究;不僅要有理論上的深入研究,還要有運用到實際工作中的能力。第二,在文化基礎知識上他們與本科生有一定的差距,在學歷層次上,他們既不是高中生,又沒有成為真正的大學生,還只是“準大學生”,只有經過一年的預科教育,才能稱為一名真正的大學生。因此預科教育是一個過渡階段。如何讓他們彌補高中知識的不足,把基礎打牢,為順利進入大學學習;如何克服部分同學的自卑心理,擺脫預科就是“大學幼兒園”的偏見,正確認識預科階段的學習,也是擺在教育者面前的重要問題;第三,預科生大都來自經濟欠發達的邊遠地區、山區等教育相對不是很發達的地區,這就造成了預科生的紀律性、學習自覺性較差,而這些都直接影響著他們的學習態度及熱情。

民族預科生與本科生之間存在的差距,除了“分數”即基礎知識方面外,更多的是自律性、主動性、學習習慣、學習方法等方面的問題。因此要把班級管理作為一個重要的工作來做,引導學生盡快適應大學的學習和生活。

一、做好“兩個設置”

1.要合理設置班干部

班干部設置是否得當直接關系著班級是否優秀。班干部必須滿足四個基本條件,必須有良好的群眾基礎;必須有強烈的班集體榮譽感和責任感;必須從學生的切身利益的角度出發來處理班級工作;必須有足夠的能力和良好的心理承受能力,愿意為集體做出個人犧牲,不計較個人得失。這四個必須不僅是選拔標準,同時也是班干部的培養過程中必須執行的標準。班干部選出來了,并不等于萬事無憂了,班級就和諧了。對于從高中進入預科的學生來說,班干部工作開始變得復雜了,現實工作中的很多沖突可能會讓班干部最初的積極性打消,變得開始計較個人得失,變得有些武斷,或者變得有些急躁,當這些問題出現的時候,都要注意以這四個原則進行適時引導。

2.要設置好男女生寢室的寢室長

在大學,寢室是比班級更為重要的組織單位,寢室內部是否和諧,寢室之間是否和諧,直接關系到班級是否和諧。可以說沒有寢室的和諧,就沒有班級的和諧。根據班級成員構成、寢室成員構成設置男生寢室長和女生寢室長,讓他們分別統一在公寓委員和女生委員的領導下進行有序的工作,寢室長要認真負責的做好本寢室人員的出勤、作業、寢室衛生等事情。另外班干部要和寢室長緊密聯系,相互協作,比如以寢室為單位進行的班級活動,寢室長要積極鼓勵寢室成員參與班級活動,及時傳達班里的各項決定和及時反映同學的意見和建議,建立起流暢的信息通道。

二、抓好“三個教育”

1.入學教育

讓學生認真學習學校的各項規章制度,了解自己需遵守的大學生行為規范,知道評優的相關條件,認清自己在預科的任務。

2.民族政策教育

使學生認識到自己是黨的民族政策的直接受益者,只要自己努力,也一樣可以成為對社會有用的建設人才。調動起他們學習的積極性、主動性,以飽滿的熱情投入到學習生活中去。

3.專業分流教育

在預科階段的學習和生活,要讓學生充分發揮自己的特長,發展自己的愛好,發現自己的專業取向,從而理性的選擇好自己的專業。“興趣是最好的老師”,只有根據自己的興趣選擇的專業才能學好該專業,在本科才能取得優秀的成績。如果這個工作沒有做好,那么就會有相當一部分學生在選擇專業時會出現迷茫,最后在不知道選擇什么專業的時候拼命地擁擠熱門卻不適合自己的專業。給專業分流工作帶來困擾。

三、從“四個方面”對預科生嚴進寬出

1.思想

要學會尊敬師長,尊重同學,以大學生行為規范來嚴格要求自己,對不注意禮貌、不遵守紀律的學生,要嚴肅的指出其錯誤,并在今后的一段時間內給予足夠的關注,促其改正。

2.學習

對貧困生,鼓勵他們自強不息,用努力學習來改變將來的生活狀態;對知識基礎差的學生,建議他們認清目前的學習成績不是因智力原因造成的,只要不斷努力,也一樣能成為優秀的大學生;對基礎較好的學生,則要求他們擴大知識面,發展興趣愛好,提高綜合素質。

3.生活

在互相尊重、互相理解各民族的風俗及生活習慣的基礎上,要互相幫助,尤其要經常幫助家庭經濟條件較困難的學生,使其體會到班集體的溫暖。

4.學生活動

要求各位同學都積極參與,充分發揮自己的特長,大膽、熱情地展示本民族的風采,同時認真欣賞其他少數民族的特色,大家相互尊重,互幫互助,把各項學生活動辦好。

四、做到“六個親自”

對于直接關心到學生核心利益的事情,班主任要親自主持,比如困難生活補助、國家助學金、獎學金等;當班級出現較嚴重的紀律問題或者學風不好的時候,要親自召開班級會議以及班干部會議,及時采取行之有效的措施,使班級走上正規;親自指導班干部按照各自的章程積極工作,為他們提供和創造工作條件,同時對他們的工作進行認真考核并實施獎懲;要關心學生的生活,經常親自到學生寢室去查看,了解學生的心理狀況,盡量解決他們生活中遇到的困難,強調要嚴格遵守學校寢室的各項規定,防止各類安全事故的發生;親自參與各種學生活動,和學生交朋友,拉近與學生的距離,增強班級的凝聚力;親自去教室查看、督促班級的早晚自習情況,解決學生在學習方面的疑問。

要管理好預科班,班主任既要不斷的總結與創新管理經驗,充分利用好班干部,還要積極參與班級活動來全方位了解學生的學習、生活習慣、個人愛好等各個方面,營造出一個和諧的班集體。

[1]宋太成.民族預科教育論叢(第一輯).北京:中央民族大學出版社, 2006,(11).

[2]周騰蛟.教學和管理并重是民族預科教育的有效途徑.中國市場, 2007,(13).