應用型本科財務管理課程實踐教學優化研究

梁 紅

一、應用型本科財務管理課程實踐教學的意義

實踐教學是專業課程教學的一個重要組成部分，是理論教學的補充和延伸。實踐教學以提高能力為目標，其本質是將學習者置身于一定的知識場景之中，促使其將知識內化為個體經驗。財務管理作為一門綜合性、應用性較強的課程，其內容涉及經濟學、會計學、統計學、數學、管理學、金融學等理論，其內容與當今社會經濟發展緊密結合。毋庸置疑，實踐教學在將理論與實際相結合，在提高學生的學習興趣以及實際應用能力等方面具有非常重要的作用。在財務管理課程實踐教學過程中，需要整合課程中的各個實踐教學環節，將理論教學環節與實踐教學環節綜合考慮，使兩者教學的內容與目標相互補充，通過各實踐教學環節的落實來共同完成對學生整體培養目標的實現。實踐教學的重點是以學生為主體，引導啟發學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題和解決問題，并盡可能地培養其專業素養和研究問題、解決問題的能力。通過財務管理課程實踐教學，可以增強學生理論聯系實際的能力和對現實經濟活動的判斷能力，使學生基本適應現代企業財務管理的需要。

二、財務管理課程實踐教學的現狀分析

（一）實踐教學基礎薄弱

1.校內實踐教學的建設不足。因財務管理課程的開設起步相對較晚，加上其實際操作不像會計學的實際操作那樣顯而易見，那樣程序規范，以及受傳統文科專業教育思維方式的影響，一些學校對財務管理課程實踐教學的建設投入不足。有些學校僅僅在普通機房里使用簡單的EXCEL來進行基本的財務管理實踐；有些學校是利用會計學專業的會計實驗室進行一些會計核算操作和課程設計，沒有供財務管理專業專用的綜合實驗室；有些學校雖然擁有較為完善的綜合實驗設施，但沒有將其與財務管理的實踐課程教學結合起來，造成資源浪費。

2.欠缺校外實踐教學基地。財務管理的實踐教學需要更好地立足于企業實際的經營運作，學生需要深入企業實踐，親身感受企業財務管理的現實環境，便于學生更好地融會貫通所學理論知識并將其應用于實踐。然而從近年來學生的實習情況看，深入企業進行相關實踐是較難實現的。原因主要有：

（1）財務部門作為企業重要的管理部門一般不太愿意接受學生實習，這使得學校較難與企業建立財務管理校外實踐教學基地；

（2）一些企業財務部門與會計部門合二為一，學生即使獲得了實習機會，但往往進行的也是會計的核算實踐，而非財務管理的投融資決策等內容；

（3）企業的財務管理事務不像會計工作那樣經常性發生，因此學生實習時不一定能夠正好遇到。由于以上種種原因，學生很難真正在企業進行財務管理相關實踐，因而財務管理實踐教學中就欠缺了企業這一重要的一線校外實踐教學基地。

3.實踐課程軟件的開發不足。財務管理實踐課程缺乏具有針對性、適用性、符合實際情況的實踐軟件，學?；蚴褂肊XCEL，或使用某種綜合軟件，或直接使用會計軟件進行財務管理實踐，軟件的開發設計不能與理論課程以及教學目標緊密聯系，實踐教學中存在著種種困難與問題。

（二）實踐教學環節組織不合理

1.實踐課程內容貧乏。有些財務管理實踐課程是以案例分析形式進行的，有些是把習題課當作實踐課，有些財務管理實踐課程實踐內容較少，學生短時間內即可完成，沒有充分利用好實踐教學時間，有些實踐課程各部分內容之間沒有形成內在聯系，學生無法做到舉一反三、融會貫通。

2.教學方法過于單一。財務管理課程實踐教學與理論教學不同，具有較強的應用性和操作性。然而目前的實踐教學中，沒有能夠按照其課程特點，開展形式多樣的、內容生動活潑的財務管理實踐教學，基本上還是老師講授實踐方法，學生按照實踐要求“照貓畫虎”，只是簡單的重復操作程序而已，至于為什么這樣做，并不一定知道，以至于課程結束后學生至多只對一些表象的東西留有印象。

3.考核方法不科學。實踐課學生只是上機操作，或者進行案例分析，寫實驗報告，然后老師給個分數考核就結束了。至于學生是否掌握了課程實踐要領，是否達到了課程實踐目的，一般沒有具體的衡量措施。

三、改善財務管理課程實踐教學的設想

（一）加強實踐教學基礎

1.加強校內財務管理專業實驗室建設。實驗室建設是培養學生動手能力，加強實踐教學的基礎。學校應針對財務管理課程特點，在充分利用會計核算實驗室的基礎上，在校內建立財務管理實驗室，為財務管理實踐教學創造良好的基礎設施。另外，還要加強相關財務管理實踐課程軟件的開發。財務管理實驗室可以考慮綜合采用ERP企業管理軟件以及財務管理專業教學軟件，并輔之以EXCEL進行財務管理實踐教學。其中ERP軟件主要通過沙盤實戰演練、案例分析，模擬企業整體運作的過程。財務管理專業教學軟件，主要是通過模擬訓練和案例教學，使學生掌握對企業財務管理中某一局部的管理。EXCEL可以用于簡單的單項練習，如資金時間價值的計算等。財務管理實驗室也可以考慮向有關企業購買其自編軟件或者由財務管理課程任課教師與計算機課程任課教師在深入調查后，聯合開發財務管理課程實踐教學軟件。

2.加強校外基地建設。盡管現實中企業表現為不太愿意接受學生實習，但我們可以換一種方法考慮問題，例如可組織有關教師組成管理咨詢或培訓團隊，帶領學生通過為企業提供財務咨詢方案、解決特定財務問題、提供專項或綜合培訓等服務，一方面可以使企業自覺自愿地為學校提供實習環境，另一方面也使教師能夠真正深入企業實踐，增強自身的綜合教學能力，同時也展現了高校教師的社會服務能力。某種程度上也可以借鑒德國“雙元制”教學模式，實行校企聯合辦學，以學校為主體，以企業為依托，以實踐為核心，學校為企業培養人才，企業為學校提供實習基地。

（二）優化實踐教學環節

1.優化財務管理課程實踐教學內容。財務管理實踐教學需要進行的內容較多，包括資金時間價值計算、項目投資決策、籌資決策、證券投資模擬、營運資金管理、收益分配管理、企業價值評估和財務分析等等，但考慮到學時有限，要求教師必須優化實踐教學內容，使學生能夠在短時間內掌握財務管理實踐教學的重點。因此，可以考慮開設幾個有代表性的單項內容以及一至兩個綜合內容進行實踐，內容盡量尋找真實案例。單項內容實踐如資金時間價值的練習、風險報酬的練習、資金成本的練習，綜合內容實踐如項目投資決策、籌資決策、證券投資模擬、綜合財務分析、ERP綜合項目實驗，這樣做可以使學生能夠由淺入深，由易到難，由局部到綜合的全面練習。

2.改善財務管理課程實踐教學方法。一方面，在校內課堂教學環節，需要改變以往以教師講授為主，學生被動接受的教學方法，而代之以學生自主學習主動思考為主，教師給予輔助引導。教師需要提前將擬實踐內容告知學生，敦促其提前準備，了解實踐內容。課堂上教師需引導學生進入真實實踐環境，使其設身處地學以致用地進行有效的實踐。教師引導學生自主分析問題，尋求解決問題的基本思路并設計具體方案，并最終引導啟發學生自己得出結論。另一方面，學校還要積極組織學生到有關企業進行實地實習，使學生真實地感受生活。此外，實踐教學也可與高校各種學生大賽結合起來，以某一個項目作為背景材料，以賽代練，賽練結合，使學生具有真實感、緊迫感和競爭意識。

3.改善財務管理課程實踐教學的考核方法。實踐教學的學生考核可分為過程評價和結果評價，財務管理實踐教學質量評價應以過程評價為主。考核標準主要從學生應知、應會的角度來考慮，采用綜合測評的方法加以評定，例如可以采用學生答辯的方式對其進行過程評價，并結合最終的方案設計和綜合報告給出綜合評定。