小學“后進生”心理探究

◆徐清華 劉紅霞 孟國紅

(1.山東省青州市云門山街道云峽河回民小學;2.山東省青州市第八中學)

小學“后進生”心理探究

◆徐清華1劉紅霞2孟國紅1

(1.山東省青州市云門山街道云峽河回民小學;2.山東省青州市第八中學)

小學生教育 心理 后進生

一、背景

后進不愛學習,對學習完全沒有興趣,上課不好好聽課,交頭接耳,做小動作,說話還打擾別人不讓別人好好聽課,課后又不認真完成老師布置的作業,把作業寫得亂七八糟、一塌糊涂。更有甚者,他們利用星期天或者中午時間集結成伙去偷東西,把偷來的錢去打游戲、買好吃的好玩的。他們一般都有自己的朋友圈,在我們老師眼里的后進生,在他們自己看來是講義氣的“好哥們”。相信我們做老師的在多年的教學中都曾經遇到過這樣的孩子,都曾經為這樣的孩子難過和痛心過。在難過和痛心過后,是否去深思過呢?這些后進生到底是怎么形成的呢?

二、分析原因

1.父母離異,孩子扔給爺爺奶奶,爺爺奶奶溺愛疏于管教。我曾經教過這樣一個學生,這個孩子在父母離異后,判給母親撫養,但母親很快又有了自己的新家庭,就把他扔給了外公撫養。小時候還聽話,可是隨著年齡的增長非常叛逆,心理相當陰暗,敵視一切。記得印象最深的一次是寫作文題目是:我的理想。別的小孩寫長大后當醫生、作家、科學家、工程師等,而他的理想卻是當一名職業殺手,當時我非常震驚,找他談了很久,感覺他的心里很陰暗,很令人痛心。

2.父母本身文化素質不高,不善于與孩子交流溝通,孩子的學習懶得關心。

3.父母忙于生意,很少與孩子交流溝通,把孩子托管或直接送到父母那里去。

4.父母本身思想認識方面就有問題。

三、解決辦法

1.要創造一個良好的班級氛圍,讓孩子感受到班集體的溫暖。教師要尊重這些后進生的人格,以民主、平等的方式對待他們,在班級中創造一個良好的環境,對所有的學生一視同仁,讓他們感受到:原來老師沒有把我看成是一個壞孩子,我和其他人一樣,我們是平等的。一定要給學生這樣的感覺,因為越是這些后進生,他們的心越是敏感脆弱。要讓這些孩子感到:班集體是一個溫暖的大家庭,老師是值得信賴的人,同學是自己的好朋友。

2.要和孩子心心相通,做他們心靈的守護者。要真正讓這些后進生感覺到老師是從心里愛他們的,要經常找他們談心,聊天及時發現他們的心理問題,交流心得,嘗試用溫和的語氣和他們交談,多去找他們的優點。我發現只要你轉變語氣,這些孩子會立刻變了一個人似的,原來的“小刺猬”立馬變成“小綿羊”,原來,作為老師只要你轉變了態度,事情就會完全按照你的預料結局出現。

3.要持之以恒的去愛他們。后進生一般來說,自制能力都比較差,他們常常是一旦遇到困難就會“舊病復發,前功盡棄,我們要有充分的思想準備,幫他們樹立信心,做他們前進路上的“加油站”。

作為一名有責任有愛心的老師,我們一定要小心翼翼的去保護孩子們那稚嫩純潔的心靈,千萬不要去做第一個打破孩子心靈之窗的“罪魁禍首”,我們要做一名稱職的園丁,好好去守護孩子們的心靈,為他們心靈的健康成長提供一方沃土。