關于包裝教學的探討

朱斐斐

（武漢工業學院工商學院，湖北 武漢 430000）

隨著時代的變遷，包裝已成為溝通產品與消費者之間的重要橋梁，同時也成為給人們提供多種生活方式的重要媒介。長期以來，包裝用有形的、感性與理性交織的特點，得到消費者的關注，并有力地推動了商品的銷售和經濟的發展。

今天的造型藝術，以其多元的視覺形態沖擊著我們，藝術始終是社會現實的反映。我們這個時代的藝術就是這個時代精神觀念的反映，有什么樣的思想觀念就會產生什么樣的藝術形式。所以，觀念的轉變是最重要的！而作為包裝，其設計的“時代性，文化性”等方面決定了他的綜合性較強。它是一種靜態造型藝術與商業行為藝術的結合體，體現了人與物的直接交流與對話，特別強調功能性與實用性。同時包裝也是一門綜合性的科學，包裝設計更帶有綜合性和交叉性。它不僅關系到材料的選擇、容器的結構、包裝的方法，以及造型、圖形、色彩、文字等視覺語言的傳達，除此之外，還涉及到印刷工藝、成型工藝、消費心理學、市場營銷學、人體工程學、技術美學等多方面的知識運用，以便更科學、更合理地適應商品特點，符合市場規律，滿足消費者的需求。

傳統的包裝設計教學存在一定的弊端。對于包裝設計的授課，其過程只有結合現代的包裝設計的發展趨勢。清楚的認識社會產品的發展趨勢，結合商業特點，才能夠更好的完成包裝設計的教學。我們也要記住每一個包裝都是獨一無二的。

1 包裝設計表現形式的多樣性是時代精神的體現

多樣性是在現代社會趨于多元化的觀念下形成的，或是國家地域的不同所帶來的不同風格，是在人的認識不斷發現、不斷創造的過程中形成的。尊重個體人的創造，才使包裝的多樣性成為可能。除此之外，便是設計理念的不同。

2 現在的包裝設計教學需要綜合能力的培養

在包裝設計的教學研究過程中，其教學核心的第一步在于通過理論教學，使學生熟悉與掌握包裝設計的專業基礎知識與方法，開發學生包裝設計的創造性思維能力；第二步則在于通過實踐性教學活動，訓練學生繪制圖紙與制作包裝樣品的實踐能力。在“包裝設計基礎”課程建設過程中，充分考慮到了理論與實踐相結合的特點，貫穿了理論及操作技能的綜合運用，從教學開始就要求學生理論聯系實際，從細微入手，仔細分析思考問題，不斷探索藝術與包裝技術、商品營銷的有機結合。

同時也要注重包裝設計教學的創造性引導，其根本目標就是在傳授知識和訓練技能的基礎上，突出思維能力的培養和發展，善于思考、討論、發展問題的各種可能性，顯示如何發現思維過程中出現的問題并及時加以糾正，促進創造力整體水平的提高。

當全面地掌握了有關信息和資料，便有了分析、判斷的依據，從而對調查結果進行科學的分析、統計，使結果對設計產生正確的指導性影響。擬定出合理的包裝設計計劃及工作進度表，以利于設計的順利發展。

3 包裝設計需要其他學科知識的輔助和教學方式的更新

在課程的設置上，建議增加市場營銷、策劃及市場調查的課程，加強學生對市場理論知識的學習和了解，并結合設計課程一起更系統和全面的答疑解惑，避免學生在設計過程中的盲目性和自我性。向社會和市場獲得更多的商品市場知識，修煉自身良好的市場洞察力，或參與相關的社會創作實踐，在實踐中淘沙，在親身體驗中修正和提升專業素養，挖掘學生的潛能。

建議將市場搬進學堂，傳授商業資訊和市場知識，用最真實的案例和最生動的見解來促進學生對市場的認知，有助于他們更深刻地了解設計與市場的緊密性，從而完善其設計思維的全面性和合理性。要走進市場，只有走進市場才能了解市場和把握市場，才能從市場中發現新的亮點，才能從市場中找到與自己所要設計的對象的共同語言，才能使自己所設計的作品緊跟市場。

4 包裝設計需要有超前意識

超前意識非常重要。有超前意識才會充滿著生機，是市場的領導者。作為包裝裝潢設計人員，你所設計的作品是服務于市場，所以你必須要有超前意識，有了超前意識，才能使所設計的產品包裝伴隨著產品走在時代的前列。

在包裝設計的教學中，除了以課堂教學為主之外，還要結合部分設計現場教學來打破傳統封閉式課堂教學模式，多組織學生從事一定的實際設計課題，達到鞏固和加強理論知識的學習與設計實踐的體會，促成體驗操作和交流啟發，讓他們學會解決設計中的實際問題，重點在于培養一種好的學習方法、研究探討方法和設計說服能力等綜合素質的訓練上，使學生能夠在設計與探討中親身體驗，盡快適應新形勢下社會對包裝設計的要求。

現代包裝設計的趨勢已指向全球性的環保原則，同時，也日益從重視功能性、合理性轉到重視情感、人性化的方面。工業時代轉化到信息時代之后，情感交流上的匱乏將是重要問題。因此，包裝設計不僅得適應基本的功能性，還要從人的生理及心理舒適協調出發，努力追求人和物組成一體的人－機－環境系統的平衡與一致。