用賞識的眼光看待聾生

段曉光

（河南省平頂山市特殊教育學(xué)校，河南 平頂山 467001）

許多聾生因自小喪失聽力在人格發(fā)育上受到很大的影響，形成了自閉、自卑、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，缺乏自信，缺乏主動展現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)、積極探索的能力。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了他們的全面發(fā)展。

賞識教育的倡導(dǎo)者，被譽(yù)為“中國第一位覺醒的父親”周弘老師說：“生命成長的終極目標(biāo)是幸福感。幸福感哪里來？就是得到賞識和尊重。”這道出了賞識教育的核心內(nèi)涵。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性中最本質(zhì)的渴望，是得到別人的贊賞”。普通學(xué)生如此，聾孩子更是如此，因此，在教育教學(xué)中，特教老師要用賞識的眼光看待聾孩子，為他們創(chuàng)造充滿人文關(guān)懷和“友愛”的成長環(huán)境，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價值，獲得尊重，建立自信，獲得幸福感。

1 讓聾生在賞識中體驗(yàn)成功的喜悅

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”這集中體現(xiàn)了賞識教育的思想，是實(shí)現(xiàn)成功教育的核心所在。特殊教育呼喚賞識，特教老師更要讓聾生體驗(yàn)成功的喜悅，深挖其優(yōu)點(diǎn)，光大其優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)點(diǎn)始終伴隨著我們的學(xué)生。讓他們在賞識中獲得尊重，在奮斗中體驗(yàn)成功，在快樂中生活，快樂的心情更能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。聾生帶著成功和快樂的心情去學(xué)習(xí)、去鉆研，這樣的學(xué)習(xí)效果一定會事半功倍。為此，在筆者教的八年級班內(nèi)設(shè)了“放飛夢想，勵志成材”欄目，每位聾生都有自己的一片天地，上面記錄了每個同學(xué)的個人愛好、個人才藝、曾獲得的榮譽(yù)、喜歡的書籍和格言、自己的理想。讓聾生在賞識的環(huán)境中成長。再如，我們還開展了“手抄報(bào)”、“電子網(wǎng)頁制作”、“體育競技”等活動，開通了班級博客，在班級博客開辟了學(xué)生成長檔案、學(xué)生天地等欄目，實(shí)現(xiàn)師生互動、家校互動。以此構(gòu)建賞識教育環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

2 教師要擁有一雙捕捉聾生“優(yōu)點(diǎn)”的慧眼

每個聾生都有展現(xiàn)自己及才能的欲望，有渴望得到老師肯定的需要，所以他們經(jīng)常在老師面前表現(xiàn)自己，教師要用“愛心”及時發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時給與表揚(yáng)。例如，班內(nèi)“刺頭”學(xué)生關(guān)建軍總愛懷疑食堂飲食不夠衛(wèi)生，為此常常找炊事員的“茬兒”，有一次，炊事員從外騎三輪買菜回校，上坡時管建軍急忙上前幫助炊事員推車，教師發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)場表揚(yáng)了他，并帶他到食堂觀看炊事員做飯流程，當(dāng)他看到食堂內(nèi)窗明幾凈，炊事員規(guī)范操作時，不好意思的低下了頭。

3 賞識聾生，離不開“愛”的教育環(huán)境

賞識的本質(zhì)是愛，賞識是愛的具體表現(xiàn)。有些聾生性格比較內(nèi)向，不善于展現(xiàn)自己，教師要善于引導(dǎo)他們，創(chuàng)造教育環(huán)境，進(jìn)行教育。例如，學(xué)生毛佳欣剛從外校轉(zhuǎn)來，性格膽小怕事，做什么都縮手縮腳的，生怕惹了別人。教師就專門舉行了一個“學(xué)習(xí)交往，放飛青春”的主題班會，教育他怎樣和老師、和同學(xué)、和朋友交往，設(shè)置交往環(huán)境，進(jìn)行具體指導(dǎo)。在訓(xùn)練中，他漸漸克服了畏懼心理，變得大方起來。還主動要求做值周班長。

4 賞識聾生，就要尊重聾生的個性差異

有個童話這樣寫到，兔子是奔跑冠軍，可是不會游泳。有人以為這是兔子的弱點(diǎn)，于是就強(qiáng)制它游泳，兔子耗了大半生時間也沒學(xué)會，它不僅很疑惑，而且非常痛苦。貓頭鷹說：“兔子是為奔跑而生的，應(yīng)該有地方讓它發(fā)揮奔跑的特長。”每個聾生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。每個人都有自己的長處和不足。作為教師，就是要用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)勢，引導(dǎo)他發(fā)揮自己特長，挖掘自己潛力。教師如果把大部分時間都用在幫助聾生克服弱點(diǎn)上，只注意學(xué)生最弱的方面，花了大量的精力來彌補(bǔ)他的弱項(xiàng)這些問題，而不是發(fā)揮他們的優(yōu)勢，不重視發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，那么只能造就一個平庸的人。例如，學(xué)生寧廣威同學(xué)非常勤快，廚藝水平不錯，但在文化課上學(xué)習(xí)比較吃力，成績也不理想，前年在升入中學(xué)后選擇專業(yè)課時，看到班內(nèi)許多同學(xué)選擇了美術(shù)專業(yè)（學(xué)校設(shè)置了美術(shù)、烹飪、美發(fā)等專業(yè)課），準(zhǔn)備將來上高中考大學(xué)，寧光威看到后自己很迷惑，不知道該怎樣選擇，筆者就引導(dǎo)他說，成材的路有千萬條，你要是能把烹飪專業(yè)學(xué)好了，擁有很高的水平，將來也可以在社會上成就事業(yè)。后來，他選擇了烹飪，在學(xué)習(xí)烹飪中，寧光威刻苦練習(xí)，虛心請教，烹飪技術(shù)突飛猛進(jìn)。在2007年平頂山市舉辦的殘疾人才藝展中榮獲第一名，今年又順利地通過了市勞動局的技能測試，獲得一級廚師證書。

5 賞識聾生，離不開師生之間的真誠溝通

教育的本質(zhì)讓孩子有良好心態(tài)，一個心靈舒展的孩子是不可能不成功的，他的學(xué)習(xí)也會變得輕松愉快。因此，在教育教學(xué)中，筆者十分重視和聾生之間的溝通交流，在交流中分享他們成長的快樂和喜悅，并教育聾生正確地看待自己的殘疾，克服自卑心理，樹立自信心，正確看待榮譽(yù)，時時保持一顆平常的心。聾高年級聾生進(jìn)入青春期后性格上容易自閉，有些問題不善于或不喜歡與他們溝通，這就會導(dǎo)致一些心理健康方面的問題。為此，筆者在班級內(nèi)開展了“寫心理日記，和老師心連心”活動，在自愿的基礎(chǔ)上鼓勵聾生將自己平時遇到的困惑，苦惱、痛苦寫在上面，交給老師。老師則進(jìn)行評改和指導(dǎo)。例如，學(xué)生張琪珂同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，是河南省文明學(xué)生，今年上半年，她父親因車禍喪失了勞動能力，家里十分貧困。張琪珂在心理日記流露出極度的傷感和迷茫，情感真切。看后筆者在評語里這樣寫到：“琪珂，人的一生常會有這樣或那樣的不幸，馬老師也是你的親人，你是個堅(jiān)強(qiáng)的孩子，你很優(yōu)秀，好好學(xué)習(xí)，你的未來一定是美好而幸福的。”張琪珂同學(xué)看了評語后，非常感動，心里的不快很快化解開來，學(xué)習(xí)的勁頭更加足了。又如：學(xué)生孔詳鵬在心理日記里寫到：“我看到毛佳欣同學(xué)家里貧困，就把自己以前的衣服送給了毛佳欣穿，我感到我們真是好哥們。”我在評語中寫到：“好哥們就是應(yīng)該互相幫助，互相關(guān)心，你做得對！”

賞識聾生，它只需要你一個暗示的眼神，一句鼓勵的話語，一次輕輕的撫摸。是你的“舉手之勞”，能催開聾生心靈之花，孕育成功之果。因此，特教教師，要懷著賞識的態(tài)度、真誠的愛心去對待聾生，賞識每個聾生的閃光點(diǎn)，讓所有的聾生都沐浴在愛的眼光里，讓他們盡情享受生活的快樂和生命的美好。