探析《機械制圖與電氣制圖》教學

丁 霖

云南省工業高級技工學校，云南 曲靖 655000

《機械制圖與電氣制圖》是高等職業院校電氣工程類的一門重要技術基礎課，該課程的教學質量將直接影響到后續專業課程的學習和課程設計。隨著學科之間和學科分支之間的交叉和滲透發展,社會和用人單位對高級人才的知識結構要求向著更加全面、更加專業化的方向發展。對專業技術的要求也不是單一的、狹窄的,而是多學科的、寬廣的。

1 當前《機械制圖與電氣制圖》教學中普遍存在的問題

1.1 強調課程的基礎性而忽視學科的發展性

該課程不僅要解決元器件的形體表達問題，而且還要解決電氣圖的表達問題。通過這些方面的教學，逐步提高學生認識元器件的能力和識讀電氣圖的能力，從而為后續課程的學習打下堅實基礎。如果沒有解決好這2個問題，或者只重視一個，都將會嚴重影響后續課程的學習。

從目前教學實際執行情況來看，元器件識圖這一環節解決得比較好，而識讀電氣圖這一環節比較差。產生這種現象的原因主要有以下2點：第一，元器件在電氣圖中的作用比較模糊，這是解決這一問題的一大障礙；第二，綜合分析電氣圖的能力不強。如果要很好的解決識讀電氣圖這一環節的問題，必須需要結合實際，加大訓練力度。特別是要通過典型的電路訓練，積累經驗，再由典型電路向外延伸，從而全面提升電氣圖的分析能力。

1.2 強調課程的獨立性而忽視學科的交叉性

電氣圖是各學科知識的交叉結合，是各種信息的整合。在學習的過程中必須注重學科之間的聯系，如：電工與電子兩方面知識的交叉聯系；同時在教學環節中還要注意前面所學課程與后續課程的聯系。

1.3 強調課程的理論性而忽視課程的實踐性

在教學環節中，《機械制圖與電氣制圖》往往只注重理論教學而忽視實踐教學。但是，《機械制圖與電氣制圖》本身的課程性質就決定這門課程具有較強的實踐性，動手性。因此，必須要加強實踐教學能力，這不僅滿足課程本身性質的要求，也滿足社會、企業對實踐能力強的人才的要求。

2 《機械制圖與電氣制圖》教學方法探討

2.1 教學方法要適應不同專業情況，具有靈活性

為了讓各專業學生更好地掌握相關專業知識，為專業課程學習打好基礎，對汽修、電工、電腦專業均開設《機械制圖與電氣制圖》這門專業基礎課程。但是每個專業對該課程的知識要求不同，側重點不同，因此，在使用相同教材的基礎上，需要根據專業情況對不同專業的學生選取不同的教學內容，真正讓有助于發展學生本專業領域內的知識能力，而不是千篇一律。

對于汽修專業的學生，應將重點放在機械圖樣的識讀與電路圖的識讀，該專業學生學習的關鍵是看懂零件圖與裝配圖，并能與相應實物聯系或想象出空間圖形，由此接受新知識，創造新產品。所以，上課除用模型外，還要用一些簡單的汽車零部件實物與掛圖進行反復練習。理論聯系實際，真正起到專業基礎課為專業課服務的目的。而電路圖則是主要與汽車電氣部分的電路圖相聯系，汽修專業的學生只有熟練掌握電路圖的原理、作用與畫法，才能提高汽車電氣維修的水平。

對于模具專業的學生，需要掌握的技能涉及鉗工、車工等圖樣的加工問題，則培養圖樣的識讀與繪制能力應當成為教學重點。電氣部分則應注重機床控制線路、電力拖動等內容，以便為機床維修的學習打下堅實基礎。

對于電工專業的學生，電氣符號、電子電路、電力控制線路等專業圖示的認識與繪制能力很重要，因此，電氣制圖是本專業的學習重點，同時教學過程中需結合該專業的特點理論聯系實際。例如，收音機、電視機等電路圖的識讀，不但要學會分析原理、作用，而且還要能根據實際電路圖進行電器的組裝、調試。而機械部分只需要對簡單圖樣能夠進行識讀，對實物與平面圖的相互轉換要求相對而言不是很高。

2.2 教學方法需適應學生的知識水平層次

大部分技校生整體素質不高，文化基礎理論水平較差，對基礎專業理論理解存在一定難度。而《機械制圖與電氣制圖》這門專業基礎課程比較抽象，學習掌握需要一定的空間想象力，但很多學生還不具備立體幾何的概念，空間想象能力較差，所以應該根據技校生的實際情況，授課教師在進行點、線、面教學之前，應該補充一部分立體幾何的內容，從為進一步學習打好基礎。

另外，根據多年教學實踐總結，隨著學生學習時間的增長，學生接受能力普遍增長。例如，通過第一學期就上《機械制圖與電氣制圖》的汽修、模具班與第二學期上的電工班、第三學期上的電腦班之間比較，此門課程開設越早，學生接受力越差，空間轉化為平面、由實物畫圖樣、再由圖樣想實物的能力就越低。對于課程開設時間晚的學生而言，知識結構在不斷變化，空間想象力也有所提高從而接受力普遍加強，學得也比較輕易，學生不但可以很快掌握所學內容，還可以聯系實際，授課時增加深層次內容。

2.3 教學方法需具趣味性、創新性

為了避免制圖課的枯燥無味，吸引學生聽課注意力，提高上課興趣，授課教師在教學中可以加入一些新創意，激發學生學習興趣，提高教學質量與學生學習效率。

[1]邵娟琴.《機械制圖》項目化課程改革的思路與策略[J].常州工程職業技術學院學報,2008(4).

[2]張燏.現代教育技術在機械制圖課程建設中的應用[J].常州輕工職業技術學院學報,2006(2).

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