如何做好校企合作班級的班主任

夏 露

四川水電高級技工學校，四川 廣元 628003

所謂校企合作，是由學校和企業共同培養學生的一種模式。學生畢業后就業于培養他的企業，因此校企合作的班級也是定向班級。而班主任在班級中又起著舉足輕重的作用，所以要做好校企合作班級的班主任可采取如下措施。

1 要培養學生團隊合作精神

團隊合作精神是指為了實現某一共同目標而相互協作的個體所組成的團隊表現出來的精神?，F代企業都非常重視團隊合作精神，企業對我們培養的學生除具有業務上的競爭力外，更要有“團隊合作精神”。因此，在班級管理中，要加強學生“團隊合作精神”的培養。一是通過開展豐富多彩、形式多樣的集體活動中培養，要求學生積極參加學校組織的大型活動，如運動會、文藝晚會、技能比賽等；二是班級組織一些有利于增強“團隊合作精神”的活動，如班級間的籃球比賽、乒乓球比賽、文明宿舍的評比等。我校的校企合作班級（永泰班）同學每年下半年去永泰公司參加4～6個月的生產實習，在學校與永泰公司的往返途中，同學們相互幫助，更能培養學生的團隊意識。

2 要加強學生的職業生涯管理

所謂職業生涯管理是指一個人對自己未來職業發展的歷程的計劃。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。因此，校企合作班級學生要調整好進校時與進入校企合作班級后的職業生涯規劃。班主任要有組織的對學生職業生涯規劃進行指導，并根據用人單位的實際情況，制訂目標明確的培養方案，以引導學生正確規劃職業生涯。一要引導學生樹立終身學習的觀念。終身學習才能適應社會職業的變化，實現自身的職業目標；二要引導學生確立現行務實的職業崗位定位。進入校企合作班級后，有的學生目標過高，特別是對職業崗位要求過高，班主任就要通過對職業市場情況分析，幫助學生樹立職業沒有高低貴賤之分，做事先從基層做起的職業觀；三要引導學生立足崗位，爭做崗位能手的責任意識教育，要求學生在專業技能上下功夫，明確學生在校期間應達到用人單位的職業技能要求，縮短學生進入單位后的技能培訓期。

3 要引導學生利用業余時間提升能力素質

當今社會知識日新月異,信息、知識產生與傳播的速度和強度達到了空前的高度。校企合作班級的管理要從加強學生的語言表達能力、管理能力、人際關系能力、職業操作能力、職業適應能力等方面下功夫。班主任要引導學生利用業余時間積極投身到各項活動中去鍛煉。一是要引導學生閱覽學科前沿知識。要求學生養成定期到圖書館閱覽專業期刊和書籍，了解專業的前沿知識，拓展知識面，從而培養自主學習的能力；二是班主任深入班級做好“育人”的教育工作。校企合作班級學生可塑性較強，班主任就要把如何做好人和完善學生人格結合起來，在人格上，要信守諾言、恪守合同、待人以誠、接物以信、和諧相處；三是加大對學生動手能力的培養。利用模擬實訓場所，組織學生進行仿真化訓練，提高技能水平和實踐能力，從而實現“畢業與上崗”零距離，為爭做崗位能手打下良好基礎。

4 要強化學生的職業意識和職業道德

中職學校培養人才的目標是為社培養從事于生產、建設、管理、服務一線的應用型技術人才，因而在班級管理中要牢固樹立學生的職業意識和職業道德，要消除學生不想到一線工作的思想。一是要請行業專家對校企合作班級學生進行職業意識和職業道德教育。我校永泰班就請了該公司副總、人事科長、制造部經理等高層管理人員為學生授課，有針對性的介紹永泰公司企業文化、成長以及取得的成就；二是聯系往屆在各行業成績突出的學生與校企合作班級學生座談，讓學生知道他們是如何處理人際關系、適應崗位，以及如何面對挫折，最后走向成功的。通過行業專家授課和優秀畢業生座談學生在潛移默化的職業教育下，培養學生的愛崗敬業、誠實守信、無私奉獻、艱苦奮斗的職業觀，為學生適應社會實現由“校園人”向“社會新人”的轉變打下良好的基礎。

5 要加強學生職業養成習慣教育

良好的習慣需要靠平時點滴細節生活中養成，這為學生成功走上社會奠定良好的基礎。在班級管理中，首先，要養成學生提前進教室習慣。讓學生認識到寧可早到1分鐘，不可遲到一分鐘的上班意識，突現校企合作班級學生朝氣蓬勃的精神面貌；其次，要養成文明禮貌的習慣。中職學生，言行舉止還沒有脫離學生時代，講話的隨意性、粗話、臟話還掛在嘴邊，這就要靠班主任平時在處事過程中加強職業養成習慣的教育。另外，班主任還可以開展提升學生職業養成習慣的主題活動，以此促動學生養成良好的文明禮貌習慣，幫助學生樹立“成才先成人”意識。

6 在班級管理中嘗試團隊管理

在校企合作班級中，如果只選一套班干部，難于發揮另外學生的作用，甚至從某種程度上挫傷其他學生的積極性。因此，擔任班干部不能成為班級中幾個學生的專利，班干部的職位是一個能培養學生自身能力的管理工作。我認為，校企合作班級管理，要打破傳統的管理模式，應該讓全班同學參與班級管理，使每個學生跨入社會之前都有管理能力的鍛煉機會。如一個學期為4個月，把學生分成4組進行團隊式管理，每個團隊負責一個月，團隊所有學生各負責一項工作，并制訂一份計劃和總結。為確保團隊之間的銜接工作正常有序，班主任要在銜接過程中作好點評，總結每個小組的優點和不足之處，便于其他小組改進。學期結束后，要評選最佳“團隊管理組”。通過這一模式實行團隊管理，學生的自身能力得到充分發揮，既能培養學生的管理能力、分析問題能力、判斷能力和團隊合作能力，又有利于學生順利步入和適應競爭激烈的社會。

綜上所述，采取以上措施方可做好校企合作班級的班主任，為校企合作出應有的貢獻。當然，校企合作班級的班主任要不斷總結和實踐班級的管理模式，在多方面對學生加以引導，才能培養出符合用人單位需要的應用型技術人才。