對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

唐海波 張立麗

（佳木斯大學(xué) 美術(shù)學(xué)院 黑龍江 佳木斯 154007）

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概述

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門建立在現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)之上的邊緣學(xué)科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)是功能空間藝術(shù)設(shè)計(jì)，它是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分，室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及自然生態(tài)環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有著密切關(guān)系的專業(yè)。80年代以來(lái)，隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)公共環(huán)境設(shè)施水平和廣大人民群眾物質(zhì)文化生活水平得到不斷提高。進(jìn)入90年代以后，室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾行業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期。尤其是商業(yè)旅游建筑的大量興建，使廣大人民群眾迫切要求提高生活環(huán)境質(zhì)量，使設(shè)計(jì)師們的現(xiàn)代環(huán)境意識(shí)有了生根發(fā)展的新機(jī)遇和境界。中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展之快是有目共睹的，這得益于中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展完善，進(jìn)而直接催生了新設(shè)計(jì)的產(chǎn)生，中國(guó)的設(shè)計(jì)行業(yè)沒(méi)有經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，而是直接的跳躍的發(fā)展，緊隨而來(lái)中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展出現(xiàn)一些問(wèn)題。社會(huì)產(chǎn)生的設(shè)計(jì)問(wèn)題同時(shí)也體現(xiàn)在設(shè)計(jì)教育上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開(kāi)創(chuàng)性的工作。怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才目前是我國(guó)教育工作者著重考慮的話題。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

在社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才急切呼喚的時(shí)候，我國(guó)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平還在發(fā)展階段，仍處于一種深度摸索階段。就目前我國(guó)高校開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)是近十年來(lái)新成立的專業(yè)，與國(guó)外的相同專業(yè)相比起步較晚。我們?cè)械慕虒W(xué)觀念和課程設(shè)置也比較陳舊，未能與社會(huì)需求、工業(yè)生產(chǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及消費(fèi)心態(tài)相協(xié)調(diào)，還未能適應(yīng)時(shí)代的調(diào)整與更新，與市場(chǎng)模式達(dá)到咬合。一些院校基礎(chǔ)課與專業(yè)課存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程設(shè)置仍多為繪畫(huà)練習(xí)課程設(shè)置，技藝型的訓(xùn)練過(guò)多，思維訓(xùn)練、專攻性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課少。而相對(duì)來(lái)說(shuō)有關(guān)設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)造能力及實(shí)用藝術(shù)感覺(jué)能力的培養(yǎng)較差，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念古板、陳舊。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的構(gòu)想

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新思維

設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是從無(wú)到有的創(chuàng)造，基礎(chǔ)固然重要，但豐富的想象力和創(chuàng)造力是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)意思維充分滲透在各類環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)中，使作品本身具有超凡脫俗的藝術(shù)魅力，只有這樣的設(shè)計(jì)才真正稱得上是好的設(shè)計(jì)。把握這一點(diǎn)就要求對(duì)創(chuàng)新的本質(zhì)、創(chuàng)意思維有深刻的感悟。創(chuàng)新不是單純的打破放棄以往一切事物與思維，一個(gè)簡(jiǎn)單的重新組合、排位、換位都是一種創(chuàng)新。一些院校單重視技藝型的訓(xùn)練，而相對(duì)來(lái)說(shuō)有關(guān)設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)造能力及藝術(shù)感覺(jué)能力的培養(yǎng)較差，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念古板、陳舊。因此，在我們的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)側(cè)重于有關(guān)設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有必要加強(qiáng)設(shè)計(jì)人員的發(fā)散思維和抽象思維能力的培養(yǎng)，打開(kāi)視角，豐富創(chuàng)造思維。教師授課形式、內(nèi)容應(yīng)多結(jié)合實(shí)際課題,通過(guò)真實(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生切實(shí)地形成以設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力。

（二）手繪在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用

手繪是傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言的一種表現(xiàn)形式,是表現(xiàn)和再現(xiàn)結(jié)合的一種藝術(shù)方式。在如今的設(shè)計(jì)領(lǐng)域更具有廣泛應(yīng)用。手繪包括素描、徒手畫(huà)、草圖、速寫(xiě)、圖示記錄、視覺(jué)筆記等,它是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)思維的記錄。在當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)、科技數(shù)碼產(chǎn)品盛行的時(shí)代,電腦憑借著其強(qiáng)大的繪圖軟件功能在想象空間和創(chuàng)作等手段上對(duì)傳統(tǒng)的手繪創(chuàng)意過(guò)程帶來(lái)了巨大沖擊。在高校，學(xué)生手繪表現(xiàn)技法的能力卻在顯著退化。設(shè)計(jì)思考過(guò)程中快速表現(xiàn)想法創(chuàng)意的手法慢慢弱化，隨之而來(lái)的是電腦上的成品模型的拼湊，方案隨機(jī)性與創(chuàng)新性正在逐漸被淡化，創(chuàng)作變成了拼湊加工。當(dāng)然電腦的視覺(jué)表現(xiàn)力是無(wú)可厚非的，但更需要強(qiáng)調(diào)繪圖前手繪表現(xiàn)的思考過(guò)程。現(xiàn)在高校對(duì)設(shè)計(jì)的手繪表現(xiàn)技法教育也不甚重視，然而手繪表現(xiàn)技法始終是設(shè)計(jì)最快捷的表達(dá)途徑之一，是作為設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和藝術(shù)思維最直接的體現(xiàn)。眾所周知,在一項(xiàng)環(huán)境項(xiàng)目工程方案之初,設(shè)計(jì)師靈感的體現(xiàn)、藝術(shù)的感知等無(wú)不是用手繪來(lái)記錄和表現(xiàn)的,手繪是解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。在接觸到的項(xiàng)目中,對(duì)項(xiàng)目的勘測(cè)、考察、了解和方案的起草、設(shè)計(jì)、分析都是用手繪來(lái)深入的。手繪是在短時(shí)間內(nèi)開(kāi)拓思維空間,激發(fā)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作力和想象力，也使手繪表現(xiàn)更加靈活自由。就設(shè)計(jì)方法來(lái)說(shuō)，手繪不單是一種理性的方法,更多的是帶有設(shè)計(jì)師個(gè)人的情感因素和美學(xué)素質(zhì)的一種感性體現(xiàn)。它讓我們從分析問(wèn)題、定義問(wèn)題開(kāi)始著手設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地看待設(shè)計(jì)問(wèn)題并且有針對(duì)性地提出問(wèn)題解決方案，有助于我們提高工作的成效。手繪表現(xiàn)技法是對(duì)視覺(jué)思維能力、空間想象能力、創(chuàng)作表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。能有效地提高其空間思維能力、創(chuàng)造性思維能力以及綜合的設(shè)計(jì)修養(yǎng)。專對(duì)高校學(xué)生而言手繪能夠提高學(xué)生對(duì)于三維空間的理解力與想象力，學(xué)生剛接觸設(shè)計(jì)對(duì)空間具體事物的組成思維弱化，沒(méi)有三維空間想象思維能力，大腦中無(wú)法展現(xiàn)出相應(yīng)的空間圖形。此刻的手繪可以幫助他們樹(shù)立空間意識(shí)，對(duì)客觀事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析、認(rèn)知的抽象思維能力。手繪在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中起著重要的作用，特別是要進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的學(xué)子們是重中之重。

（三）裝飾材料及施工工藝在設(shè)計(jì)中的作用

在現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師還要對(duì)材料工藝認(rèn)識(shí)是不能忽視的。對(duì)于不同的室內(nèi)環(huán)境的準(zhǔn)確理解和把握，并將適合的材料和工藝恰到好處地應(yīng)用是設(shè)計(jì)工作的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)诟鞣N環(huán)境之中所感受到種種驚奇和令人震撼的視覺(jué)審美效果，其實(shí)都是通過(guò)一定的材料材質(zhì)以及巧妙的工藝制作而獲得第一印象的。而這也正是室內(nèi)設(shè)計(jì)師們所應(yīng)追求的目標(biāo)。我們要在教學(xué)中更注重學(xué)生掌握裝飾材料及施工工藝，注重各種材料的基本性能結(jié)合在室內(nèi)裝修工程中工藝的流程運(yùn)用。裝飾材料及施工工藝是室內(nèi)設(shè)計(jì)的依據(jù)，是體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的重要條件。僅有好的設(shè)計(jì)構(gòu)思，而沒(méi)有好的施工工藝支持也無(wú)所作為。讓學(xué)生對(duì)材料與施工有一個(gè)基本的了解和掌握是第一步，這樣才能在設(shè)計(jì)中做到有的放矢，以避免犯盲目甚至荒唐的錯(cuò)誤。在對(duì)室內(nèi)課程知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生做大量市場(chǎng)考察，了解當(dāng)?shù)馗鞣N材料品質(zhì)和價(jià)位，加上老師細(xì)心系統(tǒng)的講解材料工藝制作中每個(gè)流程，在實(shí)景工程中特定的時(shí)期內(nèi)帶學(xué)生直觀觀察感受空間形式的制作流程。但學(xué)生在這個(gè)階段材料工藝只會(huì)墨守成規(guī)，缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能根據(jù)不同材料的性質(zhì)設(shè)計(jì)特點(diǎn)靈活運(yùn)用自主創(chuàng)新，這是學(xué)院教育的弊端，沒(méi)有工藝實(shí)踐的平臺(tái)也只能在以后工作中得以升華，如果學(xué)生時(shí)代對(duì)材料與施工了解和掌握，就會(huì)為日后工作做下良好的鋪墊。我們能做的是為學(xué)生講解成功案例工藝表現(xiàn)的微妙之處，分析設(shè)計(jì)內(nèi)在的工藝玄機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師道路中達(dá)到什么樣的效果指明了方向。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)目前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展隨著改革開(kāi)放的大好形勢(shì)有所提高，但我們?nèi)蕴幱趩⒚蓵r(shí)期。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性、創(chuàng)造性極強(qiáng)的專業(yè),環(huán)境藝術(shù)學(xué)科與藝術(shù)設(shè)計(jì)其他專業(yè)學(xué)科相比,更注重實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),所以我們專業(yè)教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境,故而，向社會(huì)宣傳室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要性，大力發(fā)展室內(nèi)設(shè)計(jì)教育，培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，是提高中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的必由之路。

[1]張綺曼.室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)典集【M】.中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1994年4月版

[2]鄧相超.創(chuàng)造性思維一一藝術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)健

[3]馬穎.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)重視問(wèn)題的思考.職業(yè)時(shí)空,2008年9月