傳統武術社會化發展現狀

楊 波

（山西大學商務學院，山西 太原 030031）

傳統武術社會化發展現狀

楊 波

（山西大學商務學院，山西 太原 030031）

文章運用文獻資料法、訪談法、實地調查等研究方法，從傳統武術在學校的開展和競技武術對傳統武術的影響這兩條主線入手，對傳統武術社會化發展現狀進行概括和總結，從而為今后傳統武術的發展提供參考。

傳統武術 發展現狀 社會化

1 前言

傳統武術是中華民族的寶貴財富，它汲取了中華民族五千年的歷史文化，在發展過程中融合了中國傳統哲學、養生、兵法、中醫等相關傳統文化思想和理念，并有著悠久的歷史和豐富的文化底蘊。隨著時間的推移，建國后，為實現武術走向世界的發展戰略，國家組織相關的武術專家和學者，編排了一系列的競技武術套路。競技武術套路融入了我國傳統戲曲和雜技的許多成分，突出了“高、難、美、新”的發展方向，在一定程度上加快了武術的國際化發展。然而，競技武術追求“高、難、美、新”，限制了人們對武術的參與熱情，對武術的推廣和普及的過程中出現了一些不利因素。同時隨著舶來運動項目不斷涌入中國，如跆拳道、瑜伽、空手道等項目。傳統武術面臨著前所未有的沖擊。本文從傳統武術社會化發展現狀出發，沿著學校的開展和競技武術對傳統武術的影響這兩條主線入手，對其進行概括和總結。為今后傳統武術的發展提供參考。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過檢索中國期刊網、優秀碩博論文數據庫，輸入“傳統武術”、“現狀”等詞語，以體育13種核心期刊中檢索到的11篇研究文章為主要參考資料，并查閱了有關傳統武術發展的論文和相關書籍，為研究獲得了可靠的信息資料。

2.2 邏輯分析法

運用分析、推理、判斷等形式對所收集的資料進行對比、歸納與概括。

2.3 演繹論證法

據邏輯分析結果，通過文獻資料驗證，分析結果，形成科學理論。

3 研究結果與分析

3.1 傳統武術在學校的開展情況

學校武術作為傳統武術傳播的主要渠道之一，1956年教育部把傳統武術作為我國的國術，并列入中小學體育教學大綱中，同時規定每學期武術課小學為6學時，中學為8學時，至此，武術教學成為中小學體育教學的內容之一。在第二年，1957年體育院校也把武術列入六門必修課程之一，在學校的武術課教學中多數為競技武術套路，只有很少的一部分為傳統武術內容。在教學的過程中，教師對武術實用技法沒有進行深入的研究，只是對武術的動作進行教授，出現了武術套路的體操化和舞蹈化傾向，不能適應當前的教育形勢。在學生學習的過程中，學生常常會遇到動作復雜，無論是在徒手套路還是手持器械的套路中，每一套都有十幾個或更多的動作，常常令學生在學習中十分頭疼；每一個動作，學生都要注意好手、腳、身、眼的協調配合。使學生對武術套路動作的學習望而卻步。同時在教學過程中，由于教師只是一味傳授技藝，缺乏對武術文化內涵的解析，無法激起學生的學習興趣。現在，很多中小學的武術課都是徒有虛名，甚至有一些學校的負責人表態武術課可以取消。可以想象一下，如果一旦武術課在中小學課程中被取消，在學校中充斥著西方運動，會讓我們一代代炎黃子孫慢慢遺忘了維系著中華民族命脈的體育文化，傳統武術的推廣、普及以及發展正在面臨十分嚴峻的局面。

在2004年，國家體育總局根據中宣部和教育部頒布的《中小學弘揚和培育民族精神教育實施綱要》和《體育與健康課程標準》組織武術研究院的專家，并根據教育部中的有關要求，確立了《關于學校武術教育改革和發展的研究》課題的調研，同時啟動構建具有時代特色的武術教材。調研主要內容主要有：進行問卷調查，并對問卷進行了數理統計；組織校長及家長座談會，就學校武術教學的提出意見，對在中小學推廣武術運動的態度和建議等問題展開討論。根據調研情況，反映出了學校開展武術一些不容忽視教學中問題。根據統計結果顯示：中小學中開設武術課的學校為37.67%，大部分中小學沒有開展武術課程；關于學生對武術課與其他體育課的興趣問題，回答喜歡武術課的為18.83%，喜歡其他體育課為23.77%，都喜歡的為44.84%，可見武術課的吸引力亟待加強；關于武術課和其他體育課哪個課容易學的問題，回答武術課容易學的為26.46%，回答其他課容易學的為69.73%，這反映出武術課教學內容較難。在現代學生眼中，武術運動是一個表演性極強的運動項目，多數情況下武術課程只能依靠學校硬性設置的課程才能存在，只有少數學生是出于興趣而選修武術課程。

3.2 競技武術對傳統武術的影響因素

在現代社會中，展示在人們眼中的是高、難、新、美的競技武術，加之電影、電視劇中的神話般演繹，給人一種練好武術就能無所不能、飛檐走壁、上天鉆地的感覺。在觀看武術比賽時，觀眾會發現運動員越來越追求空翻、旋轉等難度動作，而武術真正的“精華”和“內涵”越來越被忽視，由此，人們便產生了練習武術就是“花架子”的說法。建國后，為實現武術走向世界的發展戰略，國家組織相關的武術專家和學者，編排了一系列的競技武術套路。競技武術套路融入了我國傳統戲曲和雜技的許多成分，突出向著“高、難、美、新”的方向發展，在一定程度上加快了武術的國際化發展。然而，競技武術追求“高、難、美、新”限制了人們對武術的參與熱情，對武術的推廣和普及的過程中出現了一些不利因素，同時其文化內涵也大大折扣，使得參與武術練習的人數急劇下降。曾有一位武學專家痛心疾首的說：“我們現在是以100%的精力去為不到武術10%的那一部分服務，而忘記了大于90%的武術母體。”失去技擊的武術，無論怎樣發展，武術就成了“舞術”，名存實亡。

傳統武術卻處于失傳或正被失傳的邊緣。自從競技武術的發展方向被確定以后，傳統武術就被擱置在一邊。而現在，我們多能見到的是競技武術的套路比賽和表演，而能真正接觸到傳統武術的機會和場合越來越少，偶爾舉辦的傳統武術比賽，也是民間自發組織的小范圍交流和表演。在大型體育競賽中多為表演性質的競技武術項目。失去了傳統武術作為基礎的競技武術正在逐漸脫離大眾，成為空中樓閣。在競技武術比賽套路成為武術發展主要方向的今天，傳統武術的精華不僅在于其動作中的的勁力和技擊韻味，更重要的是其傳承了五千年的中華民族文化。隨著社會的發展，傳統武術的真正內涵正在被競技武術套路一味追求動作的造型、難度和速度所取代，這一發展趨勢會對傳統武術產生一些不利影響因素。

3.3 傳統武術自身存在的消極因素對傳統武術社會化發展的影響

傳統武術有數千年的歷史文化，它經過了無數的武術名家不斷實踐。但受小農思想的影響，傳授的方式單一，“大多為師徒制”，如父子、叔伯侄子、從不傳外姓、不傳外族等形式傳授。導致傳播途徑狹窄，在歷史長河中很多門派的真功夫早已滅絕，令很多武林前輩的心血白白浪費。這種情況的出現不能不令人深感遺憾。在社會經濟快速發展到今天，傳統武術的繼承的方式依然靠的是業余愛好者自發組織進行傳承習練傳統武術的人大都有自己的職業，只有業余時間才有精力習練武術，這種傳承方式給傳統武術的繼承帶來不少的困難。

4 結論與建議

4.1 結論

傳統武術是我國的文化遺產，有其獨特的運動方式和深厚的文化底蘊。作為中華民族的子孫的我們有責任將傳統武術發揚光大。在研究的過程中，可以看出：影響傳統武術發展的因素有很多：國家對傳統武術發展上的政策缺失；大、中、小學校作為傳統武術的主要傳播渠道，學校對武術課的重視程度較低，教學內容的設置導致學生對傳統武術的理解偏差；外來運動如瑜伽、跆拳道等項目對傳統武術的沖擊；傳統武術自身的一些消極因素，如門戶之見、宗派主義等。

4.2 建議

（1）國家的政策和社會發展的需要對傳統武術的發展起著重要的推動作用。

（2）政府應加大對傳統武術的宣傳力度。

（3）學校對傳統武術的教學內容應有所改進，讓學生真正懂得傳統武術的文化內涵，并加強武術學校的建設。

[1]周偉良.傳統武術，你將何去何從[J].武林，2000（3）.

[2]朱永光，蔡寶忠. 對傳統武術三個關聯性問題的科學思考[J].廣州體育學院學報，2005（3）：102.

[3]高東清.新世紀中國傳統武術發展方向的探討[J].搏擊·武術科學，2004（4）：6.

[4]顏世亮.傳統武術的社會化發展思辨[J].遼寧體育科技，2006（5）：73-75.

On the Current Conditions of Traditional Wushu's Socialization

Yang Bo
（Commercial Bussines College of Shanxi University,Taiyuan Shanxi 030006）

With the methods of literature,interview and in-spot investigation,the paper from the two lines of the development of traditional Wushu in colleges and the influences of competitive Wushu on ttraditoal Wushu,does the study on the current conditions of the socializaton of tradtional Wushu development,tries to find some references for the future development of traditional Wushu.

traditional Wushu current condition of development socialization

G85

A

1004—5643（2010）05—0034—02

楊 波（1979～），男，碩士，講師。研究方向：武術理論與方法。