可持續(xù)發(fā)展思想下的高校社團(tuán)制體育與健康教學(xué)模式的研究

李 浩

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454003）

可持續(xù)發(fā)展思想下的高校社團(tuán)制體育與健康教學(xué)模式的研究

李 浩

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454003）

文章對可持續(xù)發(fā)展思想下的高校社團(tuán)制體育教學(xué)模式進(jìn)行研究，在深刻領(lǐng)會可持續(xù)發(fā)展思想在國家政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所起重要指導(dǎo)作用的前提下，找出其在教育中運(yùn)用的重要價值，提出高校社團(tuán)制教學(xué)模式必須努力踐行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

社團(tuán)制 教學(xué)模式 可持續(xù)發(fā)展

2010年9月13日至15日，主題為“可持續(xù)發(fā)展”的夏季達(dá)沃斯論壇在我國天津舉行，國務(wù)院總理溫家寶出席論壇開幕式并致辭。溫總理的講話，扼要概述了我國推動可持續(xù)發(fā)展所面臨的核心問題，并提出了相應(yīng)的戰(zhàn)略對策。作為高等教育主陣地的高校體育教育，其發(fā)展必須嚴(yán)格和國家發(fā)展保持高度一致，唯有如此才能為國家培養(yǎng)出更合格的人才。本研究是在深刻領(lǐng)會溫家寶總理講話精神的前提下，對高校社團(tuán)制體育與健康教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行研究，其本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)高校體育教育“質(zhì)”的發(fā)展，提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)，并把教育發(fā)展與學(xué)生的成長、進(jìn)步、價值聯(lián)系起來。

1 可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

“可持續(xù)發(fā)展”這一概念，始于上世紀(jì)八十年代世界環(huán)境與發(fā)展委員會的一份報告《我們共同的未來》，意指既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足其需要能力構(gòu)成危害的發(fā)展。自那時以來，這個概念得到了國際社會的廣泛共識。我國于2003年發(fā)布了《中國21世紀(jì)初可持續(xù)發(fā)展行動綱要》，總結(jié)了實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的成就與問題，提出了可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想、目標(biāo)與原則，規(guī)定了可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，為這些年來我國的快速、平穩(wěn)、健康發(fā)展提供了重要的指導(dǎo)。可持續(xù)發(fā)展的核心是“實(shí)力、潛力”，它作為中國社會發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想和發(fā)展模式，同樣反映了高校體育教育發(fā)展的本質(zhì)、目的和規(guī)律，為高校體育教育的改革和發(fā)展開辟了一個全新的視野，指明了高校體育教育發(fā)展的新方向，對促進(jìn)我國高校體育教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有重大的理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)意義。

2 社團(tuán)制教學(xué)模式的概念

20世紀(jì)80年代以來，各種社團(tuán)在社會的進(jìn)步與發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用，社會學(xué)家韋伯在《經(jīng)濟(jì)與法》一書中提出：“社團(tuán)是與國家機(jī)構(gòu)等所代表的強(qiáng)制性機(jī)構(gòu)相區(qū)別的社會自由組織”。社團(tuán)組織又稱“社團(tuán)”、“社會組織”或“社會團(tuán)體”等，是由參與者自愿組成，為實(shí)現(xiàn)會員共同意愿,按照其章程開展活動的非行政性、非營利性社會組織。概念的多元性表明了此類組織繁榮發(fā)展的程度，同時也使得對其定位與規(guī)制產(chǎn)生了一定的難度。基于社團(tuán)的本質(zhì)屬性和特征，本研究將社團(tuán)制教學(xué)模式界定為：是由體育參與者自愿組成，自主管理，為實(shí)現(xiàn)共同意愿，按照其制定的章程以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)為目的的教學(xué)模式。

3 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想對高校社團(tuán)制體育教學(xué)模式的要求

可持續(xù)發(fā)展是一個涉及經(jīng)濟(jì)、社會、文化、技術(shù)及自然環(huán)境的綜合概念，它是一種關(guān)于人類長期發(fā)展的戰(zhàn)略和模式。它對于高校體育教學(xué)模式的指導(dǎo)意義在于學(xué)校體育環(huán)境的承載能力和體育資源的永續(xù)利用對體育教學(xué)發(fā)展的重要性和必要性。

3.1 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想要求高校社團(tuán)制體育教學(xué)模式自身良性發(fā)展

增強(qiáng)社團(tuán)制教學(xué)模式良性發(fā)展的必要性，通過良性發(fā)展提高體育教學(xué)目標(biāo)的完成率，增強(qiáng)學(xué)生自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣。但可持續(xù)發(fā)展不僅要重視教學(xué)目標(biāo)完成情況，更要追求完成的質(zhì)量。這就是說良性發(fā)展包括數(shù)量增長和質(zhì)量提高兩部分。數(shù)量的增長是有限的，而依靠教育技術(shù)的進(jìn)步，提高教育活動中的效益和質(zhì)量，采取科學(xué)的教育模式才是可持續(xù)的。因此，可持續(xù)發(fā)展要求重新審視如何實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高。要達(dá)到具有可持續(xù)意義的教育質(zhì)量的提高，必須審視我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校行政部門主導(dǎo)、以教師為中心為特征的教學(xué)模式，實(shí)施“以人為本”的、真正以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

3.2 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想要求體育資源的永續(xù)利用和良好的體育環(huán)境

社團(tuán)制體育教學(xué)模式的應(yīng)用不能超越學(xué)校體育資源和環(huán)境的承載能力。可持續(xù)發(fā)展以體育硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，與軟件設(shè)施協(xié)調(diào)。它要求在嚴(yán)格遵照教學(xué)計(jì)劃、提高教學(xué)質(zhì)量、體育資源永續(xù)利用的條件下，進(jìn)行教學(xué)模式的更新、保證以可持續(xù)的方式使用軟、硬件設(shè)施，使體育學(xué)科的發(fā)展控制在學(xué)校的承載力之內(nèi)。可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)發(fā)展是有限制條件的，沒有限制就沒有可持續(xù)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須使體育資源的耗竭速率低于資源的更新速率，必須通過轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，從根本上解決體育資源問題。如果在決策中能夠全面系統(tǒng)地考慮進(jìn)去，這一目的是能夠達(dá)到的。

3.3 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想要求社團(tuán)制教學(xué)模式要適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅是體質(zhì)問題，單純追求學(xué)生體質(zhì)增長不能體現(xiàn)全面發(fā)展的內(nèi)涵。可持續(xù)發(fā)展的觀念認(rèn)為，教學(xué)模式雖然各不相同，但發(fā)展的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括改善學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)造一個保障學(xué)生健康成長的教育環(huán)境。這就是說，在學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)中，增強(qiáng)體質(zhì)是基礎(chǔ)，良好的文化基礎(chǔ)是條件，塑造一個全面發(fā)展的人才是目的。而這三者又是一個相互影響的綜合體，只要在每一個時間段內(nèi)都能保持相互協(xié)調(diào)，才能符合可持續(xù)發(fā)展的要求。顯然，在新的世紀(jì)里，人類教育共同追求的目標(biāo)，是以人為本的實(shí)現(xiàn)人類的持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

4 可持續(xù)發(fā)展思想下高校社團(tuán)制體育與健康教學(xué)模式的發(fā)展策略

高校社團(tuán)制體育與健康教學(xué)模式的改革與發(fā)展存在一種“二律背反”。即從校方管理者的角度看，社團(tuán)制教學(xué)模式應(yīng)該首先增強(qiáng)能力，完善自身的建設(shè)，然后才是自主性問題。而從社團(tuán)制教學(xué)模式角度來講，管理部門部門應(yīng)當(dāng)先放棄對教學(xué)模式的行政干預(yù)，然后才能實(shí)現(xiàn)自治。為此，我們所進(jìn)行的社團(tuán)制教學(xué)模式，應(yīng)該是一種聯(lián)動的模式，單方面強(qiáng)調(diào)某一方的改變都不可能，我們必須在可持續(xù)發(fā)展思想指導(dǎo)下，形成一種良好的發(fā)展模式。

4.1 逐漸改變學(xué)校管理部門的職能

學(xué)校教學(xué)行政部門在新的教育形式下應(yīng)該提高自己的認(rèn)識，自身權(quán)利由“全能”到“有限”。盡管全國范圍內(nèi)的教學(xué)改革正在進(jìn)行，但管理部門在總體上壟斷了學(xué)校體育管理的各種資源和權(quán)力，其結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)模式的改革受到嚴(yán)重阻礙。可持續(xù)發(fā)展思想要求在發(fā)展中要合理利用資源，這就要求行政管理部門要放寬高校體育資源的可利用程度。管理部門不可能深入教學(xué)管理的所有領(lǐng)域，而社團(tuán)制教學(xué)模式以其自身的優(yōu)勢使體育教育的管理更有效率，更節(jié)約成本，更具有人性化。

4.2 發(fā)揮教育行政部門的主導(dǎo)作用，增加體育資源投入

可持續(xù)發(fā)展要求社團(tuán)制教學(xué)模式不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，發(fā)展自身潛力，這就要求學(xué)校教育管理部門要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使其保持正確的發(fā)展方向，從而實(shí)現(xiàn)其自身實(shí)力的增長。同時增大體育資源的投入，從而擴(kuò)大社團(tuán)制教學(xué)模式的潛力，以保證其可以可持續(xù)的良性發(fā)展。

4.3 社團(tuán)制教學(xué)模式要努力增強(qiáng)自身實(shí)力

教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展要求其自身具有實(shí)力和潛力，高校體育社團(tuán)制教學(xué)模式在大學(xué)體育與健康課程中的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步建立新型的教與學(xué)的綜合形式。尋找到大學(xué)體育區(qū)別中、小學(xué)體育的切人點(diǎn)，改變了小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)一條龍的強(qiáng)制性重復(fù)教學(xué)形式。同時，社團(tuán)制體育教學(xué)模式以大學(xué)生健身活動為主體，體育教師為輔的形式，緩解目前高校擴(kuò)招而師資緊缺的矛盾。鑒于上述優(yōu)點(diǎn)，社團(tuán)制的教學(xué)模式正在引起廣泛注意并付諸實(shí)施，其自身的實(shí)力和潛力得到加強(qiáng)。

4.4 踐行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想要求社團(tuán)制教學(xué)模式要適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育社團(tuán)制的教學(xué)模式，要真正體現(xiàn)以人為本，注重學(xué)生個性發(fā)展，強(qiáng)化特長，培植興趣，有效地克服傳統(tǒng)教育的不足，從而解決“競技”與“健身”各種矛盾，使學(xué)生在體育活動過程中品嘗到運(yùn)動的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生終身愛好體育的意識。此外，社團(tuán)制教學(xué)模式的考試評價方法，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育以人為本的觀念。只有在實(shí)踐中努力踐行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，才能真正實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)語

可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想在國家經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展中起著很重要的作用，而作為教育重要組成部分的高校體育教育也必須時刻和國家的發(fā)展方針保持一致。隨著國家教育改革的不斷深入，種種“不合理”、“不平衡”、“不協(xié)調(diào)”現(xiàn)象浮出水面，它反映了體育教育改革發(fā)展的階段性特征和改革的不到位之處。因此，我們必須主動而為、全力以赴地將發(fā)展的指針撥到可持續(xù)發(fā)展的方向上。

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[5]陳志華.改革實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2010（1）：101-102.

The Sustainable Development of University Society System under the Thought of Sports and Health Teaching Mode

Li Hao
（P.E.School of Henan Polytechnic University,Jiaozuo Henan 454003）

Based on the sustainable development of the university society under the thought of physical education teaching mode,in a deep understanding of sustainable development in national political,economic,ideological fields play an important guiding role,under the premise of the education in the important value in use.The paper proposes university society system must try their best to practice sustainable development strategy in teaching mode,to reach their own sustainable development.

society system teaching mode the sustainable development

G807.4

A

1004—5643（2010）11—0085—02

李 浩（1972～），男，碩士，副教授。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。