中小學開設武術散打課程的相關探討

張皓卿光明

（成都體育學院，四川成都610041）

中小學開設武術散打課程的相關探討

張皓卿光明

（成都體育學院，四川成都610041）

武術散打從開始試點至今已有30年，成為全運會正式項目，進入亞運會賽場，并在2008年的北京奧運會中得以展示，表明競技武術散打的發展成就顯著。但是，始終被中小學拒之門外，為散打30年的輝煌發展蒙上了陰影。文章運用文獻資料法和邏輯分析的研究方法，分析了在中小學開設武術散打課的必要性，日本“武道課”給予的經驗和啟示探討散打進入中小學的障礙及其對策，為武術散打在中小學開設提出了相關建議。

中小學武術散打課程

散打，亦稱散手，是兩人按照一定的規則，運用武術中的踢、打、摔等攻防技法制勝對方的、徒手對抗的現代競技體育項目，散打是中國武術的重要組成部分，是武術徒手格斗形式。我國的徒手格斗有著悠久的歷史，古稱相搏、手搏、卞、白打等等。1949年中華人民共和國成立后，散手項目隨著武術運動的普及與發展，受到廣大武術愛好者的青睞。1979年，原國家體委將散手列為競技比賽試驗項目。經過10年的試驗，1989年，散手被批準為正式比賽項目。1998年開始推廣使用“散打”一詞，并在同年的13屆亞運會上被列為正式比賽項目，2008年的北京奧運會被設為特設比賽項目，武術散打走上了國際化的道路。然而，在30年發展的輝煌歷程背后，我們也看到了不可忽略的發展空白，武術散打雖然在各級體校，各種武術館校和俱樂部廣泛普及，但在我國的中小學中還沒有看到武術散打的影子。在一些中小學里，我們已經可以看到一群身穿白色跆拳道道服的孩子在上跆拳道課，而且在我們的鄰國日本，劍術、相撲、柔道被作為武道內容，在中小學體育課中廣泛開展。同樣為格斗對抗類項目的中國武術散打，卻依然被中小學拒之門外。我們不禁思考，難道散打真的不適合成為中小學體育課程的內容嗎？

1 中小學開設武術散打課程的必要性

1.1 武術散打項目發展的需要

武術散打是武術的重要內容，屬于技能主導類項群。從散打的作用來看，健體防身、鍛煉意志、發展心智，培養競爭意識，其對發展少年兒童的身體素質，培養良好的思想品質等方面的積極作用顯而易見。當前，我國學校體育課程的目標是增強體質；培養運動興趣和愛好；培養良好的心理品質；形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。我們不難看出，武術散打在發展身體素質、培養體育能力、培育良好的思想品質方面與學校體育課程的目標是相吻合的。并且，散打是中國武術的一部分，在新時期，它又具有了其他學校體育項目所無法取代的傳統文化和民族精神教育意義。武術散打在學校教育中所能發揮的作用不容忽視。

一個體育項目的發展不僅離不開競技化的推廣和商業化的運作，也離不開大眾化的普及。學校體育課程是競技體育項目大眾化普及的一個重要方面，也是一個重要載體。因此，武術散打在未來發展的漫長歲月中，進入中小學體育課程，無疑是必須邁出的一步。以學校體育課為載體，充分發揮武術散打的作用，挖掘武術散打在學校教育中的潛在價值功能，對武術散打運動的發展有著極其深遠的意義。

1.2 學校武術教育開展的需要

自建國以來，武術一直被納入到中小學的體育課程內容，并編排了初級長拳、24式太極拳、五步拳、少年拳等相對簡單易學、適合在中小學推廣的武術套路，這些套路的推廣在相當長的時間里推動了學校武術的開展。時至今日，這些套路仍然是各地中小學武術課程的主要教學內容。而武術的內容豐富、形式多樣，只進行簡單的套路教學，略顯單一。現在比較流行和常見的武術項目為套路、散打，適當加入散打的內容，無疑豐富了中小學武術課程的內容，不僅使武術的豐富內涵得以展現，也使學生對武術有更深入的了解。

其次，隨著學校武術的不斷開展，學生對武術的了解會不斷深入，單一的套路學習會影響學生對武術課的興趣程度，這并不利于學校武術的開展。據近年的調查顯示，學生感興趣的武術項目依次為套路、散打、功法，所占比例分別為77.4%、69%、16.1%。可見，大多數學生對散打是有興趣的。將散打加入到武術課程內容中，不僅豐富了學校武術的開展形式，而且符合大部分學生的興趣，勢必會有助于學生對武術課興趣的提高，從而對學校武術的開展起到積極作用。

2 從日本“武道課”得到的經驗和啟示

世界上的技擊術種類繁多，大部分有著悠久的歷史，是在特殊的地域條件下產生和發展的。如今，世界的多元化發展，使各國越來越重視本國傳統文化的繼承和發展，許多國家的傳統體育在逐漸走向世界的同時，在其國內也實現了廣泛普及，在學校體育課程中開展是其重要手段，如跆拳道、柔道等。武術散打30年發展的一系列成就表明，武術散打已經走向了世界。但是，現在國家推行的“競技體育發展戰略”，使散打一直走競技體育的路線，而忽略了在國內普通中小學的普及和推廣，這對武術散打的全面發展是不利的。而日本給予了我們經驗和啟示。

2.1 特色鮮明的日本“武道”課

日本的學校體育發展走在了亞洲乃至世界的前列，武道是其學校體育的特色和精髓，他們非常重視作為自己傳統體育項目的武道，在日本的一些學校，武道內容可占到教學內容的50%以上。日本的武道課程主要在中學階段（初中、高中）開設，內容有柔道、劍術、相撲（只在初中開設）三個項目。武道的教學目的有兩個方面：一是在武道中，通過技能的學習，掌握重視人的理想自我形成的傳統觀點以及行動方式、禮儀禮節；二是留意傳統的行動方式，能互相尊重地進行練習和比賽，對勝負能夠采取工整的態度。日本的武道教育思想是形成特色了的，在全世界也頗受贊賞，他們并不太注重技術的提高，更注意的是武道中的精神培養和“道”的傳承。

2.2 經驗和啟示

首先，通過日本的“武道”課程開展這個典型的范例，我們不難看出同樣是傳統的格斗對抗項目，日本很好地利用了傳統體育項目本身的優勢，充分挖掘了傳統體育在學校教育中的作用，并通過長期不斷的全方位探索和實踐，使格斗和學校體育課程實現了完美的結合。而我國的武術散打同樣具有傳統體育的獨特作用，在中小學開設相關的課程，甚至大比重的開設都是可行的，關鍵是我們能否找到一條合適的路徑。

其次，通過了解日本的學校體育武道課程，我們也得到了啟示。我國學校體育要為終生體育奠定基礎，培養良好的思想品質，作為傳統體育內容的武術散打，其教學思想、教學內容和目標的制定應有別于其他體育課程內容，具有中國特色。

3 武術散打進入中小學體育課程的障礙

3.1 武術散打的競技體育特點過分突出

現在的武術散打運動自1979年試點以來，一直走的是競技體育之路。隨著我國“競技體育發展戰略”的不斷實施，武術散打運動的格斗對抗性項目的特點一一展現于大眾面前，其良好的觀賞性也吸引了大眾的眼球。但是，武術套路已經成為我國的中小學體育課程內容近60年，武術散打卻始終無法靠近，被拒之門外。分析其主要原因，在散打發展的30年歷程中，始終以一種競技體育的形式在大眾、社會和世界中傳播和推廣。雖然散打具有對抗性、體育性、民族性的特點，但是在大眾面前展現的是其激烈的對抗和競技體育項目的本質屬性，對抗性和體育性的特點較民族性突出，也可以說是對抗性和體育性的過分突出，這也導致大眾對散打運動的內涵產生了片面的理解。

3.2 競技武術散打和學校體育的矛盾

競技體育的最終目的是取得優異的比賽成績，這與學校體育增強學生體質、增進健康、培養意志的目標相悖。再者，武術散打以“打”為主的技術體系不免會產生一定的安全隱患，學校體育的安全管理面臨著挑戰。因此，武術散打與學校體育之間就產生了矛盾，主要體現在兩個方面，一是目標矛盾，散打的競技體育形式與學校體育的目的之間的矛盾；二是特點矛盾，散打的高對抗性特點與學校體育的安全要求之間的矛盾。散打運動本身所具有的特點，由于其“競技體育發展路線”，反而成了踏入學校體育課程內容門檻的障礙。

4 中小學開設武術散打課程的建議

4.1 國家相關部門的政策支持

隨著我國社會主義市場經濟的不斷完善，西方的文化跟隨著中西的經濟往來進入中國，在西方發展起來的體育項目逐漸成為我國學校體育課程的主流，我國的傳統體育項目受到了越來越強烈的沖擊和擠壓。武術雖然自建國以來就被納入學校體育課程，但如今卻在中小學中瀕臨滅絕。調查顯示，全國各地區僅有28.9%開設過武術課，開設過多少學識武術課我們還不得而知，武術的受重視程度況且如此，武術的徒手對抗形式——散打，也就更無人問津了。

眾所周知，國家的政策是最強有力的武器，武術散打進入中小學，首先要提高各地中小學對武術課的重視。因此，通過相關的政策，提高武術在學校體育中的地位，使武術課和其他體育課程強制性分離，武術散打才能獲得在中小學探索的機會。

4.2 加大宣傳力度

宣傳是體育運動項目推廣的關鍵一環。跆拳道之所以能在我國的中小學生中享有如此高的認知度，其多途徑、大力度的宣傳起到了至關重要的作用。而現代武術散打運動的發展史僅有30年，加之發展的主要途徑是競技推廣和商業運作，在社會大眾面前的認知程度只停留在其觀賞性和對抗性，也使許多學生的家長產生了“散打=打架”的片面理解。現代社會的信息傳輸途徑非常多，應充分利用各種途徑，大力度宣傳散打的教育價值，從而提高我國大眾對武術散打的認知程度，為武術散打運動逐步走入大眾體育殿堂加入催化劑。

4.3 以“強調目的、突出過程、淡化技術”為基本思路，在教學中探索

武術散打進入中小學是散打運動發展的必由之路，也是中小學武術教育的發展所需。武術散打要進入中小學，比賽所展現的激烈的對抗性和殘酷性是其進入中小學的絆腳石，散打運動需要從技術體系、教學指導思想、課程內容設置、教學方法這幾個方面來改革，克服競技散打發展所帶來的障礙。所謂“強調目的、突出過程、淡化技術”，就是指強調武術散打的教學以“培養思想道德品質和合作精神、培育民族精神”為目的，突出快樂的、集體合作的學習過程，將技術的學習作為一種實現目的的手段，且淡化技術的學習及教學效果，將武術散打的對抗性轉化為學習過程的娛樂性、集體合作性。我們需要在教學實踐中不斷的探索，以“強調目的、突出過程、淡化技術”為基本思路，開放思想，圍繞教學目的，制定武術散打教學的內容，創新課程開展形式，探索教學方法。

5 結語

散打是中國武術的徒手搏斗對抗形式，是中國武術的重要組成部分。散打能否與學校體育相結合，怎樣才能在中小學中開展，是散打運動發展的一個課題。散打蘊含著中國武術的精髓，其在強體防身、培養道德品質、弘揚和培育民族精神方面都有著積極的作用，這是其他學校體育項目所無法取代的，從學校武術教育的需求層面講，散打進入中小學無疑會增加學校武術的開展形式，散打進入中小學是歷史的必然。然而，現代散打運動之所以在30年的發展中沒能進入中小學，是由于30年的競技散打發展之路，使散打過分追求比賽成績，突出了對抗性和體育性，埋沒了散打在學校教育中的潛在價值。日本學校武道課的開展給予了我們參考和啟示，散打成為中小學的體育課程內容毫無疑問是可行的，但是必須主動求變。“強調目的、突出過程、淡化技術”，是散打進入中小學的一條光明之路。我們可以堅信，在不斷的探索和改革中，武術散打一定會在中小學釋放光芒。

[1]邱丕相．中國武術教程（下冊）[M]．北京：人民體育出版社，2004．

[2]周登嵩．學校體育學[M]．北京：人民體育出版社，2004．

[3]毛振明，圓山和夫．日本學校體育關鍵詞100[M]．北京：高等教育出版社，2005．

[4]國家體育總局武術研究院．我國中小學武術教育改革與發展的研究[M]．北京：高等教育出版社，2008．

On Seting Wushu Free Combat Course In Elementary And Middle Schools

Zhang HaoQing Guangming
（Chengdu Sport University,Chengdu Sichuan 610041）

Wushu free combat has been develeped for 30 years from having experimental points,became fomal item of the Nation Games and Asian Games,and it has exhibited in 2008 Beijing Olimpic Games.It shows that competetive Wushu free combat has a greatly develeped acomplishment.However,Wushu free combat has never come into elementary and middle schools.This article uses the methods of literature and logic analysis,analyses the necessity of setting Wushu free combat course in elementary and middle schools by the inpiration and experiences from Japanese Bushido course.The paper also studies the difficulties about seting Wushu free combat course in elementary and middle schools and the strategies,and gives some advice for seting Wushu free combat course in elementary and middle schools.

elementary and middle schoolsWushu free combatcourse

G85

A

1004—5643（2010）01—0068—03

1.張皓（1983～），男，在讀碩士研究生。研究方向：武術散打的理論與方法。

作者簡介：2.卿光明（1979～），男，在讀碩士研究生。研究方向：武術套路的理論與方法。