“馬丁精神”與“載村慧中情懷”——記黑龍江省農(nóng)墾總局建三江分局第1中學(xué)的特色德育活動(dòng)

?本刊記者 李莉

作為一所農(nóng)墾總局示范性高中，建三江分局第1中學(xué)所取得的成績有目共睹，優(yōu)良的教師隊(duì)伍、科學(xué)的管理制度、優(yōu)美的校園環(huán)境造就了一批批優(yōu)秀的學(xué)子，從這里起飛的雛鷹不僅有傲人的學(xué)習(xí)成績，更重要的是他們具備已經(jīng)內(nèi)化成他們身體一部分的精神，而這種精神與學(xué)校多年來所重視的德育工作是分不開的，而這種特色德育工作又與三位重要的人密切相連。

馬丁·甘拉克先生出生于1941年的美國舊金山，2000年來中國之前，是內(nèi)華達(dá)州一所中學(xué)的校長，并已經(jīng)退休。他的妻子原是在七星農(nóng)場下鄉(xiāng)插隊(duì)的中國知青，一直以來對(duì)建三江有著難以割舍的情懷。帶著這份感情，從2001年起，馬丁·甘拉克先生不惜遠(yuǎn)渡重洋，在每年3月1日～4月30日期間到建三江墾區(qū)義務(wù)支教，教授學(xué)生英語口語。他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，發(fā)音準(zhǔn)確，聲情并茂，深受師生們的擁護(hù)和愛戴，并且謝絕學(xué)校為其報(bào)銷醫(yī)藥費(fèi)、往返路費(fèi)和其他費(fèi)用，作為一位60多歲的老人，他還努力學(xué)習(xí)漢語，同時(shí)還資助了多名貧困學(xué)生。他自己在實(shí)踐中形成的的“馬丁精神”，已成了建三江分局第1中學(xué)寶貴的校本資源。2002年學(xué)校授予馬丁先生榮譽(yù)教師稱號(hào)，2004年馬丁先生又成為建三江農(nóng)墾分局榮譽(yù)市民。學(xué)校充分利用這一活生生的德育素材，提煉出了“義務(wù)支教，熱心助學(xué)，誠信敬業(yè)，熱愛三江”的“馬丁精神”。

建三江分局第1中學(xué)，不僅有馬丁先生這樣義務(wù)支教、熱心助學(xué)的外國友人，還有很多默默支持學(xué)校發(fā)展、關(guān)注學(xué)生成長的社會(huì)人士，張載村、陳慧中夫婦就是其中的兩位。

張載村、陳慧中夫婦曾是建三江分局的知青，是印尼華僑，現(xiàn)定居香港。他們忘不了當(dāng)年風(fēng)雨同舟、同甘共苦的創(chuàng)業(yè)歷程和深厚友誼，也忘不了曾經(jīng)揮灑過汗水的黑土地。2000年，張載村、陳慧中夫婦與二十多名昔日的華僑知青組成了“下鄉(xiāng)知青回訪團(tuán)”，重新回到了這片土地，了解到建三江分局教育事業(yè)有了長足的進(jìn)步和發(fā)展，感到非常高興，但當(dāng)?shù)弥鼛啄赀B續(xù)遭受自然災(zāi)害使建三江墾區(qū)一些優(yōu)秀學(xué)生無法順利完成學(xué)業(yè)時(shí)，他們心急如焚，決定為第二故鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。于是在他們的努力下，2001年3月建三江分局第1中學(xué)“希望之光”載村、慧中扶助貧困學(xué)生基金會(huì)成立了。他們每年拿出18萬元資助優(yōu)秀生及貧困生，至今他們夫婦已投入164.605萬元，資助高中生2789人。這種高尚的情懷，學(xué)校的師生難以忘懷。于是學(xué)校將載村慧中夫婦的義舉提煉為“懷戀故土，關(guān)愛師生，巨資助學(xué)，熱愛祖國”的“載村慧中情懷”。

“馬丁精神”“載村慧中情懷”是建三江社區(qū)珍貴的德育資源，學(xué)校緊緊抓住這一道德建設(shè)資源，緊密結(jié)合學(xué)校德育工作，深入開展本課題的實(shí)驗(yàn)研究。幾年來，學(xué)校每年都定期舉辦馬丁、載村慧中先進(jìn)事跡專題報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、演講會(huì)。張載村被聘為學(xué)校名譽(yù)校長，每年定期來學(xué)校給全體師生作有關(guān)名校師德、德育工作報(bào)告；聘請(qǐng)馬丁先生演講美國的文化，使學(xué)生不但學(xué)到了純正的美式英語，還使師生學(xué)會(huì)了如何做人做事。同時(shí)學(xué)校每年都定期搞一次以弘揚(yáng)“馬丁精神”“載村慧中情懷”為主題的青年教師演講比賽，開展拜師、崗位大練兵、大比武活動(dòng)，展開一次師德問題大討論等。

同時(shí)把弘揚(yáng)“馬丁精神”“載村慧中情懷”與開展心理健康教育結(jié)合起來，學(xué)校把每年的5月和10月份定為心理健康教育月，舉辦一次優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，開展一次主題團(tuán)活——如何將“馬丁精神”“載村慧中情懷”發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)自己健全的人格。

依托這些活動(dòng)，學(xué)校把弘揚(yáng)“馬丁精神”與“載村慧中情懷”這一德育工作做到了實(shí)處。

1.塑造師魂

“馬丁精神”與“載村慧中情懷”感動(dòng)著學(xué)校里的第一位老師，他們身上所散發(fā)出的優(yōu)秀品質(zhì)讓教師們感動(dòng)不已，學(xué)校及時(shí)地將其與加強(qiáng)師德建設(shè)緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)與服務(wù)意識(shí)，打造了一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、師德高尚的教職工隊(duì)伍，涌現(xiàn)出了以全國優(yōu)秀教師、特級(jí)教師、北大荒百面旗王紅香老師和全國教育科研先進(jìn)個(gè)人劉思成老師為典型的一大批中青年骨干教師。

2.建設(shè)隊(duì)伍

學(xué)生把弘揚(yáng)“馬丁精神”“載村慧中情懷”與建設(shè)一支學(xué)習(xí)型班主任隊(duì)伍緊密結(jié)合起來。一方面在全校營造學(xué)習(xí)的氛圍，組織學(xué)習(xí)《教育學(xué)》等德育文件。另一方面建立一整套機(jī)制來強(qiáng)化和督促班主任的學(xué)習(xí)。建立了班主任成長三年規(guī)劃制度、學(xué)習(xí)制度、德育調(diào)研員制度、德育科研制度、學(xué)習(xí)交流制度。進(jìn)一步修訂完善《班主任工作量化考核方案》和《班主任獎(jiǎng)勵(lì)方案》，考核結(jié)果與班主任津貼直接掛鉤，充分體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、低效低酬的原則。

加強(qiáng)對(duì)青年班主任的培養(yǎng)，搞好青藍(lán)工作。通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)建“班子”、轉(zhuǎn)變觀念抓“腦子”、以老帶新結(jié)“對(duì)子”、導(dǎo)向正確指“路子”、實(shí)踐鍛煉壓“擔(dān)子”、勤學(xué)苦練厚“底子”、更上層樓架“梯子”、競賽比武搭“臺(tái)子”、開展科研撰“稿子”、開誠布公打“杈子”、評(píng)選新秀樹“樣子”、選賢任能給“位子”等方式進(jìn)行培養(yǎng)。

3.增強(qiáng)效能

學(xué)校把弘揚(yáng)“馬丁精神”“載村慧中情懷”與狠抓常規(guī)管理結(jié)合起來，把“馬丁精神”“載村慧中情懷”貫徹在日常管理之中，增強(qiáng)德育工作的時(shí)效性。

①以“四嚴(yán)”為準(zhǔn)則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤、遲到早退、衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮貌、儀容儀表、三操、升旗、考試、同學(xué)關(guān)系等事務(wù)性的管理工作。

②不斷改進(jìn)和優(yōu)化常規(guī)管理，做到低重心、精細(xì)化、有特色。認(rèn)真抓好“五項(xiàng)評(píng)比”進(jìn)一步推進(jìn)“五心”行動(dòng)，使學(xué)校精細(xì)化管理特色再上一個(gè)新臺(tái)階。

③進(jìn)一步加強(qiáng)寢室管理，提高舍務(wù)管理檔次，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建寢室文化。充分利用宿舍的廣播系統(tǒng)，成立“生活之聲”廣播站，使舍務(wù)管理上水平。

4.樹立大“德育觀”

馬丁作為一個(gè)外國人，關(guān)心學(xué)校，關(guān)愛學(xué)生。他的這些事跡告訴我們，應(yīng)樹立“人人是教育者，處處有德育”的新德育觀。

①德育教育主體系列化。就校內(nèi)而言，形成校長、書記——德育處（團(tuán)委、舍保科）——學(xué)年部——班主任（教師）——班干部五位一體的管理體系。就校外而言，拓寬學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合育人渠道。

②德育內(nèi)容系列化。根據(jù)不同年級(jí)的具體特點(diǎn)，做到德育教育內(nèi)容系列化，要求月月有主題，周周有活動(dòng)。組織開展了學(xué)雷鋒、革命歌曲歌詠比賽、到敬老院慰問老人、18歲成人宣誓儀式等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

③德育教育途徑系列化，拓寬工作渠道，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三級(jí)德育網(wǎng)絡(luò)”，形成系列化網(wǎng)絡(luò)化的教育格局。

辦好“二校”——青年軍校和青年黨校。學(xué)校利用和建立“勞動(dòng)教育基地”“法制教育基地”“國防教育基地”展開教育，構(gòu)建了學(xué)校德育和社區(qū)道德建設(shè)和諧互動(dòng)發(fā)展的平臺(tái)。創(chuàng)建了家長委員會(huì)。創(chuàng)建校史館，對(duì)師生員工進(jìn)行愛校教育。把愛校與愛祖國、愛家鄉(xiāng)有機(jī)結(jié)合起來。

5.凝聚愛心

學(xué)校把弘揚(yáng)“兩種精神”與愛心教育，加強(qiáng)班集體建設(shè)結(jié)合起來。強(qiáng)化愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)、愛他人的情感。

為了弘揚(yáng)“兩種精神”，學(xué)校通過評(píng)選，在三個(gè)學(xué)年分別成立了“馬丁班”“載村班”“慧中班”“振裕班”，打造了學(xué)校的特色德育。把弘揚(yáng)“兩種精神”與創(chuàng)建文明班活動(dòng)相結(jié)合。

通過建三江分局第1中學(xué)在學(xué)校德育工作中所做的努力，我們發(fā)現(xiàn)“馬丁精神”“載村慧中情懷”與北大荒精神已經(jīng)融為一體，并在北大荒這片沃土上扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，成為學(xué)校全體教師與一批批學(xué)生的寶貴財(cái)富和精神食糧。