熟語誤用成因探究

黃世春

熟語運用不僅是高考的重點,也是難點。然而解這類題時,不少學生望而生畏,導致高考成績不理想。那么,怎樣才能更好地掌握熟語呢?筆者認為,在掌握一定數量的熟語的用法后,了解下列造成熟語誤用的幾個原因,從中掌握熟語運用幾個規律,方能取得好的效果。

一、望文生義

熟語的意義是約定俗成的,如果不仔細辨析,極易造成望文生義的錯誤。如:

老張按照慣例把買回來的對蝦和豬肉分別稱了稱,才發現他買的對蝦被偷工減料了,足足少了半斤。(2009年重慶卷)

分析:“偷工減料”指不按照產品或工程所規定的質量要求而暗中摻假或削減工序和用料。此處將“偷工減料”理解為“短斤少兩”,造成望文生義。

二、張冠李戴

有些熟語有特定的使用對象,如果把握不準,就會擴大使用范圍或誤作他用,犯張冠李戴的錯誤。如:

身處春秋鼎盛的時代,我們這些身強力壯的青年應該奮發有為,積極向上,刻苦學習,為國家和社會多作貢獻。(2009年全國卷Ⅰ)

分析:“春秋鼎盛”比喻人到壯年,正值一生最旺盛的時期。此句中用來修飾“時代”,用錯了對象,屬張冠李戴。

三、褒貶不當

熟語的感情色彩有褒貶之分,如果忽視這一情況,就會出現褒貶不當的錯誤。如:

歹徒在向人勒索巨額錢款時猝死于作案現場,他一生惡貫滿盈,真是死得其所。(2009年江西卷)

分析:“死得其所”形容死得有價值,有意義。感情色彩與句意不合,犯了褒貶不當的錯誤。

四、輕重失度

有些熟語詞義較輕,有些熟語詞義較重,要根據特定的語境,選用詞義輕重適度的熟語,以防止出現熟語詞義輕重失度的錯誤。如:

這幾位大學畢業生雖然工作經驗欠缺,實踐能力不足,但在國家相關政策的扶持下,他們決心自主創業,牛刀小試,開創一番新事業。(2009年四川卷)

分析:“牛刀小試”比喻有很大的本領,先在小事情上施展一下。根據句意,“牛刀小試”用在此處,犯了熟語詞義過重的錯誤。

五、謙敬錯位

熟語是古代文化的一部分,沿用下來的有些熟語烙下了古代文化的印記,有的只能用于稱呼自己(謙稱),有的則只能用來稱呼他人(敬稱),如果不注意分辨,就會造成謙敬錯位。如:

小王同學站起來說道:“陳教授剛才那番話是拋磚引玉,我下面將要講的只能算是狗尾續貂。”(2005年廣東卷)

分析:“拋磚引玉”是謙辭,比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。句中用于“陳教授”,犯了謙敬錯位的錯誤。

六、搭配不當

每個熟語的詞性和意義不同,在句子中充當的語法成分也會不同。如果對熟語的語法功能不了解,違背語法規則,就會出現搭配不當的錯誤。如:

在野外發現化石固然重要,而要把它完美無缺地取出并加以研究,就顯得更為重要了。(2007年安徽卷)

分析:“完美無缺”指完整美好,沒有缺點。一般只作定語或賓語,不作狀語。而“完美無缺”在句中卻作了“取出”的狀語,出現了搭配不當的錯誤。

七、重復累贅

熟語的意思與句中某個詞語的意思重復,造成了表意的重復。如:

在某些傳染病暴發初期,醫學專家最感左右為難的是,如何判斷和預測疫情的規模和發展趨勢,以便為公共決策提供更多的科學依據。(2009年山東卷)

分析:“左右為難”形容無論怎樣做都有難處。前面的“最感”多余。

八、不合邏輯

從邏輯事理的角度考慮,使用的熟語與整個句子的意思不吻合,甚至矛盾。如:

遠處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見,山下面有條深谷,怪石崢嶸,溪流湍急,無路可通,正所謂一夫當關,萬夫莫開。(2009年北京卷)

分析:“一夫當關,萬夫莫開”指一個人把守著關口,一萬個人也打不進來,形容地勢十分險要。根據句意,既然“無路可通”,也就無所謂“關口”,沒有“一夫當關”的說法,此處犯了不合邏輯的錯誤。

另外,還應注意熟語的多義性。對于多義熟語,要注意弄清其不常用義,以免誤用。如:

為紀念中國話劇百年誕辰,話劇界一些前輩粉墨登場,重新排演了《雷雨》等經典劇目。(2007年安徽卷)

分析:“粉墨登場”常用義是“比喻壞人經過一番打扮,登上政治舞臺”,不常用義是“指化裝后出場演戲”。這里用的是其不常用義,使用正確。如果不清楚其不常用義,就可能誤用錯判。

以上對熟語運用的病因分析僅僅是熟語誤用的一般情況,其實,現實生活中誤用熟語的現象遠不止這些。我們應在運用中用心思考,不斷總結,以提高熟語運用的正確率,從而正確地使用祖國的語言文字。

(作者單位:簡陽中學)