淺析提高學生英語成績措施

張業強

一、淺析農村學生英語成績相對滯后的根本原因。

通過筆者十年來的教學經驗總結,發現初一新生剛入學,對英語有濃厚的興趣,隨著學習的深入,不少學生跟不上進度,故而放棄英語,淪為學困生。教師愁,家長憂。原因不外乎有下面幾種情況:

(1)客觀方面:現行初中英語教材是在小學英語的基礎上編寫的,新教材第一冊就有詞匯600多個,由于各種原因,農村小學基礎太差,初一英語教師教學任務繁重,教材難度大,學生無法跟上教學節奏,最終有一批學生淪為學困生。

(2)教學方面:教師新理念掌握不透徹,往往是“穿新鞋走老路。沒有貫徹真正意義上的素質教育,出現如”照本宣科,填鴨式等現象。

(3)學生方面:學生單詞掌握不牢,懼怕記憶單詞,短句和句型,不敢大膽說單詞,無言語環境,要么學的是啞巴英語,要么講出的是CHINGLISH.

二、那么針對以上各種原因,為教者應采取哪些改善措施呢?

教師要吃透教材,研究學生,領會真正意義上素質教育的精髓。在課堂教學中要切實貫穿“三變五讓”精神,轉變教育觀念,面向全體學生,實現從應試教育向素質教育的轉軌。

教師應遵循語言教學規律,優化課堂教學目標。課程教育目標包括:知識,技能,情感目標,可見,在重視知識和技能的同時也要注重情感,要建立一種全新教學理念,以情感為核心,把培養學生學習動機,興趣,意志,性格等因素列入教學目標并使之具體化,面向全體學生,注重學生層次和個性化差異。具體來說筆者認為應注重以下幾點:

1.在英語教學中注重情趣教育。所謂情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養和喚起學生對所學知識,學科的積極情趣。研究表明:當學生對學習產生濃厚的興趣時,注意力就會特別集中和持久,為此我認為要做到以下幾點:

第一:認真專研教材,創造新奇情景,初中學生學習的內容剛開始還是比較簡單的,而且也充滿了趣味性,因此在備課時,盡可能把這些材料放入各種能聽、能看,能觸摸的情景中去,如教授如何購物,利用教室的講臺作為商店的柜臺,用學生的筆,尺,刀,衣物等當貨物分別介紹商店:This is my shop. There is/are…借助于寫:Open/Closed 的招牌,掛在商店門口,介紹句子:The shop is open/closed. 同時讓學生分別扮演售貨員和顧客進入購物場景對話。并要求對方盡量用學過的各種購物用語和禮貌用語。如:Can I help you?Would you like to…, How much is it?How many do you want?Here you are…在這輕松愉快的聽、說、看、演環境中,既鞏固了新學的知識,又活躍了課堂的氣氛,豐富了課文的語言教材,傳授了知識,培養了學生語言交際能力。

第二:適當增加內容,擴大知識面,針對接受較快的學生,在完成大綱要求的基礎上,適當增加教學內容。如教授“Can”可擴展開:Can you dance ide a horseclimb the hill…?等生活中熟悉的詞匯。既提高了學生的學習興趣又擴大了知識面,同時給學生增加了口頭表演機會,激勵學生。

第三:設計比賽性游戲活動,提高學習效率,為建立一種輕松的課堂氛圍,上課時,可經常引入競爭機制,如分組組詞,看誰組的對,組得多,誰就是優勝者。這樣既能鼓勵學生的學習積極性,又極大地提高了學習效率。

2.在英語課堂中,注重趣味教學。學習需要興趣,興趣是最好的老師,興趣是英語學習的動力。在英語課堂中,如何激發和保持學生的學習興趣,使之成為他們學習的動力,如何使英語課堂變得有趣味, 要有以下三點:

第一:建立和諧、融洽的師生關系。初中年齡段學生親師性較強,如果他們對某個老師有好感,便對此位老師的課感興趣,肯下大力氣,大功夫去學:親其師,信其道。要讓老師在學生眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的朋友,在和諧,融洽中,學生可以興趣盎然地進行學習。

第二:創造一種輕松愉快的學習環境可使學生熱情的投入到學習中,帶動學生高效率的上課,教師應富有感染力,通過各個方面充分集中學生的注意力,以師之熱情帶動學生的學習熱情。要寓教于樂,動靜結合,如課前,用英語講一個笑話,一則諺語或唱一首英語歌曲等,從而活躍氣氛,激發興趣,完成教學前預熱活動

第三:要用靈活多樣的教學方法。教句子開始可充分利用直觀教具;復習詞匯,可進行“GUESS”,以句子提問的方式進行;教句子開始可進行聽力比賽;教課文,可采用模擬對話,扮演角色,講述大意,改變人稱等多種形式。

3.在英語教學中,要注重學生對基礎知識的記憶和理解,并指導其如何去記憶單詞,詞組和句型。怎么樣去學習,采用什么樣的方法。對于記憶單詞,可采用讀音規則法和記憶法;聯想記憶法;集中歸類記憶法;根據前綴,后綴與同根詞的聯系或利用復合詞構成,理解性地記憶單詞。

第一:要培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證,可以從這幾個方面做起:(1)制定計劃即制定切實可行的學習計劃;(2)課前自學,是學好新課,提高效率的基礎;(3)專心上課,它是關鍵,要做到:心到,眼到,口到,手到;(4)勤記筆記,俗話說,好腦袋,不如爛筆頭;(5)及時復習,分為:課后復習,階段復習:其中、期末復習;(6)反復復習。

第二:要利用教材進行學習方法上的指導。通過一定的途徑對學生進行學習方法的傳授,誘導,診治,使學生掌握科學方法并能靈活運用。具體來說,有下面幾種:(1)歸納法。讓學生反復接觸某一語言點,形成感性認識,找出規律性東西。(2)對比法。引導學生對相似點進行對照,弄清楚細微差別,加深印象。(3)說理法。提出一個問題,讓學生分析,尋求答案,并說出理由。(4)討論法。學生也在討論中相互啟發,互相學習,不斷提高。

4.在英語教學中,要注重45分鐘要質量,但是也要注重課外的輔導。課堂是教學的主陣地,也是學生獲取知識的重要場所。但要使學生能更好有效地學習,最大程度地提高效率,也可根據不同班級,不同層次,不同水平,不同愛好的學生開展如英語游戲,演講比賽,單詞默寫比賽,聽力比賽等鞏固課內學的知識,創造學習英語的氣氛,培養學生學英語的興趣。

總之,相對于比較落后的蘇北農村來說,學生英語基礎相對比較薄弱,作為從教者,要深入進行分析原因,對癥下藥,履行義務,不辱使命,要想盡一切方法,用盡一切手段,傾注全部熱血和激情,投身于教改的洪流中,極大程度地提高學生英語成績。