多途徑開展英語聽力訓練 提高綜合能力

孫富強

由于英語為世界性語言,已經被人們越來越廣泛的利用。在語言交流工具中,聽是人們語言交流的最主要手段之一和接收信息、并儲備信息重要的途徑之一。從聽、說、讀、寫、譯的關系上來看,說的能力絕大程度上依賴于聽的能力,聽力受到好的訓練有助于閱讀,進而有助于寫作。因此,近年來,聽力教學已經成為英語教學中不可或缺的一部分,無論是中考還是高考,聽力測試都必不可少,且分值有增加的趨勢。如何加強中小學英語聽力的教學日趨成為英語教師研究的重要課題之一。

一、聽力教學中存在的問題

1.心理問題。尤其是初學者,由于心理緊張、厭倦,沒有耐心,容易產生對抗心理,因而造成聽不懂的現象。主要原因:一是驚慌。很多學生一到聽錄音時就顯得焦急,慌亂,認為自己老是聽不好,其結果是心越急,大腦中獲得信息的能力就越低,有的學生甚至聽到最后大腦還是一片空白。二是停滯。有的學生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思,結果耽誤了其余部分的內容。

2.語音問題。語音問題包括語音、語調以及朗讀技巧等。如單詞的重音,句子的重音,音的省略、同化,不完全爆破以及連讀等。

3.語言知識問題。當學生對聽力材料進行釋義理解時,遇到生詞、長句,或背景知識缺乏時,就“聞”而卻步,影響聽力的測試。

4.詞匯問題。中小學生接觸英語的時間不長,詞匯積累不多,聽力測試時難免會弄不清意思,如果碰到不太熟悉或陌生的詞語更會很大程度上影響聽力效果。

二、提高聽力應掌握的訓練策略及技巧

1.集中精力,優化心理環境。保持良好的聽力狀態,養成良好的聽力習慣。聽者要頭腦清醒、全神貫注、鎮定自信、心情放松,大腦注意力才會高度集中。當然這需要學生長時間自覺調節控制,通過長久的訓練,養成良好而穩定的心理素質。聽力測試題不同與其他題型,不可能像書面題型一樣,遇到不明白的地方可以回過頭來看前面的材料或停下來自由思考,聽力材料瞬間即逝,幾乎沒有自由思考的余地。聽力測試時一定要聚精會神,千萬不要憂心忡忡、顧慮重重,這樣勢必影響自己能力的正常發揮。應學會安慰自己,暗示自己,個別題目答不上是正常的。

2.過好音標關,堅持正音訓練,提高朗讀技巧。通過講解、示范,幫助學生發音,辨別相似音素。學好音標是學好英語的前提條件,也是語音信息準確傳遞的關鍵。多學純正的英美發音,防止方言的干擾,盡量杜絕只聽懂老師的而聽不懂錄音的現象。當然語句重音、變音、連讀、同化、不完全爆破、弱讀以及語調等這些朗讀技巧的訓練并非一朝一夕的事情,要持之以恒、每天認真地進行朗讀,要求學生認真模仿練習。多聽英美人士的對話錄音材料。

3.加強閱讀教學,拓寬視野。平時應加強閱讀,積累詞匯,鞏固語法,擴大詞匯量,形成語感,豐富語言知識,開闊視野,開拓思路。這樣不但可以讓他們了解英語國家的文化背景知識,提高猜測能力和推理能力,增加語法結構的熟練程度,而且可以提高學習興趣,更有效的提高英語聽力理解水平。

4.創設氛圍,多用課堂用語。上課時,學生和教師要有意識地多說英語,是提高英語聽力的主要途徑。用英語教英語已成為多數中學英語教師的共識。要給學生提供盡可能多的機會,有效加強聽力訓練。讓學生增加接觸英語的機會,創設聽的氛圍,增加聽的訓練。

5.充分利用聽力材料,廣泛接觸“聲源”。不論是與教材配套的講解錄音帶,口語訓練帶,還是光碟,學習機等聽力材料比比皆是。教師要教會學生利用材料,教會進行聽力練習的方法、步驟,從而提高聽力能力。從多聽教學聽力錄音帶入手,從簡單的聽力材料入手。通過這樣的聽力訓練,可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音,往往就不是耳朵在辨音,而是大腦在思索和背誦,如果看著書面材料聽,則往往是自己的默讀,這樣達不到提高聽力的目的,遇到新材料的時候就有可能聽不懂。另外,盡可能的多聽些純正的英文歌曲、電影、廣播,這些不僅開拓了學生的視野,享受到語言的魅力,還提高了聽的興趣。當然得由淺入深,從通俗易懂的內容入手。如果堅持下去會對學生產生潛移默化的影響,從而激發他們對英語的興趣。

6.瀏覽選項,加強預測。學生應充分利用考前空間或播放錄音前的短暫而寶貴時間,瀏覽試題的題干和選項等內容,做好相關的準備工作,使聽音具有非常明確的方向性和選擇性。古語曰“預則立”,說明準備的越充分就越自信、越主動、也就越成功。

7.聽與說讀寫譯相結合,五會并舉。我們在聽力課上,應根據實際,將其與說、讀、寫、譯等有機結合起來,既有側重又全面發展。

聽說結合:我們既可讓學生聽后口頭回答問題,進行復述或針對內容進行討論,也可師生對話,討論與聽力內容有關的語音方面或背景方面的話題,然后再讓學生聽。

聽讀結合:對不太長的文章,先聽后讀,待學生閱讀材料之后再討論或回答問題。另外加強朗讀訓練,提高應變能力和形成語感,對提高聽力作用很大。

聽寫結合:對學生進行聽寫訓練是提高英語聽力十分有效的方法。聽寫訓練采取的步驟應該由易到難。首先聽寫單詞,其次聽寫短語,再次聽寫句子,最后聽寫短文,聽寫可以采用填充式、改寫或縮寫課文等不同方式。這樣由淺入深,循序漸進地堅持下去,成績自然會提高。

譯聽結合:對于初學者,邊聽邊口頭翻譯聽到的材料,特別是一些比較簡單的材料,是一個最直接、最有效的提高聽力水平的方法。該法簡單易行,富有可操作性。

總之,中學聽力教學歷史并不很長,對聽力教學的研究才剛起步,所以,上述觀點有待進一步在實踐中檢驗。但是,我們必須讓學生樹立一種信心:聽懂英語并不難,只要多練習,掌握聽力技巧,持之以恒,就一定能夠達到預期的目標。