“院校方案+專業方案”：高職人才培養方案設計思路

郭群

（武漢職業技術學院生物工程學院湖北武漢430074）

“院校方案+專業方案”：高職人才培養方案設計思路

郭群

（武漢職業技術學院生物工程學院湖北武漢430074）

闡述了建立“院校方案+專業方案”的高職院校人才培養方案的設計思路，闡明了這種雙模塊組合式方案較之傳統的單模塊孤立式方案的優點，分析了雙模塊組合式方案的可行性，并提出了具體的設計思路。

院校方案；專業方案；高職；人才培養；設計

人才培養方案是高職院校教育教學戰略的總體設計，關系到高職院校的教育思想、教育理念、教育方向、教學體系、教學方法及教學質量。人才培養方案設計完美與否，實施方案成功與否，是決定一所高職院校整體品質高低的關鍵因素，人才培養方案的創新與突破，是高職院校教育特色的實現手段?？傊?，高職院校人才培養方案設計的水平，決定了一所高職院校的學術地位和辦學層次，是核心的教育策略。

在研究高職院校的人才培養方案和制定具體方案的實踐中，筆者產生了構建高職教育人才培養方案的新思路，并對此進行了研究。這種新思路是：將人才培養方案分為兩個模塊，一個模塊為“院校方案”，由各高職院校統一制定，另一個為“專業方案”，由高職院校下屬的各專業委員會分別制定，然后將“院校方案”與“專業方案”合并，共同組成各專業的教學指導文件——人才培養方案。

建立“院校方案”的特殊意義

專業人才培養方案是近年在專業教學計劃的基礎上擴充發展而來的。其主要功能是提出制定方案的指導思想，確定人才培養的目標和規格，設計人才培養模式，建立課程體系，規范課程內容，提出關于教學環境、教學設施和教師隊伍的要求，建議教學方法，做出具體的課程安排。

制定人才培養方案的程序比過去制定專業教學計劃有了極大的改進，更加強調企業實踐專家的參與以及專業委員會對方案的論證等。但是，方案仍然由各個專業單獨制定，其體系仍然是各個專業各自獨立。

對于高職教育的發展與改革，無論是高校評估、示范專業建設還是精品課程建設，“特色”二字一直是重要的考量指標。因為特色確實是一個學校、一個專業、一門課程的特殊價值所在，也是保持學校、專業及課程持久生命力的重要元素。在人才培養方案中，如果能體現一個學校的特色、各個專業的特色及各門課程的特色，無疑將顯著提升學校的整體品質和核心競爭力。由各個專業根據自身的特點自成一體地制定人才培養方案，雖然可以很好地挖掘各專業辦學的潛能，創造專業的特色，但是一所高職院校的特色往往在各顯其能的專業特色的掩蓋下難以顯山露水。如果將人才培養方案分為院校和專業兩個模塊，則院校特色與專業特色將可以兼而得之。“院校方案”用于體現高職院校的整體辦學理念和辦學要求以及區別于其他職業技術學院的特有的辦學思路和措施，與“專業方案”相互補充，相得益彰，最終可實現最佳的辦學效果。

表1 雙模塊組合式人才培養方案的具體設計內容表

“院校方案+專業方案”的設計思路

高職院校有兩類，一類是綜合性高職院校，另一類是專業性高職院校。綜合性的高職院校開辦有多種差異較大的專業，如人文社科方面的、經濟和商業方面的、自然科學技術方面的，等等。盡管這些專業的專業知識和專業技能有顯著差異，但在同一所學校中，在同一個地域板塊中，在同一個文化背景和社會環境中，其共通性和相似性還是很明顯的。專業性的高職院校，例如農業職業技術學院、旅游職業技術學院等，開設的各專業的共通性和相似性則更加突出，各專業其實就是一個主干上的不同分枝。這種在同一所學院內各專業的共通性和相似性，為人才培養方案的“院校模塊”設計提供了可行性基礎。

根據以上分析，人才培養方案的“院校模塊”應該涵蓋兩方面的內容：一是學校的創新教育理念和整體辦學特色，是學校教育管理和教學研究的成果體現；二是由于學校所處地域的地方特色和學校服務的行業特色而創立的獨特的教育教學理念和辦學策略。

現將“院校方案+專業方案”的雙模塊組合式人才培養方案的設計用圖1加以簡要說明（試舉某綜合院校的三個專業為例）：

圖1 “院校方案+專業方案”的設計示意圖

“院校方案+專業方案”雙模塊式方案的優點

“院校方案+專業方案”的雙模塊式人才培養方案，較之由各專業獨自制定的單模塊式方案，除了能突出各高職院校的特點外，還在諸多方面有其獨特的優點。

能體現學校的整體規劃與發展趨勢“院校方案”模塊能體現各個高職院校的創新性辦學理念以及服務于地域社會發展和經濟需求的特有的辦學途徑和手段。

可提高教學管理的規范性和方案實施的可行性在辦學模式和課程體系上，“院校方案”有助于對高職院校的教學體系和公共課程進行科學設計和規范管理，在綜合考慮高職院校辦學條件的基礎上，可以通過統籌監管保證方案的實施。

可提高制定方案的質量水平人才培養方案如果完全由各個專業委員會單獨制定，有一定的局限性和認識盲區?！霸盒７桨浮蹦K則可以組織各專業委員會的專家和骨干教師共同參與設計制定，兼顧各專業的特點，從科學性、必要性和可行性等方面使方案更加完善。

可提高制定方案的效率，減少人力物力的耗費制定人才培養方案是一項重要而艱巨的工作，每年都要組織各專業委員會反復研究、討論、修訂及論證，要耗費大量的高級人力資源。各專業中相同的內容分別重復地制定方案，不僅會造成人力的浪費，也會增加物力的耗損。有的高職院校專業多達七八十個，這樣的重復消耗不可小視。

“專業方案”更能顯示專業特色由于“學院方案”模塊已經將各專業共性的內容剝離出去，“專業方案”模塊可以更加專注于專業的特性要求，使專業建設與專業教學更具個性。

雙模塊組合式人才培養方案的具體設計思路

究竟應該如何制定雙模塊式人才培養方案？“院校方案”與“專業方案”各應具有怎樣的功能？如何分工、如何協調、具體設計內容有哪些？對此，筆者根據自己多年教學研究的實踐經驗以及制定教學計劃和人才培養方案的具體實踐和研究，將個人的認識和體會列表，如表1所示。

[1]張成武.地方高校“平臺+模塊”人才培養方案的構建[J].四川文理學院學報（社會科學版），2009，（7）.

[2]唐朝京.對電子信息類專業人才培養方案的思考與設計[J].高等教育研究，2009，（2）.

[3]郭群.生物制藥專業課程設置問卷調查表分析及改革建議[J].武漢職業技術學院學報，2007，（4）.

G712

A

1672-5727（2010）09-0030-02

郭群（1959—），女，湖北武漢人，碩士，武漢職業技術學院生物工程學院教授，制藥技術教研室主任，國家級示范專業“生物制藥技術專業”負責人，主任藥師，研究方向為生物制藥技術和專業教學。