給青年班主任的建議

◎/張萬祥

我從事了一輩子教育工作，是一名普通的任課教師，也是一位平凡的班主任?？墒?，我又是特殊的。當班主任讓我獲得了“德育特級教師”的稱號，后來又獲得了享受國務院特殊津貼專家的殊榮。在崗時，教學成績突出，所帶的班級獲得過團中央、中國科協的表彰，并與人合作出版了十幾本書。退休后編寫、主編、出版了十七本關于班主任、德育方面的專著，我“成功”了。但是，成功是相對的，教育沒有至高點，人生之路沒有頂峰。而今，我之所以寫“成功”的秘訣，不是炫耀，而是總結自己的人生，更想給青年班主任朋友們一點啟示。

不懈追求。作為一名人民教師、班主任，心里裝得下民族振興大業，裝得下教書育人大業，裝得下一屆屆的學生，就會有無窮的樂趣、無限的歡欣、無盡的力量，就會感到無上榮光、無比幸福，生命隨之就會延伸。于是，我把追求當作自己生命的主旋律。追求班主任工作不斷創新，追求在德育研究領域不斷攀向高峰，追求做專家學者型的班主任。班主任工作大有可為，多深的學問、多高的造詣、多出眾的特長，在這里都可以充分地施展。我們不能把評上高級職稱作為教育生涯的終點，更不能把物質追求作為唯一的目標。班主任要有所追求，追求事業的成功，追求高峰的攀登，追求崇高的目標——做教育專家，做一流的班主任。

持之以恒。班主任應該做“四書學者”。古代的“四書”指的是《論語》《孟子》《大學》《中庸》，這里的“四書”指的是教書、讀書、買書、寫書。教書，教好書，做教學的行家里手是優秀班主任的基礎。讀書，讀書是班主任工作旺盛的源泉、不竭的動力。班主任一定要堅持不懈地讀書。買書，買書應該成為班主任的最大樂趣、最大愛好。寫書，著書立說是優秀班主任深厚功底的展現。現在，我的文章投到各大教育報刊社，命中率比較高，有的青年班主任寫出書稿希望我寫序，然后他們再去聯系出版社。似乎有了我的序，出版社就會毫不猶豫地出版。于是，有的青年朋友認為我有寫作的天賦。其實，我曾走過崎嶇坎坷的路。我的字原本寫得不好，無意間，我發現自己用蘸水筆寫的字很漂亮，而且蘸水筆尖物美價廉，筆尖寫禿了，可以隨即換上新的。不知不覺，我竟然寫禿了上百個蘸水筆尖。這些禿筆尖是我的至寶，我特意將它們擺出“追求”二字圖案，并攝影留下永恒的紀念。另外，我還當作珍寶似的收藏了上百封退稿信。英國小說家約翰·克里西年輕時立志創作，埋頭寫了許多作品，卻屢屢失敗，先后收到了743封退稿信，但他毫不灰心，繼續努力，終于獲得成功。當初我曾是他的忠實粉絲，甚至還想與他爭坐“退稿王”的頭把交椅。這些禿筆尖和退稿信見證了我付出的艱辛，由此我獲得了學生“帽不驚人貌驚人，財不壓眾才壓眾”的評價，也成就了今天幾百萬字作品的問世。

找準坐標。很多班主任幾乎把全部時間和精力都用在學科教學上，在學科教學上全力以赴。他們只讀與學科相關的書籍報刊，只寫與學科相關的文章，只積累與學科相關的資料……對班主任工作不肯花時間做學問，認為只要班級學生守紀律，認真學習，完成學校交給的任務，就是天下太平了。其實，班主任絕不是一個簡單的崗位，一個學生對一位班主任來講，僅占學生總數的幾十分之一，幾百分之一，甚至是幾千分之一；而對一個家庭而言，卻是百分之百。班主任的一個微笑，一句輕語，一次撫摩，帶給學生的很可能就是一生的希望，帶給家庭的很可能就是無限的溫馨和快樂。教學工作培養出一代又一代的名師，班主任工作同樣可以造就教師的輝煌。魏書生、任小艾、丁榕、李鎮西……他們把青春熱血、聰明才智奉獻給了班主任事業，而班主任工作是他們成為享譽全國的名師或教育家的沃土。年輕班主任不僅應該盡早確定自己的教育人生坐標，出色地完成學科任務，而且應該自覺地研究班主任工作，自覺地學習專業知識、錘煉專業道德、提高專業能力、培養專業智慧，在專業化道路上走上快車道。

甘于寂寞。教師工作是寂寞的，班主任工作也是寂寞的。教師工作，班主任工作，離不開讀書、反思、寫作。讀書，青燈黃卷，是寂寞的；思考工作，殫精竭慮，是寂寞的；寫作，絞盡腦汁爬格子，是寂寞的。這些遠遠不如打麻將輕松愉快，而班主任事業的大廈就高高矗立在寂寞的基石上。

平靜心態。教育必須遠離浮躁，遠離時髦，遠離物欲。教育工作中必須保持平靜心態，不趕時髦，甘于清貧，樂于奉獻。有人說得好：“為師者，‘一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂?！o以修身，儉以養德。’方能受社會尊重，家長愛戴，學生敬仰。因靜而致遠，因靜而取得教育事業的成功與輝煌。所以，凡為師者，當‘靜’字為先，靜下心來生活，不以物喜，不以己悲；靜下心來搞教育，除掉塵世的喧囂，沉浸于教育的樂園，潛心研究，最終會水到渠成?！币粋€人的時間有限，精力更有限，如果過多考慮物質，勢必會減少思考工作學習進修的時間。那樣不要說追求做專家型的班主任，就是應付工作都會覺得力不從心。

勤于積累。我擔任了近三十年的班主任工作，對于每屆學生的優秀文章、展示才華的藝術作品、別出心裁的手工制品，我都精心保存、積累起來。每當接手新的班級，我就會把這些“精品”展示出來，激勵新學生在師哥、師姐們搭建的平臺上取得更大的進步。積累成了陪伴我終生的習慣。我不僅積累學生的作品，也積累自己工作與生活的“作品”。工作期間，我曾設計并完成了一個又一個新穎別致的活動，激勵學生樹立遠大志向，引導他們戰勝心理障礙，鼓勵他們排除學習困難，帶領他們堅持鍛煉身體……在這些活動中，我不僅和學生們一起探討人生的真諦，激發學生的生命活力，共同建設充滿溫馨、愛意的優秀班集體，還用心積累了上百萬字的班主任工作筆記，后來從中篩選出富有創新性、趣味性、藝術性的策略，撰寫了《班主任工作創新藝術100招》。這本書得到了廣大讀者的喜愛，已經印刷了8次?？梢哉f，沒有長期的積累，就沒有這本書的問世。

樂于開卷。讓讀書買書成為嗜好。書是班主任智慧、才能的源泉，讀書是班主任充電、工作創新保鮮的保障。在瞬息萬變的知識經濟時代，教師若孤陋寡聞，對讀書漠然置之，難免會陷入捉襟見肘的尷尬境地。為師者不從書海中汲取一桶水，怎能讓學生獲取一杯水呢？學生從你那里得到的是貧礦石，日后怎能冶煉成閃閃發光的真金呢？同時，買書應成為優秀班主任的一大嗜好。誠然，我們可以借書，但總不如自己的書用得坦然。有許多書，常讀常新，需要反復揣摩。它應擺在你的案頭，供你隨時研讀。自己的書，可以心安理得地細讀、精讀、深讀，長久地品味。自己的書，可以隨意揮筆勾出重點，劃出佳句，在旁邊寫出閱讀時的心得、體會、隨想、頓悟。熱衷買書是優秀班主任的一個標尺。有志做專家學者型的班主任，每年年終之際，你應該看一看這一年又添置了幾部書，屋內又飄來了幾縷書香。