淺談情感教學法在初中英語課堂中的應用

龍超學

一、實施背景

1.初級中學英語教學的目的

《英語課程標準》指出課程標準的目標設定分為科學總體目標和學年分級目標,這些目標建立在對課程設置的六大基本理念之上,這些基本理念是:面向全體學生,注重素質教育;整體設計目標,體現靈活開放;突出學生主體,最終個體差異;采用活動途徑,倡導體驗參與;注重過程評價,促進學生發展;開放課程資源,拓展學用渠道。

2.現行初中英語客套教學中存在的弊端

當前,傳統應試教育模式仍在某種程度上穩固地占據著課堂,依然普遍存在片面追求升學率的傾向,嚴重干擾著人才的培養,主要表現在:重教師的知識傳授,輕學生的全面培養;重教師的主導作用、輕學生的主體作用;重苦學苦練,輕課堂教學的不斷提高。因此,進一步推進課程改革,提高教師課堂教學水平與質量,必須優化課堂教學方法,提高課堂教學的效率,要做到這一點首先必須明白初中課堂教學的特點。

3.情感教學的意義

3.1作為一名優秀的英語教師,首先要樹立起正確的現代教育觀念。以最優化的教育教學方法和現代科學的教育手段,實現教育教學的最優化過程,全面實現英語教育教學目標。英語教師要有廣博的知識。人們常說:“教師要交給學生一杯水,自己首先要有一桶水”。同時,教師在教學過程中注意和學生進行情感交流可以讓學生更加熱愛英語學習,只有學生認可了教師,學生才會認可教師傳授的知識,也更樂意去學習和熱愛英語科目的學習!

3.2情感教學法可以提高興趣性與積極性。在英語課堂教學中培養學生英語的興趣和積極性,教學就要適合學生的年齡特征,班級情況和教材內容;設法讓學生在學習中獲得一定的成就感;教師在教學中要考慮提出一些啟發性較強的問題,要注意相同形式的操練,應控制在一定時期內,一旦學生聽課和操練過程中出現疲勞狀況,教師應采取新的教學方式與新的內容和形式來保持和激起學生的學習熱情。

二、情感教學對教師要具備英語知識的要求

(1)扎實的英語語言基本知識和用英語進行聽說讀寫的交際能力,它是從事英語教學工作的必備條件。

(2)英國文化知識,語言是文化的載體。教師只有了解英語語言國家的社會文化、風土人情、禁忌習俗和體態語言等有關知識,才能更好地幫助、指導學生與使用英語國家的人民溝通,避免由于文化差異造成誤解,以達到順利使用英語交流思想感情的目的,做到語言得體、理解正確。如見面時根據場合的不同分別使用不同的問候語:

Hi! HeIIo! How are you! How do you do?

Nice to see you! Nice meeting you!等,避免見面使用Have had your Lunch? Are you married? What do you want? Where are you going? 等中國習俗的問話。

博學多能外語教師更加容易達到理想的教學境界,全面實現英語教學的目標。因此,教師加強學習,努力使自己變為復合型人才。

三、情感教學的實施

1.教師要創造一種積極的學習交流氣氛

充分發揮教學過程中,教與學是相輔相成的。相對而言,教師的教是客體,只是外部因素,學生的學是主體,是主要因素,教師要創造一種積極的氣氛,讓學生得以充分調動發揮。經常讓學生加入教學活動中,充分發揮他的主題作用,使他們在參與中提高興趣,獲取知識。⑥例如:在分析祈使句時,教師可以讓學生聽句子:Stand up. Sit down. Put up your hands. Open the door.并用動作演示。另外,教師還可以就新授內容向學生提問,讓他們試著回答,并說出自己的見解,這些方法的使用可促進學生積極地預習、聽講,會活躍課堂氣氛,并提高學生的學習興趣。

2.給英語知識注入情感,充分利用簡筆畫教學

簡筆畫具有形象性、直觀性,可以把抽象的語言和生動的形象結合起來,開拓學生的想象力,增強學生學習外語的濃厚興趣和求知欲望。比如:“現在進行時”就可以借助于一幅幅生動的簡筆畫。把進行時態的肯定句、否定句形式利用不同人稱進行操練。如:Whats she doing?

She is sitting. Whats he doing? He is cleaning the window. Is it sleeping? Yes, it is. Are they siwmming now? Yes, they are swimming. Are you looking at the pictures? Yes, we are.

在此變式練習過程中,學生不僅把分詞的種種形式掌握了,而且也輕松而準確地使用不同人稱代詞,這樣音、形、意巧妙結合,收到良好效果。

3.培養良好的師生感情,創造愉快的課堂氣氛

心理學證明:如果教師熱愛學生,對學生抱有良好的期望,那么,他會對學生的一舉一動都看著順眼,就可能不知不覺地給予肯定,贊揚和鼓勵學生。使學生在得到愉快的鼓勵后,激起對教師的更真誠的依賴和尊敬,產生上進的信心與決心。中學生正處于心理和生理正在發生明顯的變化時期,自尊心特別強,對外界的反應十分敏感,其行為往往受到他人的影響。又由于英語課是一門實踐課,師生的接觸頻繁,教師的一言一行在學生眼里總是帶有褒貶獎懲的因素。同時教師在上課時應態度和藹,自然可親,富有感情色彩,就像是和學生談心一樣,以此創造出愉快的課堂氣氛,使學生變苦學為活學,同時還要不斷注意學生的學習情緒,堅持以鼓勵為主,對成績好的學生進行鼓勵要留有余地,成績較差的學生要給予較多的關注,盡可能地給他們提供回答力所能及的問題的機會。以此來保持他們學好英語的信心,保持積極性,從而提高學習成績。