沖刺階段歷史復習策略

倪杰孔

一、 求“準”——針對高考研學情

1. 重視《考試說明》的學習和研究,強化增加的內容,大膽丟掉刪減的內容,迅速適應表述變化的內容。

2. 關注高考試卷的長度、題型的分布,領會試題的形式、切入點和解題思路,理解試題常用詞語的含義與區別,掌握參考答案的解題套路和規范措辭。

3. “小字不可小視”,適度關注未列入《考試說明》內容和教材中的楷體字(俗稱“小字”)部分、注釋、插圖、引文等。

4. 注意命題的切入點:歷史學科主干知識;反映現實問題和熱點事件;利于考查探究能力;體現學術發展方向;符合重點知識重點考查的原則;注重知識的綜合性和整體性;關注人文精神和素質的考查。

二、 求“實”——夯實基礎抓主干

1. 目標——全面、系統、準確、牢固。

全面:全面掌握《考試說明》規定的全部知識點,不能厚此薄彼。

系統:綱舉目張,將目錄爛熟于胸中,構建一個有機的系統。掌握知識的內在邏輯關系,形成知識點間的“互動”。

準確:忌張冠李戴、模棱兩可。

牢固:死記硬背要不得,但“背”硬“記”死少不得。

2. 方法。

穩扎穩打,步步為營。搞清每一個歷史知識點的全部內涵外延,真正掌握歷史基礎知識。與其淺“耕”十遍,不如深“挖”一遍。

填漏補缺,大膽取舍;質疑問難,融會貫通。大膽刪除非重點知識,減輕負擔,提高效率。

三、 求“活”——重組知識構專題

1. 大膽取舍,篩選專題知識。

不符合高考要求的內容,大膽舍棄。符合高考要求的內容,要全面占有。如主干知識,尤其是能貫通古今中外的內容,如政治民主化、經濟全球化、文明傳承等;易于和政治、地理知識結合在一起命題的內容,如民族資本主義的發展、改革開放、區域集團化等;社會熱點問題,即歷史與現實聯系結合的問題,具有史實性與人文意識的問題,如聚焦民生、儒家思想、奧運、民族精神等。

2. 專題宜粗不宜細。

復習專題時宜粗線條、粗框架,而不宜細碎、零散。如可將古代希臘羅馬的政治制度與歐美資產階級代議制的確立和發展兩部分加以整合成西方的政治制度。把大量分散的、相對孤立的史實、概念納入完整的學科體系之中,變成主干分明,脈絡清晰的知識網絡。

3. 專題宜小不宜大,宜淺不宜深。

淡化宏觀的理論色彩,重視史實的梳理、歸納、提高。以具體知識的認識為主,多注意“寬度”,少強調“深度”,“多挖溝”“少挖井”。“以大劃小”就能“以小見大”,實現從宏觀到微觀的整體思維過程,對提高復習效率大有益處。

四、 求“聯”——學以致用勤遷移

1. 將史學理論和歷史知識有機聯系,學會運用唯物史觀觀察、分析和解決問題。

注意把有關的史學理論知識如生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的基本原理,社會存在和社會意識的關系,微觀研究與宏觀認識相結合,從人類文明演進的角度看歷史,個人和人民群眾在歷史上的作用,原因和結果,共性和個性,現象和本質,偶然性與必然性,主要矛盾與次要矛盾,繼承和發展等有機地滲透到歷史復習過程中去。

2. 古今貫通,中外關聯。

縱向理清不同階段相關歷史內容之間的前后聯系。如復習“現代中國的對外關系”時,應注意清朝前期的逐步閉關鎖國到晚期的被迫對外開放,新中國全方位的對外開放等內容的前后聯系。同時還要注意不同文明之間的橫向聯系。如古代東西方的政治文明以及啟蒙運動和儒家思想的關系等。

3. 引導歷史與現實問題的反思,架設歷史與現實間的橋梁。

歷史問題現實反思。如中國政治民主化問題、經濟近代化問題、世界經濟全球化問題等。

現實問題歷史反思。如科技革命對社會發展的現實思考:科技是第一生產力;科技競爭是人才競爭,要重視培養和吸納優秀人才,及時轉化優秀科技成果;科技進步推動經濟高速發展的同時,人類也面臨更加嚴峻的生態環境問題,必須強化全民的可持續發展意識。

4. 加強政史地三科之間的聯系和綜合。

對歷史現象、概念要善于從政治、地理等多角度去思考分析,促進學科之間的自然滲透與融合。如環境、人口、資源與經濟發展,和諧世界與國際關系民主化,文明的融合與沖突,新型工業化與經濟現代化,民族主義與全球化浪潮等。

五、 求“新”——開放納新重探究

歷史高考源于課本,卻不局限于課本。命題專家往往把史學界最新的觀念和最新的成果滲透在命題中。近幾年來在史學界廣泛流行的生產力范式、近代化范式、整體史范式、全球化范式、文化史范式等新思想、新思維、新觀念在高考試題中都有反映,而且大都成為耳目一新的亮點。近兩年研究性試題或是隱性,或是顯性,以不同的形式呈現在試卷當中,并成為高考命題的另一個新亮點。

六、 求“強”——提高技能多演練

1. 強化模擬演練——突出三性。

① 基礎性:突出歷史學科的基礎知識、主干知識、學科熱點和規律的總結。

② 適應性:與高考試題的命題角度、命題形式和試題難度基本一致,通過模擬演練逐步適應高考試題的能力要求。

③ 適量性:每次訓練都要有的放矢,做到精選、精練、精評,去粗取精,難度要盡量接近高考,題量不宜過多,要針對薄弱環節,當前熱點、重點難點和易錯易混的知識點。

2. 注意三點。

① 有的放矢,重點突出。

② 分析不足,查找原因。認清自身缺陷,明確努力方向,有針對性地進行復習。

③ 注重方法,培養解題能力。比如結合審題失誤訓練審題方法,結合答題弊病強調答題的規范性等。

3. 強化思維訓練。

注意訓練以下思維方法:比較分類法、歸納演繹法、逆向思維法、綜合分析法、類比推導法、發散性思維法。

七、 牢記“三看三思” 和“四要、四不要”

1. 選擇題審題“三看三思”。

① 題干要三看:一看時間、空間,界定答題范圍;二看否定、肯定,確定答題方向;三看關鍵詞語,明確內涵外延。

② 選項要三思:認真思考每一個選項是否符合歷史史實;是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯系。

2. 非選擇題解答“四要、四不要”

一要認真審題,扣準五要素(時間、地點、人物、事件、關鍵詞等),不要草率作答。

二要依據并利用材料作答,不要偏離材料胡謅亂侃。有些非選擇題的答案已經“明明白白”地寫在材料中,材料與高考參考答案的區別,不外乎一個詳細一點,一個簡略一點。只要認真讀懂、準確理解材料,將相關文字摘抄出來“對號入座”,便可比較圓滿地完成答題任務。

三要注意動態回答,不要用靜止的觀點答題。學會多用“越來越……”、“劇增”、“驟減”、“大幅上升”、“迅速減少”等詞語。

四要注意行文的規范。高考閱卷評分是采點與采意相結合的。答題時不要想到那里寫到那里,讓閱卷老師在茫茫字海中尋找要點。力求做到三化——要點化、序號化、段落化。做到書寫工整、字跡清楚,不潦草。

① 要點化:根據題意,寫清要點,如要答原因,寫出“原因:”。

② 序號化:在每一個要點前面標出序號,有幾個要點就標幾個序號,讓閱卷老師一目了然。

③ 段落化:一個問題層次答完后,自然分出一個段落。這樣答題思路很清晰,同時便于老師閱卷,也易得高分。