“金海龜”是這樣煉成的

劉 墉

昨天在大都會美術(shù)館，我遇見了一位中國小留學(xué)生。

他留著時髦但不流氣的發(fā)型，臉上卻還帶著幾分稚氣。穿著米白色印著GUCCI大字的休閑上裝。配白色的長褲和皮面的運動鞋，不時舉起NIKON相機(jī)，以非常嫻熟的動作測光、對焦。

中午我邀他在館里共進(jìn)了午餐，看得出他有極佳的餐桌教養(yǎng)，說話的音量和對侍者的詢問，都顯得恰到好處。談話中，我知道他馬上就要進(jìn)入極著名的加州大學(xué)伯克利分校念書，并立志將來從醫(yī)。我好奇地問他如何能申請到伯克利，高中的成績?nèi)绾?他先謙虛地告訴我在加州的居民比較容易申請，又說他高中拿了四點二，接著解釋說四代表A的成績，多出來的零點二，則是因為在高中已經(jīng)選了大學(xué)的課程，所以獲得加分。

我又問他高中參加了什么課外活動。他回答我，參加了辯論隊、代表學(xué)校出席許多學(xué)術(shù)競賽，編了一年校刊，還是曲棍球隊的中鋒。

尤其令人佩服的是：他居然是一個父母都不在身邊，來自臺灣的小留學(xué)生。

雖然家里的經(jīng)濟(jì)狀況并不太好，但是他開著一輛時髦的TOYOTA跑車，他說買日本車的目的是省油，因為高中最后一年，他平均每周要趕九個家教，指導(dǎo)鄰鎮(zhèn)中國孩子英數(shù)理化的功課，雖然使他一個月有千元美金的收入，但是大半的時間都花在開車的途中。

而我真正好奇的。是他怎么還能有時間，在學(xué)業(yè)及課外活動上，有如此卓越的成績。

從那個年輕人的身上。我看到了一個以環(huán)境激發(fā)潛力，將時間做最有效分配，以一種積極態(tài)度投入社會，而不是被動走向社會的青年形象。他以服飾、車子滿足了年輕人的虛榮，以做家教來付每月五百多塊的分期付款及保險費，又以車子載著自己參加活動、擔(dān)任家教，爭取了許多時間，而且能夠掌握每一分鐘，在學(xué)業(yè)上有最佳的成績，并用他的成績征得信任而獲得家教，這不正是以促進(jìn)消費來刺激生產(chǎn)嗎?

過去我一直使用大部分中國家長的方法，推著孩子向前走。今天突然對自己的方式產(chǎn)生了懷疑，現(xiàn)在是否應(yīng)該讓子女到相當(dāng)?shù)哪挲g之后，就自己計劃未來，父母只擔(dān)任參謀的角色呢?