培養(yǎng)高素質(zhì)教師是師范大學(xué)的神圣使命

2010年9月10日教師節(jié)，作為北京師范大學(xué)的一名教師，我與8位本校的免費師范生陪同溫家寶總理到河北省興隆縣六道河中學(xué)聽課并座談交流，我深感鼓舞，同時切身感受到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對師范教育的關(guān)愛與重視。

一、感受溫家寶總理對師范生的關(guān)愛，對師范教育的重視

在前往六道河中學(xué)近兩個小時的車程中，總理逐一請師范生坐在他的身旁，詳細(xì)詢問同學(xué)們?nèi)陙淼膶W(xué)習(xí)、生活情況，并就一些問題與同學(xué)們進行了探討。如化學(xué)學(xué)院的陳瀟瀟同學(xué)說到她做了關(guān)于中美兩國中學(xué)化學(xué)教材的比較研究，總理就問中美兩國中學(xué)化學(xué)教育的不同之處。

聽完上午的課之后，溫總理和大家一起進行了座談交流，總理即興請07級數(shù)學(xué)專業(yè)師范生點評剛剛聽過的七年級數(shù)學(xué)課及對數(shù)學(xué)教育問題的看法。午餐期間，溫總理還特意詢問師范生們是否吃飽了、與大學(xué)的伙食相比如何等問題。當(dāng)聽到同學(xué)們邀請他參加第一屆免費師范生畢業(yè)典禮時，溫總理說:“我一定會去的，我把這件事情一直放在心里。”

我理解，溫總理對這8位同學(xué)的關(guān)愛，就是對全體師范生的關(guān)愛，更是對未來教師隊伍新生力量的期待。2007年溫總理兩次來到北京師范大學(xué)看望師范生，今年教師節(jié)又與三年前他看望過的學(xué)生一起去聽課、評課、座談，當(dāng)看到這些學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中取得巨大進步并擁有良好的專業(yè)素質(zhì)，特別是在沒有任何心理準(zhǔn)備的情況下，面對著眾多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，師范生對剛剛聽過的課作出了精彩的點評并表現(xiàn)出對教育的深入理解時，在場的人們都能感受到溫總理欣慰的笑容和贊許的目光。

特別讓我感動的是，當(dāng)聽完我對師范生培養(yǎng)的幾點建議后，溫總理做了明確、具體的指示。他強調(diào)要增加師范教育的投入，保障師范生學(xué)習(xí)和實習(xí)經(jīng)費，建立免費師范生進入、淘汰、獎勵機制，支持免費師范生繼續(xù)教育，保證免費師范生優(yōu)先就業(yè)。這對于師范生免費教育政策的落實和完善意義重大，同時也讓我深切地感受到總理對師范教育的重視。

二、培養(yǎng)高素質(zhì)中小學(xué)教師是師范院校的責(zé)任與使命

溫總理在《在全國教育工作會議上的講話》中強調(diào)，“師范教育不能僅注重讓學(xué)生在知識、能力和專業(yè)素質(zhì)方面得到應(yīng)有的發(fā)展，更要注重未來教師氣質(zhì)的培養(yǎng)，最重要的是文化熏陶。師范學(xué)校的專門訓(xùn)練，不限于教學(xué)的技能，而尤其在于多年的教育文化氛圍中涵濡浸漬，使學(xué)生對教育實踐的興趣油然而生，對于教育事業(yè)的敬仰日益堅定。”結(jié)合本人在中等師范學(xué)校、師范學(xué)院和大學(xué)讀了14年書的體會和感受，以及站過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)講臺的經(jīng)歷，我理解這正是師范教育的本質(zhì)和特殊價值，也是師范院校的使命與責(zé)任。一個人的興趣和志向是需要激發(fā)和培養(yǎng)的。我在20世紀(jì)80年代初期報考了中等師范學(xué)校，4年的中師生涯，點燃了我對教育的熱情與興趣，激發(fā)了我對教育的深入思考和理解。從中師一年級去小學(xué)見習(xí)開始，孩子的童真童趣促使我不斷反思生命的價值以及如何尊重生命。在小學(xué)實習(xí)期間，當(dāng)我與最令校長頭疼的孩子成為好朋友，并使這位學(xué)生不再為學(xué)校頻頻惹麻煩時，我才發(fā)現(xiàn)自己有這樣的潛力?？梢?，師范教育的重要價值和功能就在于激發(fā)師范生對教育的興趣，挖掘他們教書育人方面的潛能。作為師范大學(xué)的一名教師，我深感自己責(zé)任的重大，希望不辱使命，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀中小學(xué)教師。今年的全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要為師范院校提供了極其難得的歷史發(fā)展機遇，相信并期盼師范院校能敢于擔(dān)當(dāng)，以國家的戰(zhàn)略任務(wù)為己任，突出教師教育特色，承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)中小學(xué)教師和未來教育家的重任。

三、師范生免費教育政策示范和導(dǎo)向作用明顯

如何吸引優(yōu)秀的人才當(dāng)教師，是一個世界性難題，各國政府都面臨著這方面的壓力和挑戰(zhàn);同時，教育公平問題在很大程度上就是優(yōu)質(zhì)教師資源分布不合理的問題。如何破解這個難題?提高教師工資、形成尊師重教社會風(fēng)氣等都固然重要，但需要過程——將教師待遇提高到足夠吸引人的程度需要時間和財力支撐。然而，教育政策和人才培養(yǎng)需要一定的超越性，應(yīng)該充分發(fā)揮國家的政策導(dǎo)向作用。毫無疑問，師范生招生和培養(yǎng)政策改革是解決教師素質(zhì)的重要突破口，吸引優(yōu)秀的人才報考師范專業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)教師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在看來，從2007年實施師范生免費教育政策的以來，其示范與導(dǎo)向作用逐漸明顯。

首先，對于吸引優(yōu)秀學(xué)生報考師范院校，發(fā)揮了積極的示范效應(yīng)，特別是來自農(nóng)村的學(xué)生人數(shù)大幅度增加。以前我上課時，班上來自農(nóng)村的學(xué)生一般不到20%，現(xiàn)在的師范生中農(nóng)村生源已超過50%。山東的一名文科考生在全省排名第十，在知道成績報考志愿的情況下，他堅定地報考了北京師范大學(xué)，堅定地報考了師范專業(yè)。另外，在校的師范生表現(xiàn)出了優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和堅定的職業(yè)信念。如我校數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院07級師范生茍曉龍，獲得2009年大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽北京市一等獎、2010年美國數(shù)學(xué)建模競賽一等獎，兩次獲得國家獎學(xué)金。文學(xué)院學(xué)生何文娟在全校范圍的選拔中脫穎而出，獲得到美國哥倫比亞大學(xué)交換學(xué)習(xí)半年的機會。在留學(xué)期間，她寫了1萬多字的《給本科生教學(xué)的八條建議》和10余萬字《美國留學(xué)日記》。有人曾問她，專業(yè)學(xué)習(xí)如此優(yōu)秀再加上哥倫比亞大學(xué)的留學(xué)經(jīng)歷，是否還愿意當(dāng)老師，她非常坦誠地說，美國的留學(xué)經(jīng)歷讓她切實體驗到了中國教育的差距和問題，更加堅定了投身基礎(chǔ)教育的決心和信念。

其次，師范生免費教育政策極大地推動了師范大學(xué)改革、創(chuàng)新管理體制機制，更加重視教師的培養(yǎng)工作。從2007年開始，6所著名師范大學(xué)紛紛成立教師教育學(xué)院、教師教育研究院，或者師范處、教師教育處等管理機構(gòu)，以統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)教師培養(yǎng)工作。同時各校都積極研究與制訂高素質(zhì)教師培養(yǎng)方案，加強了課程與教學(xué)的改革。如以教育教學(xué)實踐為導(dǎo)向的教師培養(yǎng)，要求學(xué)生經(jīng)常深入中小學(xué)進行觀摩、見習(xí)和實習(xí)，另外還邀請很多中小學(xué)優(yōu)秀教師作為兼職導(dǎo)師等。與傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式相比，這些改革措施使學(xué)生從入學(xué)開始就能夠深入地理解和反思我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，將大學(xué)理論與知識的學(xué)習(xí)與中小學(xué)實際結(jié)合起來，以培養(yǎng)高素質(zhì)教師和未來教育家。

作為師范院校的一名教師，我一直從事中小學(xué)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，并積極參與基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革工作，深感責(zé)任之重大、任務(wù)之艱巨。第26個教師節(jié)，對我來說，是一個具有特殊意義的日子。

(作者單位:北京師范大學(xué)教育學(xué)部)

(責(zé)任編輯:王亦妮)