轉讓“話語權”,變“校長開會”為“大家開會”

以往，我們總是感到星期一的例會是件吃力不討好的事情。臺上的校長每人分管一塊，總有許多工作要布置;臺下的教師總是悄悄地改著試卷、寫著教案……可是，很多事情不通過會議進行布置似乎又不行，例會成了校長、教師都覺得有點煩的“雞肋”。經過校務會的研討，我們決定將“話語權”轉讓給校長以外的更大群體，變“校長開會”為“大家開會”。

一、豐富例會內容，讓例會“實”起來

教師們在例會時去做改試卷之類的事情，是因為他們覺得例會所談的大多是一些繁瑣的雜事，跟自身的教育教學工作關聯不大，照著去做就行了。誰能說開會時改試卷的教師不是好教師呢?針對這種思想，我們就在例會上安排了一個“有效教學#8226;給老師們的建議#8226;主任論壇”，讓學校的所有中層干部在“主任論壇”上“華山論劍”，把例會的“話語權”轉讓到學校中層。“主任論壇”緊扣“有效教學”這一主題，展示了主任們的風采，“曬”出了他們在“有效教學”研討中的成果、經驗，也吸引了教師們關注的眼光。這一舉措，既促進了教育教學工作的研討，又讓例會充實了起來。

二、轉換例會主體，讓例會“動”起來

為了讓更多的教師擁有例會的“話語權”，日常的例會上，我們安排了“教學常規系列話題研討”活動。每周的例會上，由一名校長主持，分別圍繞“怎樣上好早讀課”“怎樣做好課前準備”“如何關注潛能生”等話題，用抽撲克牌確定發言者的方式進行現場研討。由于每周的話題都是上周例會上就公布的，教師們都結合教學實踐進行了充分準備，所以，話題研討常常是精彩不斷，掌聲不斷。有心的教師總是邊聽邊記，然后綜合大家的發言形成了很有質量的論文。“怎樣上好早讀課”“怎樣做好課前準備”兩個話題已經直接以話題稿的形式刊發到《語言文字報》等報刊上。

有時，例會需要對學校剛剛舉行(承辦)的大型活動進行總結，我們就單獨準備一個話筒在教師們之間傳遞，讓更多的人擁有“話語權”。每次活動總結之后，教師們雖然嘴上不說得到了一種滿足，但是絕對可以看出一種表達之后的快感，一種傾訴之后的舒暢，一種得到肯定之后的愉悅……我們欣喜地看到:總結從校長讀稿子走向了讓教師自己說內心話，從校長提出表揚或批評走向了教師們自己交流、提出表揚和自我表揚(批評和自我批評)，從學校給予肯定(否定)走向了教師們自我的一種肯定(否定)。這樣的總結，必將讓教師們參加集體活動的積極性得到更大的激發，使他們內心滋生出更強烈的集體榮譽感和在大型活動中團結協作、為學校做貢獻的責任心。

三、創新例會形式，讓例會“美”起來

例會上如果都是總結、布置工作一類的事情，就比較單調、枯燥。為此，我們先后在例會上安排了“新老師自我介紹”“中青年教師才藝展示”“藝術欣賞”等內容。“新老師自我介紹”時，大多數教師本來對他們都不認識，便瞪大眼睛看著、聽著。不少教師的介紹很有個性，比如，“我姓‘郭’，郭沫若的‘郭’，說明我‘能文’;名叫‘蘭蘭’，花木蘭的‘蘭’，說明我‘能武’。初來乍到，請多關照!”“我叫宋劉成，宋祖英的‘宋’，劉德華的‘劉’，成龍的‘成’”。如此介紹，總是逗得大家哈哈大笑。有了這樣的“佐料”，例會當然會受歡迎。“中青年教師才藝展示”時，大家各展絕技，朗誦、聲樂、舞蹈、特技、書法、剪紙……樣樣讓人感嘆不已、心生羨慕。“藝術欣賞”是不定期的一個環節，搞過的形式有“《蘭亭序》賞析”“走進李白”等。主講的都是我們自己的教師，負責一次“藝術欣賞”，必然會給其教學生活留下一個美好的回憶。臺下的人總是聽得興趣盎然，覺得臺上的人已經多少有些“大師”風味。于是，趕緊悄悄操練起來，或等待校長“點兵”，或來個自報家門。

把“話語權”交給大家，讓例會“實”起來，“動”起來，“美”起來，就一定會受到教師們的歡迎。甚至，在例會精彩紛呈的同時，我們還會收獲一份意外的驚喜。

(作者單位:江蘇省濱海縣實驗小學)

(責任編輯:朱蒙)