一枝一葉總關情

近年來，中小學校園安全事故頻發，引起社會的高度關注。事故發生后，學校往往成為眾矢之的，被推上風口浪尖，備受責難。在此社會背景之下，中小學校大力強化安全教育，班主任作為中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，中小學生健康成長的引領者，中小學生的人生導師，做好安全教育工作重任在肩，責無旁貸。

一、班主任要樹立本班安全教育工作第一責任人的角色意識

雖然學校安全工作的第一責任人是校長，但是安全教育是一項日常化的工作，它的落實主要靠班主任。2009年教育部制定的《中小學班主任工作規定》中，也明確規定了班主任要做好學生的安全防護工作。因此，班主任必須明確自己是本班學生安全教育工作第一責任人的角色意識，這既是義不容辭的職責，也是自我保護的需要。部分班主任對安全教育工作不夠重視，敷衍塞責，應付了事，這是極其錯誤的想法和做法，一旦發生意外，學生身心受到摧殘，班主任必然難辭其咎。

二、班主任要構建科學、全面的安全教育新觀念

隨著經濟的發展和社會的進步，中小學生活動的領域越來越寬，接觸的事物越來越多。在日常生活中，隨時都有可能遇到各種不安全因素:突發疾病(如非典、甲流感)的流行，人為災害(如交通安全事故、學生打架)的發生，自然災難(海嘯、地震)的降臨，等等，都對中小學生的安全健康成長構成威脅。面對復雜嚴峻的安全新形勢，僅認為教育學生不要打架的觀念早已不合時宜。因此，班主任要構建科學、全面的安全教育新觀念，即一切可能直接或間接會對學生身體、心理、學習、財物構成威脅的因素，都是班主任安全教育工作需要關注的對象和內容。

三、班主任要堅持“預防為主，學會自護”的原則

班主任在安全教育工作上要堅持八字方針:“預防為主，學會自護。”班主任要未雨綢繆，教育學生掌握安全常識，幫助學生樹立預防為主的意識，讓他們學會自我保護的本領。目前，相關單位已出版發行了一些安全常識讀本，圖文并茂，形象生動，事例鮮明，對班主任的安全教育工作有很大的幫助。班主任應該利用班會或學生其他的在校時間，引導學生學習和識記安全常識，掌握自護自救技巧。唯有如此，學生才能提高警惕，規避風險，健康成長;遇到危險，也能鎮定自救，化險為夷。

四、班主任要因地制宜、因時制宜地變換教育重點

班主任要注意不同區域、不同季節易發安全問題的差異性，因地制宜、因時制宜地變換教育重點。譬如春夏之交，農民在公路上打麥曬糧，教育的重點是交通安全;學期末，教育的重點則是打架斗毆的危害與預防;放寒假，學生燃放鞭炮、滑冰、走親訪友等，教育的重點是人身安全與飲食健康;放暑假，天氣炎熱，教育的重點是到不安全區域游泳帶來的危害;2008年5月四川汶川大地震后，學生對地震既害怕，又感興趣，教育的重點則是普及防震知識，進行防震逃生演練。

五、班主任要利用學生身邊的偶發事件，進行及時教育

學生對發生在身邊的偶發事件耳聞目睹，常常會受到強烈的震撼，班主任應該抓住契機，及時教育，必定事半功倍。有一次鄰班的男生利用雙休日聚在一起慶賀生日，都喝了不少酒，醉醺醺地回家。結果一個孩子騎著電動車撞在停到道邊的一輛卡車上，腦部受了傷，在醫院醫治了一個月，才得以恢復。我抓住契機，從各個方面曉以利害，讓學生認識到飲酒弊大于利，使學生充分了解到交通安全事故帶來的巨大傷害，并從思想的深層懂得了預防交通安全事故發生的必要性。私下里我又和幾個愛喝酒的男生聊天，他們都表示已經認識到未成年人飲酒的危害，決心不再飲酒。

六、班主任要關注對學生安全產生危害的新事物，合理引導，充分重視

隨著社會的日趨復雜化，對學生安全產生危害的新事物層出不窮。有的學生上網成癮，夜不歸宿;有的學生利用手機上網，瀏覽黃色圖片和信息等。為了打游戲、上網，他們不僅從家里偷錢，甚至敲詐其他同學。這些學生不但荒廢了學業，嚴重的甚至走上了違法的道路。班主任應該配合家長，了解學生上網和攜帶手機的情況，合理引導，教育學生既要學會利用人類先進的科技成果，又要學會拒絕不良誘惑。

七、班主任要積累安全教育素材，創新安全教育的形式

一般來說，班主任會經常做有關安全的教育，可往往班主任在臺上講得口干舌燥，學生在臺下聽得昏昏入睡，那是因為平時教育素材積累不夠，教育手段和技能落后，空講大道理而致。如果能夠積極積累安全教育的素材，創新安全教育的形式，在靈活多樣中走進學生的心靈，教育實效就好得多。例如有一次，我利用班會對學生進行交通安全教育，在導入新課時，我利用多媒體播放了《天堂里有沒有車來車往》，學生明顯受到了悲傷氣氛的感染，理解了交通安全之于生命的重要性。當接下來自學交通安全知識時，他們精力集中，當堂較好地歸納出不良交通行為的表現，理解了中學生個人違章行為是造成交通事故的重要客觀原因，掌握了行路、騎自行車、乘機動車的安全常識。自我剖析時，學生從實際出發，找出了自己在路上的錯誤行為，并總結危害，到位而精彩。最后，我播放了多媒體課件《祝你平安》，學生們齊聲合唱，乘著歌聲的翅膀，教育效果得到了升華。由此可以看出，班主任要創新安全教育的形式，不能機械死板。它可以是一次講座，講解安全防范知識;也可以是一次演習，鍛煉自我保護能力;也可能是一次交流討論會，讓安全意識在交流中得到加強。

八、安全教育應該走進教室，成為班級文化建設中的重要組成部分

班主任應充分利用教室后面的黑板報、墻壁上自辦的宣傳欄等，對學生進行耳濡目染的教育。當學生看到充滿人情關懷的警示語，心中定會油然升起對生命的敬意。如和諧班級，安全第一;與危險絕緣，同歡樂相伴;網吧里一時貪歡，也許終生遺憾;防范甲流，從我做起，等等。班級文化建設透露出一種注重安全的關懷氛圍，會帶給學生安寧的心態，健康發展的空間，潤物無聲中熏陶了學生的心靈。

九、班主任要健全制度，互動監督，形成安全教育的合力

班主任要建立本班安全制度，設立本班安全工作小組。一方面對課堂上和校園內外所發現的問題和突發事件，盡快通知學校相關部門，及時、妥善處理;另一方面又要定期提醒班主任排查教育教學設施，防止校舍校產損壞或年久失修而導致可能發生的安全問題。

班主任還要建立和健全與家長互動監督的機制。班主任要配合學校，制訂有學生、家長、班主任簽名的《安全責任書》和《學生安全守則》，讓家長對安全教育的各種內容和制度都有所認識和了解，并認真聽取家長的意見，以便改進班主任工作。

(作者單位:山東省濱城區尚集中心中學)

(責任編輯:王亦妮)