數字媒介發展與新聞學應用型人才培養

摘要:數字技術的發展促成了傳統媒體向數字媒體轉型以及綜合性新媒體的誕生，媒體在完善個性化生存的同時實現多媒體傳播和兼容，由此導致超媒體時代的到來和對新聞傳播應用型人才的新需求。當代數字媒介推崇效益、創意和專業的運營理念，昭示了新聞傳播人才的培養必須突出應用性、強化實戰性、重視探索性的基本策略。

關鍵詞:數字媒介 應用型人才 新媒體

當代媒體人才需求與高等院校新聞傳播人才培養存在著嚴重的背離現象:一方面是媒體對新聞傳播人才的渴望不能得到有效的滿足，另一方面是院校培養的新聞傳播人才無法順利進入媒體就業。表面看來，這種現象似乎是由近年來院校大量擴招、新聞傳播專業設置過濫原因所致，實際上，忽視當代媒體的數字技術發展和傳播理念的更新，脫離媒介的職業屬性實際，而一味強調人才的創新性是造成這一現象的原因所在。

數字媒介:新聞學應用型人才的生存空間

當代中國社會正在步入一個以消費為表征的信息時代，媒介所構筑的信息海洋包裹著全體受眾，對于今天的消費者來說，媒介的存在不只是日常生活的背景，媒介已然構成了人們生存的環境。從大眾傳媒自身來說，借助于當代數字技術的廣泛運用，媒體在完善個性化生存的同時，經過擴容、整合之后，形成媒體相互疊加、融合度高的超媒體傳播的交流平臺的新趨勢:即傳統媒體向數字媒體轉型、現代媒體借鑒和容納其他媒體的特長拓展信息空間、新技術的運用促使新媒體的誕生。從本世紀20年代開始，我國各類媒體將全面實現數字化管理和傳播，這意味著數字媒介從傳播方式、傳播理念到媒介的功能和作用必然發生急遽的變化，數字時代媒介競爭加劇必然導致各類媒體重視新聞人才資源的開發和利用，也對于從事新聞傳播的傳媒人才提出了新的要求。

媒體轉型。當代科技進步和物質水平的提高使人類使用的傳播媒介不斷豐富和多元化，新傳媒的出現意味著新的傳播方式的增加，但并不意味著另外一種和幾種傳播方式的消亡，新媒體的出現對傳統媒體產生了極大的影響，迫使傳統媒體更新和豐富自己的傳播方式，開辟新的生存和發展空間。與新媒體相比，傳統媒體的劣勢在于，傳播速度滯后、傳播手段單一、傳播效果一般、市場營銷落后。在當代，由于媒介和其他領域一樣從經濟的角度改造自己，自覺或不自覺地開始接受體制上的產業化。面對媒體品牌經營，傳統媒體積極利用數字技術促成媒體的制作、傳播、運營方式的轉換，以滿足大眾多方面的需求，從而實現媒體轉型。對于傳統媒體的從業人員來說，新聞采編人員除了應具備基本的文字采寫技能之外，還必須兼有策劃、營銷、市場開拓和數字技術的素養。

媒體借鑒。以電子科技為基礎的廣播電視現代媒體與傳統的紙質媒體相比，憑借其視聽一體性、逼真性和快捷性的傳播方式，凝聚了廣大的受眾群。廣播電視在擔當時政經濟信息傳播、引領大眾時尚潮流、提供休閑娛樂消費的重任時，甚至充當了現代家庭的吟詠詩人的文化角色。隨著數字傳播技術的廣泛運用，電子媒介的傳播質量在提高，收視聽的頻道在增加，信息空間的疊加性在增強，電視傳播不斷地借鑒和吸納其他媒體的傳播特點，從而使電視的“吟詠行為由吸引觀眾或聽眾的興趣和注意力開始，漸漸成為一種固定的行為模式，進而深入人們的意識之中，成為其日常活動的一部分，從而占據了社會文化行為領域的一片天地”①。當代廣播電視媒介隨著數字技術的充分運用，采訪、編輯、制作、傳播的整個流程被賦予了數字技術的方便、快捷和效益的色彩。廣播電視從業人員駕馭數字采編播設備的能力及其綜合能力亟待提高。

新媒體開發。伴隨著通信技術和互聯網的發展，新媒體在綜合紙質媒體和電子媒體的各種特點和優勢的情況下，注重多媒體聯動、交互式傳送，使其成為傳媒開發的嶄新領域。未來新媒體的傳播技術完全能夠實現對同一個作品進行實時的、多媒體的、多語種的“聯播”，即“同一個媒體主持人或記者的聲音出現在廣播中的時候，其圖像可以出現在電視里和網絡中，其語言可以轉化為文字出現在報刊上，各媒體之間都配有語言翻譯和文字翻譯系統，以解決媒體跨國傳播的語言障礙，鑒于媒體與社會須臾不可分離的特性，超級媒體英雄由此誕生”②。新媒體的出現對當代新聞傳播人才提出了集采寫、編輯、外語、高科技于一身的更高要求。

無論是傳統媒體的轉型策略，還是現代媒體新手段的運用，乃至新媒體的高度綜合，數字媒介為那些擁有流暢的表達能力、熟練的外語能力，熟悉廣播、電視、網絡和多媒體技術，能夠使用多種手段從事采訪、編輯、傳輸工作，具備超強的信息驗證和過濾、策劃、營銷能力的應用型人才提供了一個活躍的舞臺。數字媒介乃至未來的超媒體無疑是新聞學應用型人才生存和發展的空間。

重效益、善創意、懂專業:新聞學應用型人才的核心競爭力

新聞傳播應用型人才的需求符合當代數字媒介發展的實際，高等院校新聞學專業人才培養必須從數字媒介發展的宏觀視野，從策略、理念乃至方法進行綜合性調整，以應對媒介對人才新的需求的實際。實際上，高等院校新聞學專業的改革一直強調學生的知識能力結構問題，并積極明確以創新性為特點的人才培養目標體系。然而專業培養容易忽視數字媒介時代媒體適應市場自身的發展所產生的功能的整合和流變。各類媒體在追求社會效益和經濟效益的過程中，原有的運作機制包括人事管理、分配制度、市場和營銷等機制在不斷地進行調整。傳統的培養新聞傳播人才的機制過于側重理論的灌輸，忽視真實環境的采訪、編輯和制作，新聞人才追求事實、真實的職業素養以及臨場應變的采訪能力、熟練駕馭專業工具的能力不能得到有效的培養，使其難以勝任當代媒介的重任。

隨著我國各類媒體人事管理制度改革的日益深化，國家對于文化創意產業發展的積極鼓勵，媒體參與國際國內市場的激烈競爭，各類媒體除了基本的輿論導向功能外，強化媒體實現經濟效益功能已經成為媒體社會效益和經濟效益并舉的不可回避的課題。當代媒體的運營在標舉效益、經營、創意的理念之下其實預告了新聞學應用型人才時代的到來。在數字媒介時代，傳統的新聞人才的知識、技能和素養必然面臨著結構性調整，人才培養必須回應數字化技術發展所帶來的媒介經營、媒介傳播理念的變革。因此新聞人才的知識和技能結構被賦予了數字媒介時代特有的內涵。

重效益。當代媒體依賴于廣告收入維持再生產的良性循環，媒體的欄目、板塊在重視輿論導向的前提下，必須實現經濟效益的最大化，否則欄目或節目將難以逃避改版甚至停播乃至人員重組的命運。重視效益，首先意味著媒體人至少應該是媒體運作流程中熟練的生產者。以電視媒體為例，大量的數字化技術和設備的使用，需要采編人員在最短的時間內掌握并熟練運用。重視效益無形中壓縮了媒體人的學習時間，對于進入媒體的人來說，職業的準備應在媒體之外，即院校。因此，院校培養的新聞人才必須是熟練的“操作工”。重效益還意味著新聞人才駕馭各類媒介所依賴的傳播語言技巧，如當代廣播電視媒體的故事化敘事、新媒體的綜合性表述等。

善創意。數字媒介時代的媒體生存和競爭體現為創意競爭。優秀的創意意味著收聽率、收視率以及媒體品牌知名度的提高。當代媒體不乏以優秀創意創造出令人矚目的收視神話的例子，從影響全國的“超女”電視選秀到地方平面媒體發掘熱點的系列報道，媒體在爭當引領時尚潮流的先鋒時，創意和策劃內在的價值可謂難以估量。周密細致的策劃不僅使新聞報道翔實可信，更能使受眾在接收信息時獲得精神上的滿足。就本質來說，創意和策劃是人類運用腦力進行的理性創造行為，“是人類運用大腦去認識世界、利用世界、改造世界過程中創造性思維的一種表現，是人類智慧火花的閃耀”③。正因為此，媒體不惜花費人力和財力來獲取創意和策劃等智力資源的支持。如果說重效益是數字媒介對新聞人才的基本要求，那么善于創意和策劃則是數字媒介時代新聞人才創新性的具體體現。

懂專業。當代社會分工日益細化，大眾傳播也逐漸調整為窄播化。一檔節目不可能針對所有的觀眾，在節目規劃之初，潛在的受眾往往是媒體人考慮的第一因素。因此，近年來各地數字化改造的結果是大量的專業頻道的出現。專業頻道對于專業人才的需求是極為迫切的。院校培養的新聞傳播人才如果僅是掌握了新聞傳播知識將難以勝任專業頻道的采編和報道任務。反之，一個既熟悉采訪報道領域又能熟練掌握采編技能的新聞記者在完成信息加工和傳播的過程中，可以將專業的知識簡化為受眾容易接收的信息，從而使媒體成為受眾信賴的信息平臺。懂專業對于數字媒介時代的新聞人才來說，意味著其知識結構是立體和復合的。

數字媒介時代應用型傳播人才的培養策略

為了滿足數字媒介發展所急需的重效益、善創意、懂專業的新聞學應用型人才，高等院校新聞傳播專業的教學必須立足于當代數字傳播的實際，突破傳統的新聞傳播人才培養的框架，改革教學模式和教學方法，從而提高人才培養的效率和效益。

突出應用性:實現人才培養模式和思維的整體轉換。目前新聞傳播專業的教學理念基本保持著以理論教學為主、實踐教學為輔的總體布局。學生在學習大量的新聞學、傳播學以及相關的基礎理論方面花費了主要的精力，致使實踐教學處于補充和配角的地位，學生的新聞業務能力依然較弱。以電視媒體為例，由于當代數字技術快捷、方便的特點，各電視機構采制設備正在摒棄原有的模擬技術而進行數字高清改造。數字高清技術的運用不僅僅是技術的發展，由此導致的是節目制作理念的更新。節目制作理念的轉換涉及采制的過程、美學風格的追求以及節目內涵的變化。傳統的新聞學教學理念在面對媒體數字技術更新速度之快時，不僅無法使學生有效地感知和掌握媒體的技術進步，就連最基本的采編基本功的鍛煉也難以奏效。改變傳統的新聞教學理念，將應用性與理論性并重，調整課程實踐教學的比重，加大與時代同步的數字器材的投入，對于培養新聞學應用型人才將是意義深遠的人才培養思維轉化的策略。

強化實戰性:推進人才培養教學方法的改革。課堂教授廣泛采用講解、演示、舉例、電化教學等手段，便于教學管理，幫助學生把握相關原理的實質，對新聞實例的分析可以做出深刻的反思。然而，即使再經典的新聞實例涉及的新聞背景、要素其實已經時過境遷，課堂中的分析更多的是在假定性的前提和已知的結論中進行，過度依賴于課堂演示性方法潛意識地培養了學生認知事實的假定性。事實上，隨著數字科技的發展，今天對新聞的認知已經從過去的“新近發生的事實的報道”發展到“正在發生的事實的報道”，因此，從新聞傳播人才培養的策略角度考慮，新聞學教學應重視“實戰”性，讓學生在真實體驗采訪環境、臨場應變中獲得新聞采編的能力。

重視探索性:密切教學科研與當代數字媒介發展的關系。新聞學教材中除了現有的有關原理的經典教材之外，其實最富有啟迪意義的教材應該是當代各級各類媒體正在傳播的欄目及其運作模式。教學中及時了解媒體當前正在關注的熱點題材，以及媒體為了適應市場競爭推出的新欄目、新板塊，能夠有效地提高教學內容的新鮮度和吸引力，充分調動學生的注意力。另外在比較、分析、歸納鮮活的媒體傳播的節目或作品的過程中，探索規律并及時地總結會使學生實現走出校門與進入媒體的無縫對接，立即進入傳媒人的角色。隨著媒體運營體制的改革、社會性資源參與媒體的制作機制受到重視，教學中進行探索性的策劃和制作將會大大壓縮新聞學教學與媒體的距離，并極大提高應用型人才的創新性。

注 釋:

①趙鳳翔:《電視藝術文化學》，中國廣播電視出版社，2002年版，第196頁。

②張君昌:《超媒體的時代》，新華出版社，2003年版，第5頁。

③張靜民:《電視節目策劃與編導》，暨南大學出版社，2007年版，第22頁。

(作者單位:常州工學院人文社科學院)

編校:趙 亮