淺談地理教學中的思想道德建設

青少年是祖國的未來，民族的希望，加強青少年思想道德建設，促進學生全面發展，是弘揚中華民族精神的必然要求。“7·5”事件后，地理教師認識到無論是從民族地區的持續發展出發、從國家的長治久安出發，還是從各族人民的共同利益出發，各民族人民團結、互助、和諧的社會關系是最重要的，在少數民族聚居的新疆更是這樣。因此，必須從加強青少年的思想道德建設做起，增強他們對中華民族的認同感和民族凝聚力。

一、加強學生愛國主義教育

新疆地處西北邊陲，亞歐大陸腹地，面積166.49萬千米2，占全國國土面積的1/6，陸地邊境線5 600千米，無論是古代還是現代，都有其重要的戰略地位。新疆現有人口約2 000萬人，其中少數民族約1 010萬人，主要居住有維吾爾、漢、哈薩克、回、蒙古、錫伯等多個民族，是中國五個少數民族自治區之一。在介紹這些地理知識的同時，可告訴學生從西漢(公元前206年)時起，新疆就成為統一的多民族的中國不可分割的組成部分，成為中華民族的一員開始，它就在維護祖國統一和締造中華文化上，一直扮演著重要角色。尤其新中國成立60年來，新疆各族人民更是團結協作、努力開拓，共同書寫了開發、建設、保衛邊疆的輝煌篇章。

從沒有鐵路，沒有一座像樣的工廠到現在的鐵路、工廠遍布南北疆;從生產力水平極其低下，經濟長期蕭條，文化生活極端落后，各族人民生活極度貧困到現在的國內生產總值在2008年達到了4 203.4億元，60年來，新疆發生了翻天覆地的變化。在教學中，可經常引入這樣的事例，讓學生在了解中國及新疆地理概況的同時，聯系歷史，看新疆今昔變化，增強他們對新疆過去與現在的了解，通過對比，深刻感受祖國母親帶給新疆的變化，激發他們對祖國母親的熱愛之情，通過課堂的點點滴滴加強對學生的愛國主義教育。

二、加強學生法律意識教育

在講解中國的行政區域劃分時，詳細講解新疆的民族區域自治:新疆維吾爾自治區是以維吾爾族為主體的民族自治地方。目前全區有哈薩克、回、柯爾克孜、蒙古等四個民族的五個自治州，以及哈薩克、回、蒙古、塔吉克、錫伯5個民族的6個自治縣，還有43個民族鄉。在講解這些知識的同時，聯系憲法中的民族區域政治制度，告訴學生民族自治地方享有廣泛的自治權利，在行使地方國家機關職能的同時，還有立法權、經濟發展權、財政權、少數民族干部培養使用權、發展教育和民族文化權等。

同時，可穿插講解“法律適用平等原則”，即任何公民，不論其種族、民族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、居住期限等，只要實施了違法犯罪行為，都要依法追究其法律責任，任何破壞社會秩序、侵害人民生命財產的行為，都要受到法律的制裁，不可拿民族成分作為“擋箭牌”。告訴學生，即使在民族區域自治的地方，也必須嚴格遵守憲法和法律，且不可讓自己的民族權利擴大化而超越法律。這樣，在課堂上教育學生，必須認真學法、懂法，自覺樹立法律意識，增強法制觀念，將自己的言行約束在法律規定的范圍內，將遵紀守法的觀念深深扎根在自己的頭腦中。

三、加強學生感恩教育

講解西部大開發時，可告知學生，隨著西部大開發戰略的實施，國家給予新疆的一般性財政補貼逐年增長，特別是對新疆重點項目的支持，如塔里木農業灌溉和環保一期工程，蘭新鐵路復線，精—伊—霍鐵路，沙漠公路，西氣東輸等一大批對新疆經濟發展有重大影響的項目。

講解以上知識的同時，還可給學生介紹國家對新疆的政策支持:新中國成立后，新疆實行民族區域自治制度，堅持民族平等、各民族共同繁榮的原則;黨和政府制定了一系列的民族政策，發展少數民族文化，使用和發展少數民族語言文字，尊重和保護少數民族宗教信仰自由;在稅收、商業、原材料供應、民族用品生產等方面都對新疆實行優惠政策。通過學習，讓學生認識到新疆的發展離不開國家，新疆的變化和國家的支持息息相關，教育學生要熱愛祖國，要以感恩的心來報答偉大的祖國。

四、加強學生民族團結教育

學習中國的民族時，可讓學生認識到新疆自古以來就是一個多民族聚居的地區。兩千多年來，新疆各族人民在祖國大家庭中共同抵御外辱，捍衛中國統一;共同團結奮斗開發新疆，維護社會穩定，追求幸福生活，建設美好家園的思想已深深扎根于各族人民心中。并舉出大家熟知的例子，如奉獻了畢生心血為廣大牧民解除病痛的楊忠賢，為搶救少數民族少年獻身的杜養堂，為搶救漢族女大學生挺身而出的艾尼·居買爾。告訴學生求團結、盼發展是各族人民的共識，讓學生牢固樹立漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各民族相互支持、團結互助的思想觀念。

地理教學過程中，可以對青少年進行思想道德教育的內容很多，如勤勞勇敢、自強不息的精神，新疆人民的青松精神、胡楊精神等。通過地理課堂的教育，促使學生的愛國主義精神、法律意識、感恩意識和民族團結意識得到加強，并初步形成以愛國主義為核心的團結、創新、知難而進的民族精神。▲