開展“四個服務”，為基礎教育改革發展提供專業支撐

杜偵

2019年11月，教育部在《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》中開篇第一句明確指出，教研工作是保障基礎教育質量的重要支撐。在這一政策性文件中，國家教育行政部門明確提出了新時代基礎教育教研工作的四項任務，也就是“四個服務”：第一，服務學校教育教學，引領課程教學改革，提高教育教學質量;第二，服務教師專業成長，指導教師改進教學方式，提高教書育人能力;第三，服務學生全面發展，深入研究學生學習和成長規律，提高學生綜合素質;第四，服務教育管理決策，加強基礎教育理論、政策和實踐研究，提高教育決策的科學化水平。

進入新時代之后，江西省教研機構不忘設立教研機構的初心，牢記教研機構的使命，以服務理念為引領，在“四個服務”上進行了全面的探索，開展了豐富多彩的教研活動，支撐基礎教育質量的穩定、可持續發展，獲得了全省基礎教育學校、幼兒園的廣泛認可，基層教育機構的校長、園長以及廣大教師對省教研室的工作和成效贊譽有加。

一、服務學校教育教學，引領課程教學改革，提高教育教學質量

教育教學的基本途徑是課程教學，學校開展課程教學的主要內容是國家課程，輔之以地方課程、校本課程。從2017年開始，義務教育階段國家課程道德與法治、語文、歷史三科統一使用新教材，被稱為“新三科”教材。江西省教研室選派“新三科”教研員前往北京參加國家級培訓，支持省教研員承擔省級“新三科”骨干教師培訓班的組織、宣講、輔導工作，幫助廣大中小學教師理解新教材的編輯意圖，掌握教學實施的方法，從而使新教材在贛鄱大地20000多所中小學（教學點）落地生根。為了鼓勵教師深入理解和創造性用好新三科教材，省教研室在《2019年江西省基礎教育研究課題指南》中專門擬訂相關的項目指引，引導全省教師開展教材教法研究。

在地方課程建設中，江西省教研室結合江西的省情，主編了《美麗江西》《古詩文讀本》（初中版、小學版），分發給義務教育學校的學生。為了引導各校實施地方課程，2020年，省教研室將舉辦“全省義務教育學校《美麗江西》教學實施專題培訓班”。

一個時期以來，“校本課程”滿天飛，選題泥沙俱下，校本課程教材的編寫隊伍良莠不齊，課程教材的印制質量令人堪憂。為了引導學校提高校本課程開發質量，江西省教研室引導廣大中小學開展校本課程建設研究，設置研究課題，舉辦全省校本課程課題優秀成果展示會。2019年12月，全省第二屆校本課程研究成果展示會在萍鄉召開。江西省教研室還評選了省級優秀校本課程并將其匯編成冊，受到了來贛培訓、交流的海南、安徽、河南同行的高度認可。

二、服務教師專業成長，指導教師改進教學方式，提高教書育人能力

為了幫助中小學校教師提高教書育人能力，江西省教研室主動、積極協助省教育廳師資處承擔北京師范大學牽頭組織的“中國好老師公益行動計劃”工作，動員該公益行動的基地校、項目校參加“校長高級研修班”“育人論壇”等各類活動。2019年夏天，江西省教研室在井岡山舉辦了“紅旗頌育人行專題培訓班”，并且創造地設置了體現“有理想信念”要求的紅色板塊：第一天晚上紅歌會，第二天晚上“革命傳人訪談”。這一活動受到了廣大與會人員的歡迎，后來在全省小學語文基本功培訓班、小學語文命題能力培訓班上，省教研室又相繼安排了類似的內容，強化與會教師弘揚井岡山精神、傳承紅色基因的使命擔當。

在教學內容已經基本確定的前提下，教師如何改進教學方式是一個時代課題。“新三科”教材啟用之后，部分教師表示不太適應，出現了一些情緒。江西省教研室迅速行動，指導教師們適應新教材，改進教學方式。以初中語文為例，江西省教研室2017年、2018年、2019年分別在萍鄉、贛州、宜春舉辦了七年級、八年級、九年級部編教材研討會。近期，我們又將舉辦一期初中語文的綜合教研活動，安排了專家輔導報告、部編教材解讀，基于課堂教學的教材分析，多種文體的教學示范與評課，開展針對教學改善的深度研討（活動探究單元的教學實施，“三位一體”閱讀教學的實施）等內容。

學習英語時，不少學生給girls、miss、bus、school注上了“哥死”“妹死”“爸死”“死光”的漢字。英語的語音教學如何破解學生給英文單詞“注字”的痛點？英語教學中如何實現小初銜接？如何開展故事教學，解決這個擺在英語教師面前的難題？如何實現讀寫結合，趕走教師、學生面前的“攔路虎”？為此，江西省教研室先后舉辦了破解上述難題的專題研討會，指導英語教師開展自然拼讀法等教學改革，以先進理念、先進方法引領教師專業成長。2019年舉辦的全省義務教育階段英語學科閱讀教育綜合教研活動，邀請了全國一流的專家，如課標組專家梅德明教授，網紅教授、“段子手”鄭新民老師，設置了閱讀策略學術講座;安排來自江西、江蘇的一流名師上閱讀教學示范課。這一服務于教師專業發展的教研活動，不僅受到省內英語教師的歡迎，浙江、廣東、湖北的英語教研員和教師也興致勃勃地來到江西宜春參會。

三、服務學生全面發展，深入研究學生學習和成長規律，提高學生綜合素質

在貫徹黨的十九大精神、全國教育大會精神過程中，如何培養德智體美勞全面發展、能夠擔當起中華民族偉大復興中國夢的時代新人？這是擺在各級教研機構面前的重大課題。

黨的十九大指出，“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量”。在深入研究學生身心發展規律的基礎上，借鑒《中國詩詞大會》《經典詠流傳》節目的成功經驗，江西省教研室主辦了“江西少年詩詞大會”，以學生喜聞樂見的闖關、“飛花令”等方式，讓學生仿佛置身于亭臺之上，徜徉于山水之間，聽金戈鐵馬，看如畫江山，悟美麗中華。這種創造性傳承、創新性發展優秀傳統文化的方式，對提高學生綜合素質起到了很好的

作用。

讀萬卷書，還要行萬里路。面對當前研學旅行領域既“熱”又“亂”的狀況，江西省教研室組織強大的研發團隊，研發出我國第一批課程化、研究性研學旅行課程教材—《安義古村群研學旅行》，并在2019年首屆教材研討會上正式公布。這一教材小學低段版以圖為主，有漢語拼音;小學高段版無拼音，注重圖文并茂;初中版側重探究性;高中版突出研究性，尊重學生的學習規律和成長規律，強調課程化與研究性，得到了人民教育出版社專家的肯定。