教會(huì)孩子懂生活

讓孩子了解:爸媽無(wú)法陪伴，不表示我們不愛(ài)他

媽媽的生活哲學(xué)

我是一個(gè)從孩童時(shí)代開(kāi)始就活得很清楚的人，也許是一路記得成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)系，小學(xué)時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己與其他人產(chǎn)生了差異。當(dāng)老師宣布郊游日期引起同學(xué)大聲歡呼，我只輕輕地回應(yīng):“喔，要去郊游。”中了小獎(jiǎng)不感覺(jué)驚喜、看到綜藝節(jié)目覺(jué)得極其無(wú)聊……都是一般小學(xué)生很少出現(xiàn)的反應(yīng)。

活在大多數(shù)人都該有的情感之外，讓我時(shí)間更充裕、生活更積極，不知道什么時(shí)候，我開(kāi)始告訴自己:“生命只要30年就夠多了。”“如果我只能活到30歲”從此成為我的人生座右銘，也幫助我不浪費(fèi)生命。

在婚后2年多生下瓜瓜，思考習(xí)慣讓我從懷孕就做足假設(shè):如果我只能活到30歲，那時(shí)候瓜瓜才5歲，萬(wàn)一我離開(kāi)人世，孩子怎么活?

奇怪的是當(dāng)孩子出生，我雖然開(kāi)心但并沒(méi)有異常興奮，雖然思考著未來(lái)的教養(yǎng)方式卻沒(méi)有任何不安。每每聽(tīng)到嬰兒瓜瓜大哭大鬧，大人卻正在忙碌時(shí)，我沒(méi)有失去理智將正在劇烈哭鬧的孩子抱起來(lái)安慰，堅(jiān)持使用“哭鬧調(diào)教法”讓孩子減少哭鬧情況。這時(shí)感覺(jué)心疼難耐、認(rèn)為必須將孩子抱起來(lái)的人反而成了瓜爸，與瓜爸滿溢的父愛(ài)相比，讓我戲稱自己這時(shí)候并沒(méi)有母愛(ài)。

教養(yǎng)“粘度”相差甚大的緣故，我常覺(jué)得一歲多的瓜瓜比較愛(ài)爸爸，在沒(méi)有讓孩子餓到、冷到、尿布臟了不舒服到的前提之下，無(wú)論聽(tīng)不聽(tīng)得懂，我都選擇告訴孩子:“大人正在忙的時(shí)候，就算你哭，爸爸媽媽也沒(méi)有辦法來(lái)抱你。但是媽媽答應(yīng)你，如果一有空就會(huì)來(lái)抱你，亂哭只是讓自己不舒服，你可以自己找玩具玩喔。”

也許每個(gè)孩子原本都如我兒時(shí)一樣，他們有思考感覺(jué)而且聽(tīng)得懂大人的話，爸爸媽媽兩種不同的教養(yǎng)方式，使得瓜瓜在我身旁時(shí)像個(gè)可愛(ài)的小天使，自得其樂(lè)、獨(dú)立玩耍還發(fā)出咯咯大笑是再平常不過(guò)的事;但在瓜爸面前卻變身小惡魔，經(jīng)常痛哭流涕、粘膩不安，甚至常對(duì)爸爸大發(fā)脾氣、頤指氣使。

等到瓜爸再也受不了孩子的無(wú)理取鬧，重新調(diào)整教養(yǎng)孩子的方式后，我和瓜瓜終于出現(xiàn)母子連心、孩子能夠信任媽媽的良性循環(huán)，這大概就是所謂的“日久見(jiàn)人心”吧?因?yàn)槲覑?ài)瓜瓜，才采行如此的教育方法，終于在不到兩年就讓孩子了解并樂(lè)意接納，孩子不但活得更有安全感與自信心，也清楚知道自己不是孤單的一個(gè)人，知道家人雖然并非隨時(shí)都在自己身邊，卻心系于自己。瓜瓜這種“安心自在的感覺(jué)”讓心中充滿著愛(ài)，這就是俗稱的“擁有安全感”，這些都讓瓜瓜能夠獨(dú)立勇敢、學(xué)會(huì)分享與樂(lè)觀生活。

爸爸的教養(yǎng)轉(zhuǎn)變

和瓜媽相差6歲，也許是年紀(jì)比較大的關(guān)系，我是一個(gè)從瓜瓜出生，就想將所有美好送給孩子的爸爸。但這樣的想法卻讓我吃足苦頭，不但孩子感受不到我的愛(ài)與付出，還變得暴躁易怒、不懂體諒也不懂事。我曾經(jīng)在異常忙碌時(shí)脫口而出:“爸爸現(xiàn)在沒(méi)辦法。”我發(fā)誓自己如平時(shí)一樣的口氣，只是使用的句子不同了，竟在同一時(shí)間里弄哭兩個(gè)孩子。

這是在小地瓜1歲左右發(fā)生的事，那天因?yàn)槲业木芙^，孩子們嚇得逃竄驚哭找尋媽媽的安慰，我開(kāi)始思考究竟發(fā)生了什么錯(cuò)誤?

為什么孩子對(duì)我予取予求不懂體諒，卻能體貼關(guān)心媽媽?為什么瓜媽明確的拒絕仍讓孩子輕哼兒歌離去，我一聲拒絕卻嚇得孩子四處逃竄?為什么我感覺(jué)好累?為什么我的一再付出卻看不見(jiàn)想象中的美好結(jié)果?

我終于發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)久以來(lái)教養(yǎng)上的盲點(diǎn)與迷思，我從來(lái)就沒(méi)讓孩子了解到爸爸不是圣人:爸爸也有忙碌和不方便的時(shí)候，無(wú)法陪伴或幫忙，并不表示我就不愛(ài)你們。

最終我發(fā)現(xiàn)自己不可能給孩子全世界的美好，因?yàn)樽灶欁缘慕o予，到頭總是換來(lái)孩子更難生活的結(jié)果。那年開(kāi)始，我終于如同對(duì)待自己的學(xué)生一樣，著重在生活自理、應(yīng)對(duì)進(jìn)退的調(diào)適，還有培養(yǎng)孩子充滿愛(ài)與關(guān)懷的樂(lè)觀，加強(qiáng)訓(xùn)練孩子獨(dú)立并且快樂(lè)生活的能力。

當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)合而為一

因?yàn)榉蚱拗g出現(xiàn)矛盾沖突的教養(yǎng)起點(diǎn)，讓我們最終取得中間的平衡點(diǎn)，研究出即使如同瓜爸一般父愛(ài)滿溢，也能輕松做到的快樂(lè)育兒法。

將生命的時(shí)間假設(shè)成短暫，并且引導(dǎo)正向且符合真實(shí)世界的平和態(tài)度，其實(shí)就像有些癌末病患到最后在想法上變得樂(lè)觀、行事有意義，并且積極造福社會(huì)一樣，到最后竟然還多活了幾年或奇跡治好了病痛。

“懂生活，生命就變成永恒。”父母都需要盡早教會(huì)孩子懂生活，就不需再擔(dān)心孩子是否安全感缺乏、抗壓性太低、又矮又瘦睡太少……這些孩子可以自己來(lái)改善的問(wèn)題。 (編輯/王克峰)