構建師生虛擬溝通平臺

摘 要：在課堂教學中如能充分利用新媒體技術，可充分提高學生的學習興趣、提高教學效率；同時可彌補課堂教學的不足，使師生充分溝通，達到事半功倍的效果。現以建立QQ討論群，構建師生虛擬溝通平臺為例，分析新媒體在生物教學中的應用。

關鍵詞：新媒體；生物；應用

新媒體是相對于傳統媒體而言，是在報紙、廣播、電視等傳統媒體之后發展起來的新的媒體形態；是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網等渠道，以及電腦、手機等終端向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態和媒體形態。新媒體技術則是在新媒體環境條件下出現的一種基于信息技術支撐的媒體形態。

通過構建班級QQ群，可供師生、學生之間進行復習方法研究、解題思路的探討、作業展示、答題規范性指導等。

【案例一】細胞分裂復習方法的研究

一個好的復習方法，可讓學生學習達到事半功倍的效果。細胞分裂一直是學生學習的難點，在復習過程中即使老師反復強調復習的方法、思路等，但由于學生不能充分參與其中，往往不能獲得滿意的效果。課堂上又沒有充分時間讓學生討論，QQ群的建立可有效彌補這一不足。（在復習開始前，在群中讓學生討論）

QQ此間少年：首先要背上細胞分裂各時期的主要特點，再掌握其他相關的知識點。

QQ夏滿南城，綠了北巷：從概念可分析有絲分裂、減數分裂的細胞分裂次數、染色體復制次數等。

QQ畫風人：應該抓住染色體的變化規律，以染色體的變化規律為中心掌握相關的知識點。

……

通過討論，可讓學生形成比較好的復習方法，也可有效提高復習效益。

【案例二】解題思路的探討

要想提高學習效率，關鍵之一就是建立正確的解題思路。通過討論，可讓學生建立合理的解題思路，而不是借助老師的灌輸。

遺傳系譜圖的解題，是考試的重點也是學生學習的難點。在QQ群中學生討論：

QQ此間少年：必需要記清楚不同遺傳病的遺傳特點：“無中生有是隱性，有中生無是顯性”“常染色體顯性遺傳?。焊改赣胁?，女兒無病”“常染色體隱性遺傳?。焊改笩o病，女兒有病”……

QQ記憶海@沙漏：要充分注意某個個體基因型不確定時，不同基因型的比例。

QQMathilda：確定染色體時，要按照Y染色體→X染色體 →常染色體的順序進行。如果不能排除性染色體，那么基因可能位于該性染色體或常染色體上。

QQ祝你平安：要注意題干中存在的限制因素。

……

通過學生的討論，可簡單總結為：判定遺傳病的顯、隱性→ 確定基因所在的染色體→確定相關個體的基因型→進行計算。同時，在討論過程中可使學生明確每一步所需的基礎知識，形成自己的解題思路。

【案例三】答題規范性的指導

考試中，答題規范程度對學生的考試成績有很大的影響；而學生一旦形成不良的答題習慣，往往很難改正，也不清楚自己的問題所在。課堂教學中，受時間的限制，老師不能對每個學生的錯誤答案進行分析，學生也不會重視。通過QQ群，老師選擇典型的錯題讓學生討論答案的錯誤所在，可使學生認識到自身解題的不足，提高答題的規范性。例如：

QQ夏滿南城，綠了北巷：答案應為有氧呼吸反應方程式，即使是無氧呼吸，反應方程式也缺少了反應條件酶。

QQ我的天哪：培養液需先煮沸再冷卻，以達到滅菌同時又不影響培養微生物的目的。水浴加熱達不到滅菌的效果。

……

[案例四]學生作業的展示

通過作業展示，可讓學生充分認識到自己在學習方面存在的不足，同時也起到表揚先進、鞭策后進的作用。

兩位學生作業的比較，可明顯看出兩位學生在答題能力、認真程度等方面的區別，可讓學生認識自身不足并加以改正。

總而言之，QQ討論群在教學過程中的應用，可充分彌補課堂教學的不足，突破時間、空間的限制，充分發揮學生的學習主動性，增加師生溝通的渠道和時間，值得在教學中推廣。（當然，在使用QQ討論群的過程中，要引導學生科學用網、健康用網，不能沉湎于網絡中）

隨著人類對新媒體的不斷開發、研究、利用，新媒體輔助教學在高中生物教學中必將得到更廣泛的應用。

參考文獻：

[1]李茂昌.新媒體技術下高中生物教學的研究[J].中學生物教學，2016（8）.

[2]王洪洪.如何在高中生物課堂教學中發揮教師的引導作用[J].中學教學參考，2016（26）.

編輯 魯翠紅