網(wǎng)絡(luò)圍棋與學(xué)生習(xí)作

我是個(gè)圍棋迷。最近迷上了網(wǎng)絡(luò)圍棋，整天泡在QQ圍棋游戲里，不亦樂乎。這段愉快的游戲經(jīng)歷讓我受益匪淺，不僅提高了棋藝，更引發(fā)了我對(duì)作文教學(xué)的思考。

一、圍棋規(guī)則與習(xí)作興趣

網(wǎng)絡(luò)圍棋對(duì)棋迷的吸引力不容小覷。究其原因，不僅在圍棋本身，更是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)圍棋的規(guī)則。網(wǎng)絡(luò)圍棋規(guī)則對(duì)如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣頗具啟發(fā)。

(一)段位規(guī)則與激發(fā)習(xí)作興趣

網(wǎng)絡(luò)圍棋設(shè)有段位。初次下棋是0分，是1級(jí)棋手，滿100分，升為1段，以后逐次升級(jí)，最高可升至9段，分?jǐn)?shù)更是不封頂。段位是獎(jiǎng)予棋手的一種榮譽(yù)稱號(hào)，是對(duì)棋手水平的一種評(píng)定和認(rèn)可。擁有段位者感覺美妙而幸福，對(duì)高段棋手羨慕而向往，會(huì)為了獲取更高的段位孜孜以求。段位像巨大的磁石強(qiáng)烈地吸引著你，讓你不由地一網(wǎng)情深，唯分是追。

癡迷于一項(xiàng)事物才能對(duì)它樂此不疲。然而對(duì)任何事物的喜愛不可能全是天生的，這需要通過后天的培養(yǎng)來(lái)形成。和圍棋一樣，習(xí)作本身也是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，但是必須承認(rèn)，習(xí)作作為腦力勞動(dòng)，需要一定的毅力，所以，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作僅憑習(xí)作本身的趣味性是不夠的，必須給予外在的激勵(lì)。

現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)中，許多學(xué)生不愛寫作文，甚至討厭作文，怕寫作文，把作文視作苦差事。其原因是多方面的，但很重要的一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生習(xí)作外在的激勵(lì)不夠。很多時(shí)候，我們的教學(xué)太關(guān)注于作文本身，太注重于作文方法和技巧的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)太過于嚴(yán)肅刻板。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)，100分是極限。教師心中的“完美作文”是評(píng)定習(xí)作的高標(biāo)尺，用這把尺子來(lái)衡量，每位學(xué)生的作文都是“先天不足”，有的甚至是“殘疾兒”。這種作文評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生感到寫好作文是“無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)”。長(zhǎng)此以往，泯滅了學(xué)生的作文興趣。段位規(guī)則啟示我們，要用形式多樣的外在手段激發(fā)學(xué)生的作文興趣。要用賞識(shí)激勵(lì)的目光去看待學(xué)生的作文，要打破傳統(tǒng)作文分?jǐn)?shù)的極限，讓分?jǐn)?shù)“沒有最高，只有更高”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“分?jǐn)?shù)大放送”。同時(shí)，設(shè)立榮譽(yù)稱號(hào)，如:作文新秀、作文大王、小作家、文學(xué)大師、詩(shī)仙、詩(shī)圣等，多給學(xué)生準(zhǔn)備幾頂榮譽(yù)桂冠，讓那炫目耀眼的光環(huán)吸引住學(xué)生渴望的雙眼。在這個(gè)方面，于永正老師為我們做出了榜樣。在他的作文課上，學(xué)生總能得到高分，總表現(xiàn)出高昂的興致。學(xué)生們連珠妙語(yǔ)，作文的潛被充分激發(fā)出來(lái)。除此之外，還可以運(yùn)用多種激勵(lì)手段，如鼓勵(lì)學(xué)生投稿、參加作文競(jìng)賽等。若學(xué)生的作文能在報(bào)刊雜志上發(fā)表或者奪得大獎(jiǎng)，這更為權(quán)威、更有分量的榮譽(yù)，不僅會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的作文興趣，更會(huì)激活學(xué)生無(wú)限的潛力。

(二)協(xié)商規(guī)則與激發(fā)習(xí)作興趣

下棋必有輸贏。棋手如果總輸，自然沒了興趣。圍棋游戲中有個(gè)協(xié)商規(guī)則區(qū)，這里的下棋規(guī)則是可以自己設(shè)定的，水平低的棋手可以設(shè)定讓對(duì)方多貼子，通過多貼子，戰(zhàn)勝水平比自己高的棋手，同樣獲得積分和段位。我在協(xié)商區(qū)就見到過不少這樣的棋手，他們興趣盎然，由貼子發(fā)展到不貼子，圍棋水平在游戲中不斷提高。可見，協(xié)商規(guī)則保障了低水平棋手的游戲興趣。

棋手水平有高低之分，學(xué)生的作文水平也有差異。如何保護(hù)和培養(yǎng)后進(jìn)生的作文興趣一直是作文教學(xué)的難點(diǎn)。不少后進(jìn)生在與優(yōu)秀生的比較中，在老師的否定與批評(píng)中，逐漸失去了作文興趣。那么，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)并激發(fā)后進(jìn)生作文的興趣呢?圍棋的協(xié)商規(guī)則給了我們啟示。既然學(xué)生間存在個(gè)體差異，我們就不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量他們。對(duì)后進(jìn)生的作文，我們更要用放大鏡刻意尋找其閃光點(diǎn)，對(duì)他們降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只要他們用心了，努力了，同樣可以給予高分，分封稱號(hào)，享受和優(yōu)秀生同等的待遇。“要像呵護(hù)花瓣上的露珠一樣”，精心呵護(hù)他們的作文興趣和信心。相信在不斷的賞識(shí)、肯定和激勵(lì)中，他們一定會(huì)重燃作文的興趣火焰，不斷提高作文水平。

二、實(shí)戰(zhàn)、觀戰(zhàn)與讀寫結(jié)合

所謂實(shí)戰(zhàn)，就是在網(wǎng)絡(luò)棋室里與人下棋。所謂觀戰(zhàn)，就是在任意一個(gè)棋桌上觀看別人下棋。當(dāng)初在網(wǎng)上下棋時(shí)，我對(duì)圍棋只是略知一二。由于圍棋遠(yuǎn)不及象棋那樣普及，生活中少有棋友。然而，網(wǎng)絡(luò)棋室內(nèi)卻是人山人海，熱火朝天，圍棋氣氛濃厚。通過許多實(shí)戰(zhàn)，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，棋感敏銳了。很快我又發(fā)現(xiàn)，雖然不斷下棋，自己的水平卻不見進(jìn)步，為了進(jìn)一步提高棋藝，我走進(jìn)了高分區(qū)，觀看高段棋手下棋。觀戰(zhàn)讓我學(xué)到了布局、定式、收官等方面的方法技巧，經(jīng)過一段時(shí)間，再回到棋室下棋，我發(fā)現(xiàn)有了一定進(jìn)步。就這樣，通過不斷的觀戰(zhàn)、實(shí)戰(zhàn)，使圍棋水平日益提高。

實(shí)戰(zhàn)與觀戰(zhàn)相結(jié)合對(duì)作文教學(xué)中讀寫結(jié)合的規(guī)律很有啟示。現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)中存在讀寫分離的現(xiàn)象，一種是過于注重寫，認(rèn)為只要多寫多練，作文水平自然會(huì)提高。強(qiáng)化寫的訓(xùn)練，忽視閱讀對(duì)寫作的作用，最終導(dǎo)致學(xué)生作文水平停留在一個(gè)低層次上。另一種是過于注重讀。所謂讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，認(rèn)為只要讀得多，自然文采飛揚(yáng)。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，忽視寫作練習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，作文人云亦云，缺乏自己的思考與語(yǔ)言。

提高寫作水平必須走讀寫結(jié)合之路。首先，讀寫結(jié)合要求作文指導(dǎo)要注重寫。作文水平要通過寫的實(shí)踐來(lái)提高。離開寫的實(shí)踐，提高寫作能力只是異想天開。多寫多練是習(xí)作教學(xué)的重要途徑，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的習(xí)作氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與其中。

其次，讀寫結(jié)合要求習(xí)作指導(dǎo)要注重讀。如果僅僅是寫，沒有高質(zhì)量的閱讀，學(xué)生作文只能停留在較低層次上。要想進(jìn)一步提高作文水平，必須與閱讀結(jié)合。閱讀要高質(zhì)、有效，要做到精讀與略讀相結(jié)合。一方面要在課內(nèi)精讀課文。通過精讀，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，體會(huì)語(yǔ)言的精彩、文章布局謀篇、遣詞造句的巧妙;另一方面要在課外閱讀美文。閱讀經(jīng)典名著、名家作品、讀兒童文學(xué)，讀同齡人的優(yōu)秀習(xí)作。在廣泛的閱讀中，進(jìn)一步提高表達(dá)能力。讀和寫相結(jié)合，讀讀寫寫，寫寫讀讀，這樣寫作水平才能真正提高。

最后，讀寫結(jié)合要注意讀和寫的有機(jī)滲透。一是寫中滲透讀。在寫作訓(xùn)練中，要滲透寫作技法，如布局謀篇、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、比喻擬人、遣詞造句等手法，將閱讀的成果滲透其中。二是讀中滲透寫。在閱讀教學(xué)中要擠入習(xí)作訓(xùn)練。可以結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)小練筆，讓學(xué)生造句、續(xù)寫、仿寫等，在閱讀中有效訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。

三、高手指點(diǎn)與教師指導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)游戲中，我還認(rèn)識(shí)了不少棋友，他們可都是八段、九段的高手。對(duì)觀戰(zhàn)中看不懂的地方，經(jīng)他們的講解，我恍然大悟;對(duì)我的實(shí)戰(zhàn)，他們指出問題和不足。在他們的指點(diǎn)下，我的棋藝長(zhǎng)進(jìn)不小。除此之外，我還向棋書請(qǐng)教。閱讀圍棋書，如同接受專業(yè)圍棋教師的指點(diǎn)。我想，假如能拜聶衛(wèi)平為師，說不定我也能成為專業(yè)棋手呢!

其實(shí)，在習(xí)作教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用也非常重要。現(xiàn)實(shí)的習(xí)作教學(xué)存在著教師的指導(dǎo)作用弱化的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為:閱讀教學(xué)忽視寫的訓(xùn)練;習(xí)作教學(xué)忽視寫的指導(dǎo)或指導(dǎo)方法不當(dāng)。

作文教學(xué)需要強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，提高教師的作文指導(dǎo)水平。首先，教師應(yīng)是一個(gè)善寫的人。許多特級(jí)教師、名師，如于永正、賈志敏等，都是寫作高手。教師善寫，才更懂得作文的方法與技巧，才更能掌握寫作的規(guī)律，指導(dǎo)才更有重點(diǎn)，更有成效。正如只有圍棋高手才能更好地指點(diǎn)別人一樣。

其次，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生寫作。教師要掌握作文指導(dǎo)的方法，要懂得兒童習(xí)作心理，從而指導(dǎo)學(xué)生作文。在作文指導(dǎo)課上，教師要善于激發(fā)學(xué)生的作文興趣，善于設(shè)計(jì)巧妙的作文訓(xùn)練形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文，善于滲透寫作技法。在閱讀指導(dǎo)課上，善于滲透習(xí)作知識(shí)，善于引入作文訓(xùn)練。

最后，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足之處，并且善于修改，作文才能真正進(jìn)步。“好文章是改出來(lái)的。”教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的問題和不足，巧妙引導(dǎo)學(xué)生修改作文，教給學(xué)生自己修改作文的方法，逐步提高作文水平。

它山之石，可以攻玉。網(wǎng)絡(luò)圍棋啟發(fā)了我對(duì)作文教學(xué)的思考，豐富和深化了對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更激勵(lì)我進(jìn)一步深入開展作文教學(xué)實(shí)踐，努力發(fā)現(xiàn)和探索作文教學(xué)的規(guī)律。

(作者單位:江蘇徐州市銅山縣三堡中心小學(xué))

本欄責(zé)任編輯李淳