編歌謠認漢字

兒子現在已經讀初中了，回想起他讀小學時剛剛接觸學習生字那種情景，真叫人哭笑不得:那時，兒子剛剛入讀小學一年級，每天要學習大量生字詞。學習漢字非常需要耐性，性格急躁的兒子總是記不住字形，認字丟三落四，錯別字、同音字混淆，誤用比比皆是。如經常把“人”字寫成“入”字、寫“玉”字寫漏一點變成“王”字等等，不知道挨了老師多少批評，他竟作出一副滿不在乎的樣子，還振振有詞地說將來長大了自動會改正!真氣人。

很快，兒子升讀三年級，但他依然故我。其他科目成績還是挺好的，語文也不賴，但是，偏偏還是怕學習生字詞。看來，是時候要將兒子“修理修理”了，不然的話，將來長大了豈不還是錯別字大王?于是，我充分發揮自己作為小學語文老師的優勢，經過一段時間的仔細觀察和準備，決定抓住兒子爭強好勝的特點助其認字。

首先是編順口溜認字。一開始，我有意無意在茶余飯后把疊字編成順口溜，如:“二木成林，三木成森。二人跟從，三人民眾，又又成雙，月月成朋。三口品味，三日水晶。”吸引兒子注意，并有意讓兒子讀一讀，品味品味，說說這樣的認字方法好不好。可能這種方法比較新穎，擺脫了以往的說教方法，兒子竟逐漸喜歡上這種認字方法，學得津津有味。在有效激發起兒子學習漢字興趣的基礎上，我決定乘勢而上，將一些字形非常相似的“孿生兄弟姐妹”漢字，編成順口溜，比如:“青、晴、睛、清、情、請”一組形近字，我就編成順口溜:“王字出頭月上坐，春天來了蔬菜青。有日天放晴，有目大眼睛。有水河水清，有心感情深。有蟲是蜻蜓，出口就說請。一組形近字，你能分得清?”最后一個分句分明是向兒子挑戰。果然，這激起了兒子好勝之心，經過一段時間的練習，最終全部拿下。

后來，我變通方法，進行編兒歌記字形。根據一些字構成部件比較多，不容易記住的部件編成兒歌，讓兒子邊讀兒歌，邊畫部件。不需要多少功夫，難關就被攻克了。

兒子年齡不斷增大，識字量也不斷擴大。有一天晚上吃完飯后，我故意說要和他比試比試編謎語猜字。兒子一聽有新玩意兒，馬上來了興致，摩拳擦掌，躍躍欲試。為了體現公平，兒子還一本正經請媽媽做裁判。于是父子編謎語猜字大戰開始了。“江邊一只鳥，大得不得了。”(鴻);“15天”(胖);“田上長草”(苗);“二小二小，頭上長草”(蒜)。你來我往，互不相讓，經過激烈的比賽，兒子最終獲得了勝利。

兒子對漢字的興趣也越來越濃厚，錯別字越來越少，認字的勁頭更足了。

(作者單位:廣東清遠市清新縣第一小學)