加強實驗隊伍建設提高實驗室整體水平

高校實驗室是進行教學、科研、對外服務的重要基地。一流大學需要一流實驗室，實驗室水平高低不僅與實驗設備等硬件因素有關，而且受到實驗技術隊伍綜合能力的影響。如何采取行之有效的措施，在保證質(zhì)量的前提下，加強實驗技術隊伍建設是各高校廣泛關注和探索的課題。

一、實驗技術隊伍建設的現(xiàn)狀

長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念等多種因素的影響，實驗室工作得不到重視，實驗技術人員也得不到肯定。歸納起來目前實驗技術隊伍建設主要存在的問題如下:

1.學歷低、職稱低、待遇低

由于長期以來人們對實驗教學重視不足，把實驗教學當作是理論教學的補充和課堂理論知識的驗證，因此認為指導實驗和管理實驗室不需要高學歷和高水平。這樣造成實驗隊伍整體的學歷較低。目前，實驗技術人員的學歷雖然不再是早期以大中專生為主的大雜燴，而是以本科生為主、大專生為輔的一支綜合實驗技術隊伍，但其中碩士研究生的比例極低，博士研究生幾乎沒有。又由于實驗系列和工程系列評聘高級職稱名額少，使得實驗技術人員整體職稱偏低，多數(shù)集中在中級職稱及以下。學歷低、職稱低必然導致實驗技術人員的待遇在高校一直處于低水平狀態(tài)。

2.年齡大、人員缺口大、流動性大

據(jù)部分院校統(tǒng)計分析，目前在崗的實驗技術人員年齡偏大，主要集中在36至55歲，占實驗隊伍的72%左右，有的集中在50歲以上，甚至接近即將退休的年齡。30至40歲之間的年齡卻出現(xiàn)了斷層，僅占實驗人員總人數(shù)的11%。由此可見高校實驗室技術隊伍后備力量明顯不足，年齡結構偏高的問題日益顯示出來。[1]很多高校的實驗技術人員的數(shù)量明顯不足，存在很大缺口，現(xiàn)有人員工作強度過大。

實驗室工作不受重視，被人瞧不起，待遇低，使得實驗技術人員思想不穩(wěn)定，相當一部分具有高學歷能力強的年輕人不安心實驗室工作，將其當成跳板，一有機會就轉(zhuǎn)崗。致使實驗技術隊伍流動性很大，這對于實驗室的可持續(xù)性發(fā)展是很不利的。

二、加強實驗技術隊伍建設的措施

根據(jù)上述分析中的實驗技術隊伍建設現(xiàn)狀和存在的問題，可見對于實驗技術人員來說，在自身認識、學歷層次、業(yè)務水平等諸多方面都有待于提高。為了建設硬件資源與軟件資源均衡發(fā)展的高水平實驗室，為了取得高質(zhì)量的實驗教學效果，必須加強實驗技術隊伍的建設，這已經(jīng)成為實驗室建設工作的當務之急。

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

無論是高校管理者還是實驗技術人員自身都應該轉(zhuǎn)變觀念，重新認識實驗教學和實驗技術隊伍建設的重要性。只有從內(nèi)心真正把認識提高上去，才會為后續(xù)一切實際工作提供源源不斷的動力。

從學校管理者的角度來考慮，在學校的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃中，必須把實驗技術人員和工程技術人員隊伍建設納入到高校人才隊伍建設中來。眾所周知的“木桶理論”說明了合理人才結構的重要性，學校里人員的總和猶如一只木桶，任你高層次人才的長木板再多再長，只要存在一塊低層次人員的短木板，這只木桶就裝不了太多水。而當前在高校這只人才木桶中，實驗技術人員這塊短木板實在太低了，已成為高校發(fā)展的瓶頸，必須引起管理者的高度重視。

另一方面，實驗技術人員才是實驗技術隊伍建設中的主角，他們是否能充分發(fā)揮主觀能動性也是影響隊伍建設成敗的關鍵因素。實驗技術人員自身也應該轉(zhuǎn)變觀念，從社會快速發(fā)展的層面重新認識實驗室工作，克服自己的自卑感;在工作中不斷學習新知識，了解學科發(fā)展動向，提高自己的業(yè)務水平和自身素質(zhì)，為學校的實驗教學改革做出貢獻。

2.制定合理的政策

合理的政策和健全的規(guī)章制度是保障高校正常運行的依據(jù)，是高校員工的行為準則。要做好實驗技術隊伍建設，必須在政策上采取相應的激勵措施，以調(diào)動實驗室人員的積極性。要通過相關政策，使實驗技術人員得到重視，使其工作得到肯定。讓他們逐漸消除被忽視和被歧視的感覺，樹立起愛崗敬業(yè)的精神。具體政策包括評聘職稱和獎金分配等很多方面。

以往在職稱評定時，工程系列高級職稱名額少，與每年的申報總人數(shù)不成比例。有些學校教師系列高級職稱名額和當年申報人數(shù)比例可達到1:2，而工程系列僅為1:4。因此申報工程系列高級職稱，條件即使?jié)M足幾年內(nèi)也不一定能評聘成功。長時間下來，實驗人員高級職稱人數(shù)比例很小。并且在評職過程中，論資排輩現(xiàn)象極其嚴重，強烈挫傷了青年人的積極性。因此，評聘工程系列高級職稱時，要依據(jù)材料質(zhì)量和申報人能力水平來定，不要再受名額限制。其中對于歷史遺留問題造成的老教師從感情因素可適當考慮，但決不能作為評職的主要依據(jù)。同時，評職過程中材料的審核和評聘的程序一定要嚴格，必要時可做到寧缺毋濫。通過這種方法可以在保證質(zhì)量的前提下，快速改變實驗技術人員職稱結構不平衡的現(xiàn)狀。

此外，對于獎金分配，大多數(shù)高校采取的是按照教學科研考核總分制定分配方案。這樣就產(chǎn)生了一個問題，教師編制的人員有教學科研工作量，自然可以考核;而實驗室人員沒有具體的工作量，就無法量化考核，那么如何來分配獎金呢?有些學校的做法是，把全院的獎金總額除以總人數(shù)，算出平均數(shù)，所有實驗室人員和行政人員按照這個平均數(shù)發(fā)放年終獎金。而教師則根據(jù)考核結果來分配獎金。這種做法基本上是合理的。但是，它也存在著一定的問題，就是對實驗室的工作沒有一個具體量化考核，可能形成吃“大鍋飯”的局面。如果在這種分配方案的基礎上，再根據(jù)實驗教學學時數(shù)、實驗教學效果、管理設備數(shù)量和價值等方面因素，制定出一套實驗技術人員考核辦法。根據(jù)考核結果，在獎金分配上體現(xiàn)出干好干壞的差距，更能夠激發(fā)實驗技術人員的工作熱情和積極性。同時，這個考核的結果也可以列入年終評優(yōu)和職稱評定的條件。

3.加強培訓與人才引進

針對實驗技術人員年齡大、學歷低、專業(yè)技能差等特點，學校要分期分批給他們提供相應的培訓學習機會。年齡大的實驗人員可參加外語水平和計算機應用能力的培訓;大專學歷人員可繼續(xù)攻讀本科學位;本科學歷人員可在職或脫產(chǎn)攻讀碩士學位;專業(yè)技能差的或動手能力差的可根據(jù)個人情況選擇對口的專業(yè)技能培訓。如果學校沒能力自己組織培訓班或者沒有相應專業(yè)的學位授予權，可以鼓勵實驗室人員到實力雄厚和經(jīng)驗豐富的高?；蚺嘤枡C構去進修或?qū)W習。至于費用問題，可根據(jù)學校和個人的具體情況具體分析。對于新購置的設備或者一項新引進的技術，實驗室人員必須參加培訓才能保證實驗室的正常運行，這樣的培訓應該由學校支付全部費用。如果是提升個人自身素質(zhì)和水平的培訓，學校經(jīng)過相關部門審核其培訓的權威性、急需性和必要性后，也應盡可能全額支付費用。如果學校經(jīng)費緊張或培訓費用過高，也可實行學校和個人各負擔一半的方式?？傊?，學校在加強實驗技術人員培訓方面要做好充分的計劃和預算，使之有序地、長遠地實行下去。

對于學校來說，高水平實驗技術隊伍的人才引進也是當務之急。以前，學?？偸前涯抗馔对诮處熽犖榈娜瞬乓M上，從沒考慮過通過優(yōu)厚的待遇和優(yōu)越的工作條件來吸引高素質(zhì)人才加入到實驗技術隊伍中來。致使實驗技術隊伍中缺少學術帶頭人和業(yè)務上的拔尖人才。從長遠可持續(xù)發(fā)展角度考慮，高校實驗室絕不是僅僅做些實驗教學活動和設備管理維護工作，還具有科研和社會服務等功能，這樣就需要一支穩(wěn)定的實驗梯隊。就目前的現(xiàn)狀，梯隊中的頂級人才極其短缺，因此學校要積極采取措施引進優(yōu)秀人才進入實驗室工作。

4.競聘上崗，提高待遇

由于歷史原因，實驗室崗位人員整體素質(zhì)偏低，沒有衡量實驗室技術人員能力高低的標準。對于一個人是否適合實驗室工作，是否有能力在實驗室工作更加沒有具體的考評原則。因此，只要進了實驗室這個門就絕對不會出現(xiàn)下崗的狀況，使得有些人養(yǎng)尊處優(yōu)，毫無競爭意識。要想改變這種狀況，可以根據(jù)各高校不同的情況和實驗室的具體工作內(nèi)容，把實驗技術人員崗位進行詳細化分。制定各崗位的上崗條件和崗位職責及考核標準，所有實驗技術人員一律通過競聘上崗，任職年限一般為三年。對于取得高級崗位的實驗技術人員，在任期內(nèi)可以提供更加優(yōu)厚的待遇。

實驗技術人員整體待遇低，是目前各高校普遍存在的現(xiàn)象。在很多高校，同等條件的實驗技術人員比教師編制的人員崗位津貼少很多，實驗學時的課時費僅為理論教學課時費的一半，嚴重打擊了實驗技術人員的工作積極性。因此，要想留住人、更留住心，必須要提高實驗技術人員的待遇。

5.引入獎勵機制

為激發(fā)高校教學科研工作者的積極性，國家、省部乃至學校都設置了各種獎項鼓勵和表彰在某些領域做出突出貢獻或取得優(yōu)異成績的人員。但是這些獎項針對實驗技術人員設置的特別少。有些實驗室人員即使工作干得好也沒人知道，也得不到任何物質(zhì)或精神獎勵。所以，相關部門應該及時引入各種獎勵機制，以此增強實驗人員的榮譽感。針對實驗室的具體工作，可以設立實驗教學優(yōu)秀獎、實驗技術創(chuàng)新獎、資產(chǎn)設備管理獎等。

除了設立各種獎項外，還要鼓勵實驗技術人員積極參加教學和科研活動，并且利用身在實驗室、動手機會多的優(yōu)越性，參與指導學生的課外競賽活動。通過參加這些活動，不但可以使實驗室人員提升自身價值，而且如果獲獎，還可以給他們帶來榮譽和部分物質(zhì)獎勵。

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