淺析志愿者活動在大學生全面發展中的作用

志愿者活動是指任何人自愿貢獻個人的時間和精力，在不收取物質報酬的前提下，為推動人類發展、社會進步和社會福利事業而提供的服務。大學生志愿者活動是以高校大學生為主體開展的志愿性社會服務，是我國整個社會志愿服務的重要組成部分。大學生志愿者秉承“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，利用自己的時間、資源、精力和技能，在不計物質報酬的前提下，致力于助老扶殘、扶貧濟困、支教助學、科普宣傳、科技推廣、環境保護、社區服務、法律援助、醫療護理等社會公益事業。實踐證明，大學生志愿者活動對于和諧社會的構建，對于大學生健康人格的塑造，對于大學生加強自我教育，培養學生的奉獻精神都具有不可估量的重要作用，是高校加強學生思想政治教育工作的重要載體和陣地。

一 志愿者活動是大學生思想道德素質提升的有效途徑

首先，大學生志愿者活動有助于大學生樹立正確的價值觀。價值觀是人的意識核心，是人行為的精神動力。志愿服務活動所強調的“志愿、不為報酬、利他”的無私奉獻的價值觀和馬克思主義所倡導的核心價值觀完全一致，是社會主義核心價值體系的具體體現，是促進社會和諧的精神力量。大學志愿者們在這種精神的感召下，在自己的奉獻中逐漸理解“奉獻、友愛、互助。進步”的志愿者精神，樹立起正確的價值觀。

其次，大學生志愿者活動有助于大學生社會責任意識的形成。社會責任意識是指在一定的社會生活中，為了維護正常的社會生活秩序，全體社會應當對社會和他人負責的公共生活準則。大學生志愿者志愿無償地參與扶貧幫困和各項社會公益事業，參與社會問題的解決，滿足社會群體的各種需要，從而促進整個社會的發展。大學生作為參與志愿服務活動的主體，不僅親身參與了增進社會福利的實踐，而且也可以通過志愿活動認識社會、接觸社會，在志愿活動中培養自身的社會責任意識、公民意識和公共參與精神，體現出他們除學業之外的社會價值以及他們的道德素質和社會潛能。

最后，大學生志愿者活動是大學生自我教育的有效手段。志愿服務不僅能使大學生深入社會、了解社會，強調大學生對社會的服務和奉獻精神，而且為大學生提供了一個鍛煉和提高的平臺、一個能力展示的平臺、一個自我推銷的平臺，能夠促進大學生的自主選擇、能力發揮和個人價值實現，充分發揮大學生的主體意識；同時，大學生通過志愿服務確實磨煉了自己的意志，鍛煉了自己的能力，從學習中成長，在付出中收獲?！胺瞰I、友愛、互助、進步”的志愿精神不僅契合大學生思想政治教育的主旋律，而且充滿時代精神、人文色彩和青春氣息，更容易激發大學生的積極性、主動性和參與性。實踐證明，志愿服務活動是當今我國大學生參與面最廣、參與程度最高的社會實踐性公益活動，是他們進行自我教育、內化政治理念和道德原則的重要手段。

二 志愿者活動是大學生自我價值實現的有效途徑

根據馬斯洛的需要層次理論，自我價值實現的需要是人的最高層次的需要，在低層次的需要得到滿足后，自我實現的需要自然會成為人的主要需要，它表示人類都渴望自己的才華、能力得到充分的表現?？茖W的人生價值觀認為，人生的真正價值在于一個人能在多大程度上解放自我，在實踐中創造社會財富的同時創造自我價值，實現社會價值和人生價值的統一。人的自我價值是一種自我奉獻、自我索取、自我滿足，它不能離開實踐活動，只能產生、存在并滲透于個人對社會價值的創造和奉獻的過程中以及個人對自身的個人價值索取和滿足的過程中。隨著社會的進步和整個社會物質財富的極大豐富，當代大學生需要實現自我價值、發揮個人潛能的意識越來越強烈，他們生活在一個并不要花費多少精力就能解決溫飽問題的年代，因而物質生活的滿足已經不能取代精神生活的滿足。但由于大學的特殊性，大學生無法通過職業來實現自身的社會價值，也無法通過經濟手段來實現對于社會的幫助。于是，志愿者活動就成為大學生自我價值實現的重要途徑。

首先，志愿服務精神是大學生自我價值實現的動力。離開社會的需要，自我價值就無從談起，志愿服務在為他人和社會服務的同時也為志愿者提供了實現自我價值的良機。在“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神的鼓舞下，大學生在真實的社會生活和社會關系中，深深地體會到了他人和社會對自己的需要，感受到自身價值的的存在，這種精神的激勵促進了大學生自我價值的實現。

其次，志愿服務倡導的人文關懷促進了大學生自我價值的實現。志愿服務的精神、宗旨、口號、行動集中體現了一種人文關懷：即關注人的生存和發展，關心人、愛護人、尊重人。人文關懷是人類自覺意識提高的反映，是社會進步的標志。志愿服務倡導的人文關懷充分反映了全社會對人民群眾尤其是弱勢群體和需要幫助的群體的高度關愛。對于大學生志愿者而言，在將這種關愛傳遞給服務對象的過程中，也滿足了大學生渴望自我實現、追求人生價值的強烈愿望，滿足了大學生渴望為社會服務、為社會多做貢獻的強烈愿望，滿足了大學生渴望關注社會、關注自身發展的強烈愿望，使自己得到應有的收獲，從而實現自身的價值。

最后，志愿服務強調自愿，強調在公益性行動中的精神滿足。志愿者在服務他人的過程中不僅為社會做出了貢獻，更能深切地體會到自身的價值，而且也會有一種精神上、心理上的自我肯定與滿足。這種自我滿足和認可感與大學生自我發展的要求相適應，與大學生社會化發展的程度相適應，是培養大學生現代公民意識的重要內容，同時也塑造了大學生自我的人格。因此，大學生參與志愿服務的過程也是大學生自我價值實現的過程。

三 志愿者活動是大學生健康人格塑造的有效途徑

所謂人格，是指個體在行為上的內部傾向，它表現為個體適應環境時在能力、氣質、性格、需要、動機、價值觀和體質等方面的整合，是具有動力一致性和連續性的自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的身心組織。人格是人的價值觀、道德觀、思維方式和心理素質的綜合體現。健康人格是指處于現實人格的良好狀態，與社會環境相適應，為其他社會成員所接受，同時又能充分展現個人個性特征的人格模式，它標志著人格和諧、全面、健康地發展。人格對于人的成長和發展具有重要的影響，一個人能否成功，與其是否具有健全人格有緊密聯系。大學時代是一個人格成型的關鍵時期。對于健康人格的塑造而言，書本學習固然重要，但實踐也是更重要的學習。大學生的志愿服務活動為大學生參與社會活動提供了一個重要載體，也是大學生健康人格塑造的有效途徑。

首先，志愿者活動有助于大學生健康人格的養成。志愿者活動為大學生提供了一個接觸社會、錘煉自我的良好平臺，對于良好的人格養成將起到很好的促進作用。志愿者活動可以磨煉大學生自尊自強的人格意志，端正大學生嚴謹的生活態度，培養大學生求真務實的人格品質，并使其擁有胸懷天下的氣度和良好的心理素質。在開展各項志愿者活動過程中，大學生志愿者可通過對比發現別人的優點和自身的不足，并可以善加利用，取長補短，有助于自身的發展。要成為一個優秀的志愿者，就應該具備正直、善良、無私崇高的精神境界，具備體貼、關懷、包容的人文關懷，這些都是健康人格的構成因素。志愿者活動的實踐表明，志愿者活動具有三種獨特的功能，培養了當代大學生的三種精神，在很大程度上彌補了課堂教學上的不足，這三種功能是：鑄造功能、黏合功能、整合功能。鑄造功能有助于大學生的協助精神培養，黏合功能有助于大學生的團隊精神培養，整合功能有助于培養大學生積極進取的精神。

其次，志愿者活動有助于提升大學生的人際溝通能力。人際溝通能力是一種人際交往的能力，它是一個人成功的必備條件。開展志愿服務活動，為當代大學生提升人際溝通能力提供了一個有效的實踐平臺。志愿服務的宗旨及其行動，與交往與溝通中應遵循的平等交往、互相尊重、誠實守信、互助互利、相互理解、寬容大度等基本原則相吻合，為提升大學生的人際溝通能力提供了極為有利的交往環境。在這樣的交往環境中，必然營造出一種融洽的人際溝通的氛圍，為培養人際溝通能力創設了有利條件。志愿服務的精神展示出的人與人之間的和諧、人與社會之間的和諧、人與自然之間的和諧，特別是強調人與人之間的互助友愛、共同進步，也為當代大學生培養“情感智力”，實現人際問的有效溝通提供了最佳途徑。在實施志愿服務過程中，對于大學生提高自己的表達理解能力、人際應對能力、人際融合能力以及解決問題能力等都有很大的幫助。

再次，志愿者活動有助于提升大學生的社會適應能力。大學生志愿者活動已經成為培養大學生實踐能力與社會適應能力的有效載體。大學生參加志愿者活動，是走上社會前的“熱身”，提前體驗社會角色，會給自己的社會適應能力提供先機。大學生們在活動中受教育、長見識、增才干、作貢獻，在實踐中深入了解社會，深化對社會的認識和認同，各種專業化的服務更可以把自己的專業學習與社會需求相結合，強化了專業意識，促進自身專業技能的提升。

四 志愿者活動是大學生成功社會化的有效途徑

社會化是指個人通過學習群體文化、學習承擔社會角色來發展自己的社會性的過程。大學生的社會化是個體社會化過程中的一個階段性過程，指的是大學生在中學階段社會化的基礎上，以校園文化為依托，通過進一步學習先進的科學文化知識和各種技能，不斷融入社會、適應社會、服務社會的過程。它包含政治社會化、道德社會化、技能社會化、行為社會化等幾個方面。大學生志愿者活動，作為高校校園文化活動的重要形式，是大學生接觸社會、了解社會、承擔社會責任、提升自我認知的重要手段，是大學生有效社會化的重要途徑。

大學時期是社會化過程中的關鍵期之一。在這個時期，隨著生理、心理的成熟，大學生的人生觀、價值觀、世界觀日益定型，社會道德規范和倫理道德觀念真正內化。這個時期的思想道德觀念形成和社會化的程度，對于大學生能否更好地適應社會、在復雜的社會中減少盲動性、完善人格、提高身心素質都至關重要，直接關乎大學生自身的進一步發展。在這一過程中，社會實踐活動發揮著不可替代的作用，而志愿服務活動，作為在社會變革過程中產生的一種新型實踐活動是對大學生社會實踐活動在內容和形式上的不斷創新和拓展，對于大學生社會化具有尤為重要的促進作用。

1 大學生志愿服務活動與大學生社會化的目標具有契合性

社會轉型對于大學生社會化的目標提出了許多具有時代色彩的內容，也帶來了很多新的挑戰。社會規范、價值標準和行為方式的轉變造成大學生價值觀念上的多元性和模糊性。社會主義市場經濟體制的建立，有助于大學生樹立講求實效、公平競爭、平等自立等現代社會意識，但也容易受到市場經濟體制的某些負面效應的影響，表現為一些大學生價值觀失范，社會公益意識缺乏，倫理道德水平不盡人意。而大學生志愿服務活動倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，致力于構建一種“愛心奉獻社會，真情溫暖人間”的價值觀。通過參與志愿者活動，不僅可以使參與者通過奉獻來優化自己的成長環境，而且還有助于他們在活動中感受自我價值、錘煉品質，而這恰恰是當代社會轉型過程中大學生社會化目標中不可或缺的一部分。因此大學生志愿服務活動的開展，有助于其社會化目標的全面均衡實現。

2 大學生志愿服務活動有助于優化大學生社會化的環境

社會學研究表明，人類在日常生活和社會實踐活動中，必然會與周圍環境發生交互作用，也就必然會產生不同的行為表現。因此，從某種意義上來說，人是環境的產物，成長環境對于大學生的社會化來說至關重要。一方面，同學之間會形成同輩群體，所謂同輩群體，是指一個由年齡、地位大致相同的人組成的關系密切的群體，他們經常聚集在一起，彼此之間發生互動，這是個體社會化的微觀環境，志愿服務這種提倡友愛奉獻的活動，有利于大學生群體之間形成一種團結、友愛、互助的氛圍，我們在調查中就發現，那些熱衷于公益事業的同學，往往能夠得到更多同學的認同，其人際關系也明顯要好得多。另一方面，社會環境是大學生社會化的宏觀環境，大學生的志愿服務活動、對于優化社會風氣、推動社會和諧起到了很好的示范作用，這對于大學生社會化起到了很好的教育引導作用。

3 大學生志愿服務活動是大學生社會化的有效途徑

首先，大學生的志愿服務活動是大學生認知社會的橋梁。實踐是認識的來源，人不能脫離行動，脫離實踐而從外界直接獲得知識，只有在實踐中，人們才能逐步從現象深入到事物內部，認識其本質和規律，對人類社會的認識尤其如此。當今大學生在認識社會的過程中有著許多片面的看法，甚至對社會認同感低下，究其原因，除了社會自身的復雜性和某些不良現象的客觀存在外，大學校園的相對封閉性、學生生活的相對單純性也是重要的誘因。作為大學生社會實踐的一種形式，志愿者活動立足校園，服務社會，可以讓大學生走出校園，在實踐中深入了解社會，深化對社會的認識和認同。同時，社會實踐也是社會認識大學生、了解當代大學生生活和心理狀態的重要渠道?？梢哉f，志愿者活動在大學生和社會之間架起了一座橋梁。

其次，志愿者活動是大學生融入社會的紐帶。從校園走向社會是一個過程，在這個過程中需要必要的社會化準備作為過渡。社會價值觀念體系和社會規范體系對人在社會化中的行為起定向作用，要使學生能盡快地轉變角色適應社會，一個重要措施就是強化社會實踐，通過社會實踐使大學生將社會文化加以內化，提高大學生對社會的認識水平和適應能力，掌握必要的進入社會的知識和技能，為學生從學校走向社會打下必要而良好的基礎。

再次，志愿者活動也是在校大學生奉獻社會的途徑。黨的十七大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者與接班人?！痹趯嵤└叩冉逃倪^程中，我們不僅要使學生掌握專業知識和技能，也不僅要培養學生承擔社會責任、奉獻社會的意識，更應當采取措施以使大學生們力所能及地把自己學到的知識技能投入到服務社會的實踐中去。社會實踐能夠使大學生認識到社會的現狀，認識到自己與社會需求的實際差距，認識到自身可能存在的理論與實踐脫節的問題，督促他們思考理論與實踐的銜接手段，促使他們調整自己的知識和技能體系，幫助他們樹立社會責任感和社會歸屬感，確立自己的價值標準、思維方式和人生坐標。

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