怎樣提高初中學生的數學學習興趣

進入初中以后，隨著數學學習難度的不斷加大，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試考得不是很理想，學生便開始懷疑自己的能力、智力有問題，并慢慢喪失了學習數學的興趣從而很有可能陷入惡性循環的環節，認為自己不是學習的料。其實，這些學生只是因為自控能力差，十分懶惰，缺乏良好的學習習慣與學習方法。針對學生的這種狀況，要讓學生認識到自己的不足，說明這些毛病是可以克服的，即使優秀的學生，也有或多或少的毛病，只要克服缺點，消除不良因素，輔之以努力學習，成績總會提高的。因此，我們要采取行之有效的教學方法來提高學生學習數學的興趣。

一、建立和諧的師生關系。激發學生的學習興趣

“感人心者先乎于情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的數學學科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關系，能產生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待，教師對學生深切的愛，從而激發學生強烈的求知欲望，每一節課。教師要滿腔熱情。讓學生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮;要熱愛關心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學”要用自己的眼神、語調，表達對學生的愛，創設一種輕松愉悅的課堂氣氛。

二、重視教學藝術的研究。激發學生的學習興趣

學生的心理活動處于主動、活躍的狀態，在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識，引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發學生學習興趣的途徑之一。正因為如此。教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學風格，被老思路、老方法給束縛，從而陷入僵化的教學模式中。要知道教無定法，然不可無法，一成不變的風格，盡管能使學生少一種適應的過程，卻也使學生少了一份新鮮感，長此以往，會使課少幾分吸引力。高明的老師會根據需要，在不同的時候，采用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。同時不斷探索研究，為學生度身量體，設計新的教學方法。讓學生從你的課上感覺到學數學的樂趣。

三、體驗數學美感。培養學生的興趣

在教學中讓學生在學習數學的過程中感受數學的美感，從理論教學中，體驗邏輯的縝密性，體會探究的樂趣，從實踐活動中，感受數學的實用之美。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們也具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

四、以“成功教學”觀點來培養學生的興趣

在教學過程中，我們不妨舉幾個成功的例子，在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自卑心理，增強了學好數學的信心。煥發了斗志，最終實現了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。同時在教學的過程中要不斷培育學生的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處人手，從細微處人手，平時提問問題，出考卷，要注意循序漸進。分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓學生取得好成績，使之能產生一種成功的感覺，一有進步就要不失時機地加以表揚、鼓勵他們，消除他們對數學的恐懼感，培養信心。

愛護每個學生的學習熱情，保護他們的學習興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責任。在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥。教學中，教師可善于采用各種方式激發學生的學習興趣、感受學習的魅力，通過逐步自主的“做”和“悟”，學會學習，學會創造。從而學會生存、學會發展。這樣才能從根本意義上提高學生的學習興趣，也真正提高我們的教學水平。從而達到我們真正的教學目的。