一次次地要和勸(二)

作文是你最大的“敵人”嗎?

作文江湖讓你感嘆深不可測嗎?

來吧，跟著“作文大俠”曾老怪修煉史上最輕松的作文絕招，笑傲作文江湖吧!

上期說了這么多，同學們在作文中能領悟和運用“一次次地要和勸”了嗎?

嘿嘿，下面就是一些同學的作品，請你評價一下，看看他們領悟和運用得如何!

課堂作文一:寫親人和自己熟悉的事情

孫二娘酒家

我家住在山區，打104國道從我家門前經過起，媽媽就在國道旁開了一家酒店。媽媽姓孫，為了招徠顧客，就掛了一塊“孫二娘酒家”的招牌，不想，卻引出了一場啼笑皆非的鬧劇來。

一日黃昏，從一輛貨車上跳下一位長著絡腮胡子的叔叔。從他疲憊的臉上，不難看出他是一位跑長途的司機。他一進門便大聲嚷嚷:“老板娘，燙一壺好酒，來三盤好菜!”媽媽笑呵呵地應道:“這位大兄弟，開車的人還是不要喝酒吧!”那絡腮胡子一聽，濃眉一豎，說:“關你啥事?你賺你的錢，我喝我的酒，你憑什么管我!”看他那樣子真有點嚇人，媽媽只好委婉地提醒他說:“這雖然是農村的自釀酒，后勁可大著呢。”“哈哈!”絡腮胡子歪著腦袋說，“你當這是景陽岡上的‘三碗不過岡’啊?再說，我就是武松，怕啥!”媽媽無奈地搖搖頭，轉身給他沏了一壺濃茶。

酒足飯飽之后，絡腮胡子抽出一百元錢，往桌子上一拍，說:“不用找了!”媽媽還是把零錢找給他，他用手一擋，說:“真啰唆!”我在一旁急了，勸媽媽:“人家都不要零錢了，干嗎還給他?”媽媽瞪了我一眼，說:“人家是酒喝多了，咱們怎能趁火打劫?”說著，趁叔叔不注意，媽媽把錢塞進了他的口袋里。

叔叔走出店門后，身子搖晃得像跳霹靂舞。媽媽急忙拉住他，說:“大兄弟，你這樣子怎么開車呀?再說，天也黑了，不如住一宿，明天再走也不遲啊!”就在這時，叔叔抬頭看見了酒店招牌，嚇了一跳，睜著一雙醉眼，說:“這不是十字坡的‘孫二娘酒家’嗎?我上當了!”他突然用手做喇叭狀，大聲嚷嚷起來:“過往的客官請注意了，這就是做人肉包子、圖財害命的孫二娘酒家!”媽媽被他弄得又好氣又好笑。我拉了拉媽媽，說:“好心當成驢肝肺，隨他去吧!”媽媽點了一下我的額頭，說:“虧你是個讀書人，這般糊涂，怎么能和一個醉酒的人計較?咱能眼睜睜地看著他出車禍嗎?快去叫你爸!”隨后，爸爸急匆匆地趕來，和媽媽一起強拉硬拽地把他扶進了客房。

叔叔一覺醒來，已是晌午時分，打開門就叫起來:“我在哪里呀?我在哪里呀?”當他聽完昨天發生的那一幕后，嚇得臉刷的一下白了。他雙手作揖，說:“老板娘，你真是一位菩薩心腸的好人。要不是你，我現在不知道會是什么狀況了……”媽媽笑著說:“這沒啥，但你以后可要多加注意呀!”

后來，這位叔叔再也沒有來過。可說來也怪，自那件事以后，“孫二娘酒家”的生意卻出奇地紅火了起來。

(選自小學生作文網)

好文章!很精彩的故事!

由于有了“一次次地要和勸”，把一個這么復雜的故事寫得條理清晰，絲絲入扣，一點也不混亂!我們來看看這錯綜復雜的“要和勸”:

司機要喝酒，媽媽勸他別喝;

司機要多給錢，媽媽要退錢，我勸媽媽別退錢;

司機要醉酒駕車，媽媽勸他別醉酒駕車，我勸媽媽別多管閑事……

是不是既錯綜復雜，又條理清晰?

很多同學遇到好的素材時，常常是激動得不行，然后就激情澎湃，東寫幾句，西寫幾句，最后文章條理紊亂，活生生地把好素材給糟蹋了。

唉，青澀的孩子，成長的代價啊!以后遇到這種情況時，不要忘了“一次次地問”和“一次次地要和勸”哦，這可是梳理亂麻局面的上好思路!

課堂作文二:寫課余生活，寫自己經歷過的難以忘記的事

較量

樓下的大哥哥們踢足球時，我也想參加，可他們總說我小。唉，也難怪，我雖然已經上五年級了，可個頭卻和三年級學生差不多。

一天下午，他們又在樓下展開了一場激烈的足球賽。我看著看著，腿腳就有些癢了——要知道，我已經暗暗地苦練了很久。當我沖下樓后，一位大哥哥故意擺出一副十分高傲的樣子，藐視道:“小不點兒，一邊去，小心足球碰疼你!”我氣得雙手握拳，像要打架似的喊道:“別說我小!”他一笑，挑釁地說:“嘿，好哇，咱們就較量較量!”比就比，我早就憋足了勁兒!

比賽重新開始。對方守門員發球，他一腳把球踢到了中場。哈，真是天助我也，球正好落在了我眼前!我剛想抬腿，那位大哥哥卻突然沖到我面前，冷笑一聲，一腳把球傳給了他的隊友。我也不示弱，立刻追了過去。我在球門前攔截成功，快速帶球向對方球門殺去。途中，幾個大個子妄圖擋住我的去路，都被我靈活地躲了過去。到了球門前，我用盡全身力氣起腳射門，足球嗖的一聲像離弦的箭一樣飛了出去，擦著守門員的手指尖撞進了球門。“哦——進啦!”我歡呼起來。

這時，那位大哥哥走過來，拍著我的肩膀，說:“你真行!”我朝他得意地一笑，心想:“通過這場較量，你不敢再說我小了吧!”

(選自小學生作文網)

要“入伙”踢球，幾要幾勸，還真費了一番周折:

我要踢球，大哥哥以個子小來推辭!

我還要踢球，大哥哥還以個子小來推辭!

我用發怒的言辭要求，大哥哥后退一步，用較量來推辭!

我用不俗的球技贏得了較量，大哥哥被我的球技折服，終于同意(勸進)我入伙踢球啦!

看來還真是這樣，要辦成一件事，一帆風順的時候很少，大多數情況下都要費些周折，包括作文!

課堂作文三:應用文，寫一封信，可以是建議書，也可以是倡議書

作者口述實錄:

提起寫《寒假計劃》《建議書》《倡議書》一類的作文，我馬上就像泄了氣的皮球，一點興趣都沒有了。反正同學們寫這類作文，都是假惺惺地順著老師的想法寫。如果是寫《寒假計劃》，就寫不睡懶覺、不玩游戲、好好學習、過個有意義的寒假。如果寫《建議書》或《倡議書》，就是號召同學們做個熱愛勞動、勤奮學習的好少年，或者是號召大家不隨地吐痰、不亂扔垃圾啥的。老套內容，老套格式，老套思路，很沒意思!

這次學了“一次次地要和勸”，我突然有個想法:既然“一次次地要和勸”能用到各種作文中，現在寫《建議書》，我為什么不用一用呢?而且，我對我們的語文課本，就有很多話要對出版社說。于是，我按“一次次地要和勸”這個思路，整理了我們平時關于語文書的各種議論和建議，然后，就寫了這篇我覺得很有意思的《建議書》。作文講評時，老師直夸我的《建議書》寫得有新意，有思想，寫得好!

建 議 書

語文書的出版社:

讀了你們出版的語文課本后，我和我的同學們有些建議。具體內容如下:

1.你們不是總想培養我們的想象力嗎?所以，我建議把課本上一些寫事的文章，改成科幻故事，這樣做，特別能培養同學們的想象力!

2.你們不是總想教育我們有好的行為規范嗎?所以，我建議把課本上一些寫人的課文改成講述校園風波方面的課文，讓同學們能將自己與書中的人物作比較，看一看自己到底哪里做得不好，需要完善。這樣，不就更能達到行為規范的教育目的了嗎?

3.你們不是希望訓練我們的智力嗎?所以，我建議在每篇課文后出一些謎語或腦筋急轉彎，這樣就能經常開發同學們的智力。

4.你們不是希望我們寫自己的生活嗎?所以，我建議把每個“語文樂園”后面的作文改成寫“這一周最有趣的一件事”，讓同學們相互交流。這樣，就能更好地達到描寫自己的生活、提高作文興趣的目的了。

我希望我的建議能得到全體同學的響應，并能被出版社采納。

(選自小學生作文網)

讀完這篇作文，老怪我開心得不行!

開心之一:沒想到作者如此有創意，會把“一次次地要和勸”用到建議書中去!大家讀讀這篇文章，雖然沒有什么華麗的辭藻，可“一次次地要和勸”式的建議書，真的是條理清晰、說服力強，讀起來讓人耳目一新吶!

開心之二:沒想到老怪我的心態如此年輕!在寫建議書的問題上，我的觀點和你們的想法絕對一致。誰說“三年一個代溝，九年一個鴻溝”啊?

借鑒小馬過河一次次地要和勸

1.寫人、記事、狀物、應用文、議論文等，都可用“一次次地要(要求或請求等)和勸(鼓勵或勸阻等)”這種思路結構來表達。由于“要”和“勸”的內容不同、深度不同，文章不會有“千篇一律”的不當結果。

2.“要”和“勸”的方式多種多樣，要注意觀察和比較!

比如，關于要(要求、請求、欲望等):

像李麗、扁鵲那樣直截了當地要;

像小彼得那樣，采用商業賬單的形式要;

像踢球小男生那樣，用行動和能力去要……

再如，關于勸(鼓勵、勸解、阻止等):

像老牛伯伯那樣，用類比來勸(勸進);

像林園園那樣，磨磨嘰嘰地搪塞推辭(勸退);

像蔡桓公那樣，霸道地呵斥、不理睬(勸退);

像小彼得的媽媽那樣，用賬單等意想不到的形式來勸(勸退)……