個性

【文題】

閱讀下面的材料，根據要求作文。

如果有人問:“春天是什么樣的?”有人說是草長鶯飛、百花齊放;而白居易說:“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”;蘇軾說:“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”;李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”;杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”……不同的詩人的眼里具有不同的春天，詩人的不同個性使春天也具有不同的個性，因為個性，世界才美麗，人生才精彩。

請以“個性”為話題寫一篇作文。題目自擬，不少于600字。

【思路點拔】

(1)關于“個性”:到底什么是真正的個性?個性不是奇異的外表打扮，個性不是特立獨行，我行我素。個性應該是一種精神，一種稟賦，一種性情。個性應該是內在的涵養，而不僅僅是外在的表現，更不是喧囂不已。

(2)每個人都有自己的個性，且每個人的個性都不相同。有的人個性灑脫，有的人個性內向，有的人個性張揚……有個性才有魅力，有個性才有創造。

(3)每個人都有自己獨特的個性。包公、海瑞的個性就是公正廉明，就是那種不畏權勢，大義凜然的精神。

(4)每個人都應追求自己的個性。畫家的個性揮灑在作品的線條里;詩人的個性傾注在作品的感情里;音樂家的個性融入在作品的旋律里。

(5)對自己的個性，好的我們就保留，壞的我們就舍去。形成良好的個性，是我們前進的方向。

【散文筆法】

綠

◇秦文剛

把春天帶給人間的，是那些綠。

一片片，一枝枝，一樹樹，一汪汪，在寒風料峭的冬末，在冰凌剛融的早春，在泥土乍軟的田野，首先是綠，給人們的眼睛呈現驚喜。

可是，如果你仔細地分辨，你會發現，不同的綠表現出不同的個性。

小草的綠是羞澀的，在凍土的壓迫下，小草的綠透出蒼白，鮮嫩得有些令人心疼，在還有殘雪和冰碴的土壤中，小草的綠給春天帶來了不屈的精神。其實，小草的綠是一個寒門的書生，卑微寒酸的外表下埋藏著一顆不甘沉淪的心。即使在寒冰透骨的壓抑中，窮書生們也在尋找一絲絲的春光。他們也許明白，土會一點點地化開的，最終，環境一定會成為給自己供給養料的溫床，自己會憑借自己的執著叩開春天的大門。

楊柳的綠在悄悄中表示著詭秘的心機。它們不是一下子給你春天的，這種春意是一點一點滲透的。這樣的個性我們只有在含蓄溫婉的大家閨秀的情感中才能看到。她們絕對不會像迎春、杏樹和梨樹那樣昨天還是滿樹黑枝，可過了黎明就有了怒放的綠葉，這是剛烈女子的愛情，楊柳的性情不允許她們這樣汪洋恣肆。家教、文化、禮儀、宗法，這些東西將她們的心裹得嚴嚴實實的，而她們的心也早已溫潤如玉。

這時候最有個性的還是一池綠水。說是綠水，還泛著清冽的冷，可是，鴨子卻最先捕捉到了春水的綠意，這不，一個趕著一個地在水中游耍。不過，你仔細看，的確，在清冽的水面上，不時地反射著暖暖的陽光，這些陽光的確給人柔柔的感覺。大概，綠色就是從這里傳來的吧!

春天，只有在這個時候是最有個性的，因為，這時候的綠是有層次的。等到了百花盛開、蜂蝶亂舞的時候，春天的綠，如欲望十足的現代人，總是想把自己最旺盛的感情噴灑在大自然的每一個角落。而夏天的綠，更無個性而言，那只是一架為自然儲存營養的機器，綠，這個饕餮之徒，將陽光和土壤中的水、營養，瘋狂地吸納到自己的懷抱中，準備孕育子孫。我覺得，秋天之所以美，就是因為寒霜和金風將這些大塊的無個性的綠，掃蕩了，分解了，才成了五彩繽紛的秋天。

我喜歡春天的綠，是因為她有個性。

【評點】

本文是詩意縱橫的散文。作者抓住春天的綠的不同個性，將其和不同個性的人聯系在一起，比喻貼切，尤其是對夏天的綠和秋天掃蕩綠的闡述，表現了作者認識的深刻。

【議論筆法】

個性之殤

◇王佳琪

我最不喜歡的是一種聲響——剪草機嗡嗡地叫。一片形狀各異的草，被修剪成整齊的形狀。其實，這些草是不愿意這樣的，我好像聽到了它們痛苦的呻吟。

的確，草們成為這樣的形狀，滿足了人的審美需求，整齊劃一，毫無個性。而長期沉靜在這樣整齊的氛圍中的人是不是也失去了個性。

教室中的學生也是這樣的一棵棵草，他們也許每天都在期待、等待著老師的修剪。滿堂灌的教學方式、標準化試題，月考、期中考、期末考、會考、中考、高考，處處都有“割草機”，唉，要想成為一株有個性的“草”真的很難!

海子就是這樣一棵草。這個擅長寫詩的天才，卻不會在世俗世界中拉關系、搞經濟，即使詩歌的草葉長得再豐滿，也無濟于事，社會這個大割草機一轉動，唰，唰，唰，海子心神俱疲，只得臥軌自殺。表面上火車是割草機，實際上的割草機是這個社會重物質輕精神的氛圍。

韓寒也是一棵具有個性的草。這個在學校極度偏科，在學語文上又痛恨標準化考試的“偏才”，最終在寫作上和賽車上成就了自己。可以說，經過艱苦的突圍，韓寒沒有成為個性之殤的例子。

有個教育家說，全面發展就是全面平庸，而束縛個性發展的教育就是學生心靈的劊子手。樹上沒有兩片完全相同的葉子，世界上也沒有兩個完全相同的孩子。每一個孩子都有發展自己個性的權利，而個性就是生命發展的動力源泉。從這個角度出發看待我們現在享受的所謂教育，真的是“割草機式”的教育。

我曾經痛苦地看到一棵生長在深山里的枝繁葉茂的大樹被人們移栽到了馬路旁，枝干被修剪成了寶塔的形狀。看著這個不倫不類的東西，我真想大聲地說:“人類，放下你們的屠刀吧!給個性一個寬松的生存空間吧!”而更悲哀的是我自己，明天，我依然還要到學校去通過“標準化”的考試!

【評點】

本文是議論性的散文，而其中卻飽含著作者激憤的感情。作者從割草機割草寫起，比喻學校教育對學生個性的戕害。接著作者舉了海子和韓寒兩個例子，分別從兩個對立的方面回扣了“個性之殤”這個題目，表達了對社會戕害個性的憤慨之情，最后又用一棵移栽的樹作比，表達了讓人類寬容個性的存在的主題。

【記敘筆法】

我是個性我怕誰

◇吳 靜

夸張的頭發顏色，夸張的哈韓筒褲，還有一個夸張的大T恤。你要問我是誰，告訴你，我的名字叫——個性!是一個學舞蹈的學生。

“個性，個性，等等我!”哼，才不呢，看你那身連衣裙，太土了吧!加快速度，我跑起來。喂，看什么看!甩一甩紅馬尾，向道路兩旁的乖乖女們發了一記雷達眼。

“迎風腿，對，接轉身……”帥氣灑脫的街舞被我表現得淋漓盡致。不客氣地講，我們姐妹跳得都特棒。但丁老先生說過:“走自己的路，讓別人去說吧!”魯迅老爺子也講過:“我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權力。”太對了，活就要活出自我。用力甩甩手，與姐妹們交換一下眼神，同時將馬尾扯開，頭發在風中飄舞，心兒在舞動中飛揚。忘了告訴你，我們這個組合是以我的名字命名的，叫“個性時代”。怎么樣，厲害吧!

“個性，個性，我愛你!”“個性，個性，我們永遠支持你!”不用說，我的舞迷來到了。我臉上掛著燦爛的笑容。

……

“個性，你的作文怎么又沒交?”一下課，我就被親愛的語文老師“請”到了溫暖的辦公室。我在心里暗暗叫苦:“完了，完了，沒有一節課是走不出這個門了。”——我知道，辦公室之所以稱為“辦公室”，因為那是老師辦公的地方，而那個“公”恰恰是我，可“辦公”的人就不止語文老師一個了。

好累喲!語文老師外加數學老師再加外語老師還有歷史老師地理老師政治老師物理老師化學老師生物老師已經念了快一個小時的“經”了。我，個性，要向這個美麗的人間說good bye了!

就在我以為已經支持不住的前一秒鐘，我親愛的語文老師終于說道:“看在你作文成績一直不錯的份上今天先到這里回去把作文寫好明天早自習交上來聽清楚了嗎?”我的頭點得像磕頭蟲，然后以飛一般的速度躥了出去。出了辦公室的門，我長長地出了一口氣，沒辦法，今天又得熬夜了——我是個性，我也得好好學習，天天向上，不然，就成了繡花枕頭了。那樣，哪有力氣跳舞，哪會得到舞迷支持，怎么對得起老師的苦口婆心，怎么對得起父母的諄諄教導?今天一定寫完，而且還要成為范文!對，就這么辦。

我是個性，我怕誰?

【評點】

這是一篇生動的寫人記敘文，這個叫“個性”的女孩真是很有個性。首先，她的穿著打扮有“個性”:夸張的頭發顏色，夸張的哈韓筒褲，還有一個夸張的大T恤;其次，她的行為舉止有“個性”:喜歡跳街舞，非常愛表現;她的內心充滿著“個性”:好好學習，天天向上，不當繡花枕頭，一定要寫完老師留的作文，還要寫成范文。另外文章敘寫活潑生動，字里行間躍動著青春的激情，也頗具個性。