古詩鑒賞題命題角度與技法點撥

射箭要瞄準靶心，解題要熟悉題型。古詩鑒賞，動乎心，發于情，培養詩的感覺與悟性是根本，當然弄清題目是怎么出的?命題者喜歡從哪個角度考學生，掌握必要的答題技巧也肯定可以為考生的答題錦上添花。磨刀不誤砍柴功，下面筆者就結合近兩年的高考試題來談誨命題者的主要出題角度。

命題角度一：理解、賞析關鍵字詞。

[解題指導]

古代詩歌的語言是最凝煉的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內容。鑒賞時應聯系全詩的主旨。從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧。其次。要學會根據語境推斷詞性、詞義的方法，并特別注意古今異義和詞類活用等情況。另外，古人評詩有“詩眼”一說，所謂詩眼就是指一句詩或一首詩中最精練傳神的一個詞。抓住了詩眼分析，我們就能看清這首詩的情感世界。如何判斷詩眼之所在呢?一般說來，詩眼都是在全詩的前兩句，因為詩人通常都是先寫景后抒情，什么樣的景就含有什么樣的情。另外，詩眼以表現力強的動詞和形容詞居多。

【典型例題】(2009年山東卷)

閱讀下面這首唐詩，回答問題。

寄遠

杜牧

南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。

正是客心孤迥處。誰家紅袖憑江樓?

試題：(1)首句中“悠悠”在詩中有何作用?

解析：“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜從容。也暗透出他一絲羈旅的孤獨，為第三句的“客心孤迥”作了準備，打下了鋪墊，

命題角度二：分析、鑒賞詩歌的表達技巧。

【解題指導】

鑒賞詩歌的表達技巧時要盡量使用規范的、專業的名詞術語。古代詩歌的表達技巧主要指抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情方式主要指：寓情于景、借景抒情、借事抒情、托物言志等。表現手法有：情景交融、虛實相生、動靜結合等。修辭手法常用的有：比喻、擬人(這兩種修辭手法為詩人常用，考生應當最先予以考慮)、借代、對比、襯托、反問等。當然鑒賞表達技巧絕不是僅僅列出一兩個名詞。最關鍵的還是考生要能夠結合詩歌的情感將創作技巧的表達效果分析出來。

[典型例題](2009重慶卷)

閱讀下面的曲詞，回答問題。

【折桂令】問秦淮

孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當湖。日斷魂消。當年粉黛，何處笙蕭?罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄。綠水滔滔。嫩黃花有些堞飛，新紅葉無個人瞧。

試題：(1)“當年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法?

解析：“粉黛”借指歌伎，“笙簫”代指簫聲，均屬借代；“何處笙蕭?”自然是反問。

命題角度三：就某一句詩再現畫面內容。

【解題指導】

用自己的語言形象地描述詩句，再現詩歌的意境是詩歌鑒賞中的常規要求。那么如何才能將原詩句描述得形象生動，如何才能最大限度地發揮自己的想象力呢?就是要“身臨其境”。要將自己置身于詩中所描述的環境，置身于歷史大背景。要抓住包含作者情感的詞語，去感受此時、此景中此人的此情。達到與詩人融通的境界。最后力求用最有表現力、最到位的詞語再現原詩的畫面。語言組織要上層次，要有美感，要像高三學生的水平。

【典型例題】(2009天津卷)

閱讀下面的詩。按要求作答。

嚴鄭公宅同詠竹

(唐)杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。

色侵書帙晚，陰過酒樽涼。

雨洗涓涓凈，風吹細細香。

但令無剪伐。會見拂云長。

注：嚴鄭公，即嚴武。杜甫好友，受封鄭公。籜，筍殼。帙，包書的布套。

試題：(2)請賞析“色侵書帙晚”一句。

解析：“色侵書帙晚”一句描繪竹子的形象，注意描寫的是竹影。翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。“侵”寫出了竹影移動擴大的漸進過程。“晚”字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。要注意鑒賞具有刻畫效果的詞語，即要錘煉“侵”的動態效果和“晚”字的襯托效果。

命題角度四：理解、分析整首詩的內容或情感。

【解題指導】

情感是詩歌的本質，詩歌創作的目的就是為了抒發作者情感。詩歌鑒賞的基點。也是對情感的領會和把握。因此，詩歌鑒賞題較多地涉及對作者情感的分析評價。對整首詩的分析，一要重視注釋與標題，因為這里大都含有很重要的信息。第二，評價思想內容，必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向，三要看清題目要求，靈活作答。如果考題直接提出了鑒賞角度的要求，那么考生在答題時就應直奔主題，明確回答。而如果考題沒有明確地指出鑒賞的方向，考生在自選鑒賞角度時則應注意兩種情況。1、當讀懂這首詩的大概意思。并對作者的風格有所了解時，可選擇此詩的思想情感作為鑒賞的對象。因為思想情感是屬于“大而話之”的東西，難有精確的答案。靠上一點就能拿分。2、當不能理解詩的大概意思時，就選擇一兩個精練生動的字詞鑒賞。抓住一點，詳加闡發。

【典型例題】(2009廣東卷)

閱讀下面的詩歌，然后回答問題

月

杜甫

萬里瞿唐月：春來六上弦。

時時開暗室。故故滿青天。

爽合風襟靜。高當淚臉懸。

南飛有鳥鵲，夜久落江邊。

注：①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節至巫山段。安史之戰后，杜甫曾閑居于此。②上弦：上弦月。農歷每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常；頻頻。

試題：(1)作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情?

解析：本題考查詩歌景和情的關系。“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點，再結合詩人的遭遇和國家的局勢作答。全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。

【命題走向中的4個應知要素】

縱觀2009年18份高考語文試卷中的古詩鑒賞題，我們不難發現以下規律：

1 名家名篇不再一枝獨秀。隨著單獨命題省份的增多。各省為了避免重復。在名家中選詩將會越來越少，或者說。即使選自名家也不會選名篇。

2 以唐宋詩詞為主的局面不會改觀。綜觀18省市試卷選用的19首詩詞，只有重慶卷和浙江卷不在唐宋之列。詩歌出處為什么側重于唐宋時期呢?因為唐宋時期是中國詩歌發展的頂峰，詩詞取得了輝煌的成就。無論是思想內容還是表現手法、藝術特色，都有很高的欣賞價值，對讀者文化底蘊的積淀和文學素養、欣賞水平的提高都有很大的幫助，所以高考卷中的古詩詞鑒賞不管以哪種形式考查學生的鑒賞能力，都會側重于選擇唐詩或宋詩。

3 “寫景抒情”詩依然將獨領風騷。詩是抒情的藝術，任何一首優秀的感人的詩，總是詩人內心深處涌出的歌唱。巧于詩者或“景中情”。或“情中景”；神于詩者則情不虛情，景非致景，妙合無垠。王國維在《人間詞話》也說過“不知一切景語。皆情語也”。充分說明了詩歌的這一特征。

4 設題方向是點面結合，以點帶面。即古詩鑒賞一般出兩道題目。一題考查角度小。在字詞句或修辭上做文章，一題考查角度泛，在思想情感上做文章。

【解題技巧總體指導】

古代詩歌鑒賞題考查的是學生理解、鑒賞、語言表達諸方面的綜合能力。能力的提升不是一朝一夕的事情。需要在大量題目訓練的過程中逐步完成。根據近5年高考所選唐宋詩詞“借景抒情”的特點，考生在平時訓練時應有針對性地精選題，模擬答題。應特別關注李白、杜甫、王維等名家的“寫景敘事”詩以及表達技巧上與高考題類似的唐宋詩詞。另外，平常做題組織答案時要多用積累的專業術語、多參照高考答案的文字表述模式——這首詩采用了某某技法(表達方式、修辭手法、表現手法)，寫出了(某某意象)的(某某)特點，表達了(突出了)(某某)思想情感，起到了(某某)作用。每鑒賞完一首詩后，務必要將該題的參考答案在紙上再寫一遍，然后再次核對。此舉對提高考生組織語言的能力很有好處。

【活學活用——鞏固練習】

1 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

落日悵望

馬戴

孤云與歸鳥。千里片時間。

念我何留滯，辭家久未還。

微陽下喬木。遠燒入秋山。

臨水不敢照。恐驚平昔顏!

(1)第三聯兩句中的“下”與“人”二字歷來為人稱道，說說這樣寫的好處。

(2)“情景分寫”是此詩謀篇布局上的一個特點，請分析這種寫法的藝術效果。

2 閱讀下面這首唐詩，回答問題。

聽箏

柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。

似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。

誰家獨夜愁燈影?何處空樓思月明?

更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

(1)這首詩題目是“聽箏”，頷聯主要運用哪些藝術手法來描寫音樂?試結合詩句分析其表達效果。

(2)有人說頸聯中“獨”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。

3閱讀下面這首詩歌，回答問題。

浪淘沙

(南宋)鄧剡

疏雨洗天清，枕簟涼生，井桐一葉做秋聲。誰忿客身輕似葉。千里飄零?

夢斷古臺城，月淡潮平，便須攜酒訪新亭。不見當時王謝宅。煙草青青。

注：鄧剡被元兵俘虜，和文天祥一同被押解北上。途經臺城(南京)，作了此詞。

(1)請說說“井桐一葉做秋聲”一句中“一葉”的妙處。

(2)全詞以“不見當時王謝宅，煙草青青”作結，傳達出怎樣的情感?請簡要分析。

4，閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

霜天曉角，儀真江上夜泊

黃機

寒江夜宿，長嘯江之曲。水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋。詩情吟未足。酒興斷還續。草草興亡休問，功名淚，欲盈掬。

注：①儀真：今江蘇儀征市，處長江北岸，是南宋御金的前線。②黃機：南宋愛國詞人。

(1)上片描述了一幅怎樣的景象?這樣的景物描寫有什么作用?

(2)請說說下片的“淚”中蘊含著作者怎樣的感情?

參考答案

1 (1)“下”字寫出夕陽西下余暉返照之景，不但加重了詩人的鄉愁，而且更深一層地觸發了詩人內心深處感時傷逝的情緒。“入”字寫出夕照的逐漸暗淡，也表明了詩人佇望之久，憶念之殷。前面寫情之后，景物描寫不但切合詩人眼前的情境，而且動靜結合，由近到遠。層次分明。(2)兩句景兩句情相間寫來，詩情就被分成兩步遞進：先是落日前云去鳥飛的景象勾起鄉“念”，繼而是夕陽下山回光返照的情景喚起遲暮之“驚”，顯示出情緒的發展、深化。兩句景彼此獨立而又互相映襯。兩句情層層遞進、曲達其意。表現了“落日悵望”之情。

2 (1)這一聯主要運用了通感、比喻、擬人手法。通過對“柳態“和“啼鳥”的描摹。以視覺寫聽覺。化無形為有形。更加形象可感地寫出了分別的傷感。(2)“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象。“空”表現離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內心的憂郁和思念。(能將兩個字結合詩歌準確分析即可得分。)

3 (1)“一葉”點出這是初秋季節，突出了作者的孤獨之感和對身世飄零的慨嘆。(2)當年南京城名門望族的住宅都成了廢墟一片，長滿了青青野草。作者運用典故和借景抒情的手法，表達了命運無常、國家興亡之感。

4 (1)上片寫詩人夜泊江灣，描繪了一幅水底魚龍翻動，狂風卷地。巨浪高如房屋，洶涌翻騰的景象。以江水洶涌烘托內心無法派遣的憂憤，為下片的抒情作鋪墊。(2)詩人個人功名無成的傷感之淚；南宋朝廷偏安一隅，無心抗敵，作者為國立功、收復失地的遠大理想無法實現，“淚”中蘊含著心系天下興亡而又報國無門的憂憤痛心之情。