你和你的同學已經在一起學習、生活好幾年了。有一雙慧眼的你一定發現他們各具特點。他們有的喜歡給大家講故事、說笑話;有的善于搞笑、逗樂、耍酷;還有的關心集體,班里的事兒總是搶著做……
今天,我們就給這些同學中的一個畫像。請你在習作中抓住細節,把他(她)留給你印象最深的事寫下來,寫出他(她)的性格特點,讓讀者認識、了解這位同學。(設計者:江都市教師進修學校附屬小學 吳祥珍)
楊坤,是我的同班同學。
他,圓圓的腦袋,頭發就像茂密的小樹林一樣。粗粗的眉毛下長著一雙大而水汪汪的眼睛,高高的鼻梁,一對招風耳,(。)個頭矮矮的,胖胖的。
你別看他現在長得胖墩墩的,以前可是吃過身體差的大苦頭的。聽湯老師說,楊坤因為先天性心臟病動過大手術。我們看到楊坤的左背上有個刀疤,長長的,彎彎的,像月牙。
因為楊坤吃了太多苦頭,大家特別愛護他。也因為大家特別愛護他,所以,楊坤養成了動不動就哭鼻子的習慣。
記得有一次,下課了,大家都到室外去玩了,只有一個同學和楊坤呆在教室里。那位同學輕輕地拍了一下楊坤的肩膀,他(改成“楊坤”)就哭了。他一直哭到上課,我們怎么也勸不住。大家都知道他在等湯老師安慰他。這不,聽到湯老師的腳步聲,楊坤哭得更加厲害了。湯老師把楊坤摟在懷里,說:“淚水多的人善良啊!親愛的楊坤為什么哭呀?”這時候楊坤連自己為什么哭都忘記了,他不好意思地笑了笑,也就不哭了。
楊坤就是這樣一個愛哭鼻子的男孩。他勇敢、善良、可愛,我們都很寵他。要是他改掉愛哭鼻子的壞毛病,我們會更加喜歡他。
(指導老師 湯俊娟)
當老師提出——“抓住細節,寫出他(她)的性格特點,讓讀者認識、了解這位同學”時,很多同學臉上立刻露出志在必得的神色。寫作前沒有統一指導,雖然老師要求各寫各的,但很多同學寫著寫著自己忍不住就笑了起來,他們急切地告訴老師:“我寫了‘不會走路’的朱宏煒,絕對獨特!”“楊坤成了哭鼻子大王了,我寫的就是他!”……
文中的楊坤同學是一個具有鮮明個性特征的男孩,朱娜娜同學從楊坤的外貌入手,給我們刻畫了一個“動不動就掉眼淚”的“哭鼻子大王”形象,字里行間流露出濃濃的同學情、師生情。四年級同學的寫人作文能達到這樣水平,應該說是很優秀的。
張歡是我們班最愛笑的人。每分每秒都是笑嘻嘻的一張臉,每時每刻似乎都在笑。真讓人佩服他的快樂居然可以持續那么久。
再說說張歡的長相,那簡直長得太隨心所欲了:黑黝黝的臉,純凈的大眼睛,嘴角的一顆痣,甚至傻笑時露出的大門牙,都表明張歡是個天生的喜劇演員。我還想過,如果張歡真的當了喜劇演員,那絕對是“中國憨豆”或“世界第二卓別林”。
張歡也太容易笑了!同學的一個動作、一句話、一個表情,哪怕是一個眼神,被他捕捉到了,都會令他捧腹大笑。
一次下課,老師剛走,不知他看到了什么,張歡(刪去“張歡”)又大笑起來。(添上“你瞧他那‘笑’樣:”)他(去掉“他”)先是抿起嘴巴,然后鼓起腮幫,用手捂住(加“嘴巴”),似乎要忍的樣子(改成“做出拼命忍住的樣子”),后來實在忍不住,于是,口水四濺,吐沫亂飛,又開始哈哈大笑,笑得前俯后仰,驚天動地,似乎樓頂都要掀翻了,天都要塌了,火山都要爆發了,就跟世界末日(加“來臨”)一樣,最后終于在老師的高跟鞋響起時終止。你現在知道張歡的笑有多么獨特了吧!
張歡永遠都是我們班的開心果,我們也會永遠記住他,記住他那獨特的笑。
(指導老師 徐靜)
臨近小學畢業,老師和同學們分小組召開了一場“同學發現會”,每人選取一位同學,說出其最顯著的特點,還要求“以理服人”——舉出典型事例。然后再在全班來一個“畫像”大比拼。一個個具有鮮明特點的人物形象便躍然紙上!
“快樂男生”這一文題,不新穎不特別,平常、質樸。但讀罷全文,卻讓人感到徐路遙同學的構思別具匠心。文章緊扣“愛笑”特點突顯張歡的“快樂”,讓人看到一個無拘無束、嘻笑不止的人物形象。小作者的字里行間也洋溢著笑意,描寫有些夸張,但這種“快樂”性格還是缺少令人信服的事例。