傳道授業 讀書寫心

周德聰先生是從當代書法大潮中成長起來的書法家，無論是在1988年的“中意杯”龍年國際書法大賽獲獎，還是在1992年五屆全國展獲“全國獎”，抑或2007年度當選“書法報海選蘭亭諸子”的殊榮，獲得書法大獎更是不計其數……近30年的當代書法一路走來，周德聰用自己鮮活的書法創作實力再次證明:他既是當之無愧的書法名家，也是當代書法活動的積極參與者和見證人。

基于對周德聰先生這樣的認識，所以他一直是我關注的眾多當代書家之一。《文藝生活藝術中國》的執行主編曹雋平兄約我寫一點關于周德聰書法的文字，已經是暑假前的事了。然而遲遲未能動筆者，一是事情繁雜，無法靜心思考，擔心匆匆成文于師友讀者不敬;二是有許多大家、學長寫過關于周德聰書法的文章，都很精彩，以我筆拙何敢忝列其中!三是周德聰書法的當下狀態因為新近的專著、作品集、報刊上頻頻刊發的書作文章而為人熟知，也不用我贅言!在雋平兄的一再督促之下，我終于變壓力為動力，以后學與在學校多年共事的雙重身分，從“書法家周德聰的生活狀態”這樣一個視角來談他作為一個書法家的擔當與追求，庶幾增加圈內外朋友對他的更多了解。

作為書法家的周德聰(以下簡稱“周老師”)用一系列參展獲獎的驕人成績(剛剛被特邀參加全國第三屆扇面書法展、獲得湖北省廉政書法大賽一等獎)續寫著他書壇常青樹的書法生活，已是知天命之年的他除了仍然保持著年輕時勤奮好學的勁頭外，多了一份對藝術的深刻體悟和人生的淡定從容。

首先還是從周老師最近的書法狀態談起吧。圈內朋友都知道，周老師長于行草。其實，他在1993年出版的專著《書法創作形式例話》一書中除了少量收錄古今書法名作外，更多作品都是他平日的創作積累為“話”而書的“例作”，篆隸真行草一應俱全，對五體書的把握如此到位，對不同線質的體會如此深刻，讓人頓生欽佩之情!

自然，行草是周老師最擅長的書體，最能展示其本色、性情。因為從他的行草中就能看到他的為人，你仿佛是在與一位灑脫、靈動、輕松幽默而又不乏沉著、厚重、洋溢著成熟之美的書法家晤對;還有他作品中所折射出的學識修養，中國哲學的睿智、和諧之美。中國文學深邃的古典意境之美，中國文字的形式端莊、豐富之美，溢而為他筆下線的精靈，你都可以從他的行草作品中探得消息。信乎劉熙載說“觀人于書，莫如觀其行草”!然而，以他現在的社會知名度和政協委員、市文聯主席和書法家協會主席等多項社會兼職，社會活動必然要占用很多時間，關心他的朋友或許會問:“他還有時間讀書寫字嗎?”這恰恰是他本人時常保持警醒的，他常說:“學習繪畫必須以觀察自然萬物和對景寫生為前提，學習書法則必須始于對古代經典杰作作深入觀察及對帖本的重視臨摹，書法的寫生就是臨摹碑帖。”所以，他從未間斷過對古帖的臨摹，案頭也經常擺放著心儀的字帖、打開以備隨時閱讀的經典作品。正是在這種臨摹與創作的交替之中，使他的行草不是像有些名家“幾十年一貫制”的老面孔，而是保持著創新的活力，朝著他自己的理想境界邁進，每每能夠帶給大家驚喜和亮點。用他自己的話來說就是:“我的理想追求是既自然樸拙富于古意(向碑版墓志汲取養料)，又風流倜儻具有新意(向文人書法取法，在抒情中表達己意)。或許這二者很難趨向一致，但二者的融匯變通所形成的審美風范，必將是今人所樂于接受的。”

行草而外，周老師亦常常以隸書示人。他的隸書主要取法漢碑，舉凡張遷衡方、禮器乙瑛、曹全史晨、石門西狹無不諳熟于筆下，了然于胸襟，尤其鐘情于《張遷碑》的深厚古拙與《石門頌》的放逸抒情，化入他腕底的隸書筆墨酣暢，擒縱自如，氣宇軒昂，力韻兼具，金石氣厚，老辣渾樸，撼人心魄，頗得同道稱許!

精研創作之外，讀書也是周老師生活中的一大愛好，在他書房中就有一副對聯:“無事靜坐，有福讀書”。這真是能識得讀書之樂的人的寫照。在這樣一個電腦時代，讀書對于許多年輕人來說似乎成為一種奢望，許多家長常常感嘆孩子成天耽于網絡很少去讀書，更多的是無奈!周老師保持著良好的閱讀習慣，閱讀范圍主要集中于古典詩文、哲學美學、歷史典籍等方面，這些都是豐富學養的必修功課。不過在全球化語境下，西方的許多優秀文藝美學著作也同樣吸引著他的閱讀視野。他的文章經常會引用西方文藝著作中的名言和重要觀點來印證:書法不僅是民族的，更是世界的。

周老師的文章在書法圈里也是出了名的，有人認為他將“書法創作的感性表達與書法研究的理性思考高度融合，書道雙馨，相得益彰，是一個充滿銳氣才氣的‘全能型’的書法家、理論家、教育家。”他思維敏捷，文思縝密，文采富贍，下筆千言立就。從第一本專著《書法創作形式例話》到《抱一書論》再到《中國書法品評》，他已經有近百萬字的文章面世，內容涉及書法史、書法美學、書法批評、書法教育、書法技法與創作等多個層面，古代書論在筆下融會貫通，運用自如，時有新解;對當代書壇的審美取向洞若觀火，保持清醒;對一哄而上的藝術教育特別是書法教育反應理性，主張分層次，建立規范的學科教育體系。當代書法批評一直是一個敏感的領地，有識之士在期待一個更加成熟的批評風氣形成的同時，也不滿于一味阿諛奉承或拿名人開炮式的極端傾向。周老師以他平和的心態、獨到的眼光和文筆撰寫了大量批評文章，特別是針對書家個案的批評文章文風樸實真切，文筆流暢，切中肯綮，既能深入到作品內部去探賾作者的創作路數和深刻寓意，又能直面作品指出不足，讀者、原作者都能從中受益，維護了書法批評的良好風氣，贏得同道敬重。2008年度“海選蘭亭諸子”的十多位書家的評論文章就是《書法報》特邀周老師撰寫的。文章針對每位作者目前的創作狀態作了理性的剖析和評點，既沒有夸大的溢美之詞，也沒有一味的挖苦打擊，有的只是金針度人、懇切平和的勸導之語，仿佛是一位良師益友在與你促膝長談，這一系列文章連續刊載在2009年的《書法報》研究專欄上，在讀者中反響熱烈，也在網絡上被多處轉載。

周老師是幸福的，這幸福的源頭在于書法:他充分享受著書法這座精神家園帶給他的無窮樂趣。他又是無私的，他不僅僅滿足于一己的快樂，而是與他的學生、朋友、父老鄉親共同分享著書法及中國文化的馨香雅韻。

在三峽大學。他是首批被學校授予的“免評教師”，他幾十年如一日地在教學崗位上辛勤耕耘，嚴謹認真的教學態度，豐富扎實的知識學養，循循善誘、揮灑自如的教學風格在師生中有口皆碑。在他的課堂上，你完全沒有必要擔心自己的思維會開小差或者昏昏欲睡，抑揚頓挫的語調配以引人入勝的知識點形成一股強大的磁力把你吸引過去，你就津津于徜徉其中了，書道的玄奧也就在他生動形象的演說之中變得通俗易懂、喜聞樂見了。在他的課堂上真有如沐春風、流連忘返、余音繞梁的感覺。他憑借自己雄厚的創作實力和豐厚的學識修養，以獨特的人格魅力影響著一批又一批青年學子的正確成長，在他的精心指導下，學生在校期間常有書法作品獲獎和論文發表，經他指導的畢業論文在省級評選中多次獲獎，有些學生還成為書壇的后起之秀和當地書法活動的骨干力量。

2006年，他眾望所歸地當選為宜昌文藝界的領頭人——市文聯主席兼書協主席。如今，隨著國家對文化建設的日益重視，周老師的講壇從大學校園延伸到社會，機關團體、中小學校都活躍著他的身影。他積極響應文化下鄉下基層的號召，成為活動的組織參與者，節假日義務為工人和農民兄弟寫對聯，為公務員講授書法文化的要義，這些都已成為他大學教授工作之外的又一重要內容。他說:“我要讓社會知道，什么是真正的書法，什么是書法的文化內涵。我要把書法的大道清楚地傳播出去，做一個書法文化的布道人!”由此我們看到，周老師的傳道豈止是在三尺講臺，他就是那潤物無聲的春雨，將優秀文化傳統的精髓潛移默化在他周圍每一個人的靈魂中!這是一個有歷史使命感的藝術家和文化人發自內心的自覺行為，沒有功利，沒有炫耀，有的只是對文化的敬虔之心!

總之，周老師首先是一位在書法藝術上日漸走向成熟、臻于大成的書法家和高等學府的學者教授。讀書、教學、創作構成了他的基本生活狀態。如今，他在享受書法的快樂的同時，作為一方文藝工作的領導者，自然也多了一份責任和義務還有忙碌，源于對書法藝術的深深熱愛。他將以自己獨特的人格魅力和豐碩的藝術成果在和諧社會的文化創建中發揮出更大的能量，我們有信心并充滿期待!

參考文獻:

[1]周德聰，讀帖·臨摹·創作[N].書法導報，2007年9月19日第18版

[2]朱以撒蘭亭諸子批評榜之用德聰[N].武漢:書法報，2008年

[3]周德聰，書法創作形式例話[M]，北京:北京燕山出版社，1993年9月

[4]周德聰中國書法品評[M]北京:大眾文藝出版社，2007年3月