如何開展科技課設計活動

普通高中技術課程是一門立足實踐的課程。技術課程立足于學生的直接經驗和親身經歷，立足于“做中學”和“學中做”。技術課程以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。每個學習者通過觀察、調查、設計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態度、價值觀以及技術能力的發展。

那么，如何在通用技術課程教學中讓學生進行“操作”體驗，培養其實踐能力、創新能力呢?

在對高中第一學年進行課程規劃的時候，我發現，可以將一次完整的設計制作實踐活動融合在《技術與設計1》這門必修課程中去實施，因為以下幾個條件已然具備：

一、《技術與設計1》的課程設置有利于開展設計制作實踐活動。

《技術與設計1》共有5章。前兩章分別是“技術及其性質”和“設計的基礎”。在弄清技術及其性質，以及科學、技術、設計之間的相互關系，掌握技術設計的基本思想和基本方法之后，教材的第三章至第五章是圍繞問題的解決過程來展開的，包括“怎樣進行設計”，“設計的實現——制作”，以及“設計的交流與評價”，設計制作實踐便可以貫穿在這三章的內容和要求中實施和開展。

二、學校提供實施設計制作實踐活動的條件。

經過一年多的籌辦，學校建成了專用的通用技術探究實驗室及探究活動室，配備有設計制作所需的設備和工具(包括臺鉆、刨床、鑼床、臺鉗、鋼鋸、木鋸、錘子等等)，其他條件也在不斷地完善，這為活動的開展提供了很好的物質條件。

三、學生剮接觸技術課程的學習，有較大的學習興趣和熱情。

高一學生對技術領域的學習比較陌生，雖然基礎薄弱，技術素養低，但卻有著較大的學習興趣和熱情，這一點對開展設計制作實踐活動十分有利。同時，由于高一階段的學習壓力較小，學生也有更多的時間和精力去完成自己的設計制作。

據此，我做了如下的教學計劃：

1.第一學期。

教學范圍：《技術與設計1》教材第一章至第二章。

教學目標：提高學生技術素養；培養學生進行技術設計與實踐所需的思想、情感、知識和方法(包括正確思維方式的培養、智能開發、設計基本方法基本知識的掌握、技術和交流的技術語言等等)。

評價方式：學期末以筆試的方式檢驗學生對基礎知識、基礎技能的掌握。

2.第二學期。

教學范圍：《技術與設計1》教材第三章至第五章。

教學實施過程：

此外，根據平時表現及學生的自我評價，對小組內各成員的評價體現有一定差異。

經過一年的學習、設計、制作，學生在掌握課本的基本知識、基本技能外。也以小組為單位完成了自己作品的設計和制作。

通過對設計制作的完成情況的分析，以及與部分學生進行交流后，我總結了在通用技術課程中開展設計制作實踐活動的幾個收獲：

1.真正貫徹和落實了素質教育。

普通高中通用技術要進行實驗操作考查，考查分為設計和操作兩部分，目的在于提高學生技術素養，開發學生創造潛能，培養學生實踐能力。

設計制作實踐活動的開展符合了這個方案的精神，為更好地落實普通高中通用技術實驗操作考查打下良好的基礎。

2.學生動手實踐等能力得到了提升。

首先，學生動手實踐能力明顯有所提高。學生通過工藝學習和實踐的過程，當他們將設計作品上交的時候，學生們已經從原來的“技術盲”成長為能比較熟練地使用各種設備、工具，掌握了“鉆”、“鋸”、“刨”、“釘”等基本工藝技術的“能手”。

其次，設計制作實踐給了學生較大的空間，學生在自主設計的過程中培養了自身的創新能力，部分學生作品如“防觸電插頭”、“USB可調式臺燈”、“多功能盲人拐杖”、“半自動分類垃圾簡”等便體現了很好的創意。

此外，由于活動以小組的形式進行，學生在這個過程中真正體會到協作學習和團隊合作的重要性，其交流能力、表達能力都得到了鍛煉。

3.豐富教學手段，體現了通用技術的學科魅力。

一方面由于學有所獲，學生對通用技術的學習更加有興趣；另一方面，通過優秀學生作品的展示，體現了技術課程的獨特魅力，增強了學科的影響力。

此外，我在開展設計制作實踐活動的過程中也遇到了一些問題，這是今后開展類似活動時需要特別注意的：

1.制作活動期間課堂秩序比較混亂，學生對設備和工具不夠愛護。

要解決這個問題，除了加強教師的管理外，還可以從以下三個方面入手：一是建立較為完善的實驗室(或制作活動室)使用管理制度，使設備、工具的使用和管理有章可循；二是加強宣傳和教育，提高學生對愛護公共財物的重視；三是確立小組長的監督管理職能，以學生管學生，形成良好的課堂活動氛圍。

2.出現了一定程度的材料浪費現象。

活動初期，學生材料浪費的現象比較嚴重。在發現這個問題后。我加強了對學生加工工藝輔導的力度，同時在實驗室講臺邊擺置了幾個大箱，用于分類回收學生加工過程中產生的余材、廢材，對其進行二次利用，使材料浪費現象得到了很大的改善。

3.各小組進度不一，制作工藝水平參差不齊。

對此，在今后開展設計制作實踐活動時，一方面要使學生明確各階段的學習任務，教師通過加強督促、定期抽查等方式，加強對進度的把握；另一方面要加強小組與小組之間的交流，以達到相互促進、共同提高的學習效果。

以上是我結合通用技術課程開展設計制作實踐活動情況的一個總結，在這里與大家分享，希望對通用技術課程的發展起到一定的促進作用。