過建春:情系教育的水手和船長

他，從“南菁”起航，一路走來廿六載；

他，在“課改”弄潮，投身教改三循環(huán)；

他，對“管理”出招，亮出特色人人贊；

他，向“傳統(tǒng)”挑戰(zhàn)，一石擊水四方撼。

他就是江蘇省南菁高級中學(xué)校長過建春。

南菁特有的“修文、明德、立天下”的進(jìn)取準(zhǔn)則，給了他前行的方向。如今，他是學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)之無愧的帶頭人。從全國優(yōu)秀語文教師，到省特級教師，再到教授級中學(xué)高級教師，他的每一步都走得灑脫，跨得豪邁。

1994年到1997年，他毅然上陣，參與了人教社和課程教材研究所組織的實(shí)驗(yàn)教材試教工作。為弄清“科學(xué)論著”選文中的相對論概念，他向物理老師請教；為證明“歷史論著”選文中的某個(gè)觀點(diǎn)，他又與歷史老師探討：為明白一個(gè)網(wǎng)絡(luò)名詞，他向年輕教師甚至學(xué)生討教；更多的是向書本請教，有關(guān)哲學(xué)、天文、地理、教育、教學(xué)、心理的書籍成了他的案頭必備。課堂上，他不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生研讀，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生們自主鉆研的意識，成為學(xué)生一生抹不去的記憶。后來，實(shí)驗(yàn)教材得以在全校推廣，他個(gè)人也因此被破格評為中學(xué)高級教師。

2004年新一輪課改啟動(dòng)，他又一次成為江蘇語文課改實(shí)驗(yàn)的先行者。在他的部署和帶領(lǐng)下，學(xué)校語文課程改革精彩紛呈。2005年，學(xué)校成功舉辦了“江蘇省蘇教版高中語文選修課教學(xué)研討活動(dòng)”。近年來，他探索實(shí)踐的中學(xué)語文選修課的教學(xué)模式，成為江蘇省語文選修課的樣本之一。開設(shè)的《(紅樓夢)選讀》反響強(qiáng)烈，著名紅學(xué)專家馮其庸先生親筆賦詩一首，予以肯定。

他以扎實(shí)的專業(yè)知識和一流的教學(xué)技能贏得了師生的欽佩，同事和學(xué)生由衷地稱贊他是出眾的水手。

南菁高中128年的辦學(xué)歷史和“重實(shí)、求嚴(yán)、圖新”的教育理念，賦予他新的使命。作為當(dāng)家人，他傳承“實(shí)事求是，莫作調(diào)人”的文化傳統(tǒng)，打開了“自主為先，學(xué)科培優(yōu)，國際融合”的特色之門。在辦學(xué)思路上，他始終堅(jiān)持“文化引領(lǐng)，質(zhì)量為本，品牌建設(shè)，全面提升”的宗旨，指引南菁邁向了規(guī)范辦學(xué)的新里程，學(xué)校在育人、培師和文化建設(shè)等方面迎來了又一個(gè)燦爛的春天。教職員工自豪地稱自己的校長為出色的船長。

他善于為學(xué)生搭建張揚(yáng)個(gè)性的舞臺。活力課堂、社區(qū)實(shí)踐、異彩紛呈的主題活動(dòng)，干部競選輪換制、導(dǎo)游團(tuán)等林林總總的社團(tuán)活動(dòng)，提升了學(xué)生的自主能力和綜合素質(zhì)。通過“學(xué)生管學(xué)生事，分頭干大家事”，學(xué)生們在“會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)辦事、會(huì)健身”的道路上健康成長。

他樂于為教師提供專業(yè)成長的時(shí)空。他抓住教育質(zhì)量這條生命線，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造性地提出并組織實(shí)施了“中年教師成名、青年教師成才”的名師工程。在中老年教師的率先垂范下，一大批青年教師開始嶄露頭角，在各級各類大賽上連連奪冠，成為地方和學(xué)校教育的生力軍。

他敢于挑戰(zhàn)。辦學(xué)自主權(quán)在哪里?國際課程班如何開設(shè)?名校如何超越?他的種種追問，在江浙滬等地舉辦的教育高端論壇上引發(fā)出激烈爭鳴。

他勇于探索，理性面對教育的現(xiàn)實(shí)與困境，關(guān)注和審視教育的細(xì)節(jié)，反思和改進(jìn)教育的常規(guī)。能跳到教育之外看教育，對教育的未來發(fā)展有了全新的視角。

他總是那么敏銳、知性、灑脫，洋溢著生命的激情，彰顯出迷人的人格魅力，顯露出超群的實(shí)干才能。在百舸爭流的名校方陣?yán)铮还茴I(lǐng)航的任務(wù)有多艱巨，領(lǐng)航的路途有多遙遠(yuǎn)，他總是朝著自由開闊的新天地劈波斬浪，一路向前。