孩子犯了錯(cuò)又不能打,怎么辦?

著名教育專家，全國(guó)家庭教育專家講師團(tuán)首批專家，北京市教育管理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)記憶科學(xué)研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事。

孩子犯了錯(cuò)又不能打，怎么辦?

Q吉林長(zhǎng)春一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢:我兒子平時(shí)非常頑皮，經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)，比如打破別人玻璃，晚上不做功課，上課搗亂等，很難管教。犯了錯(cuò)，不管怎么跟他講道理，就是不聽(tīng)。作為父母，我們又不想打孩子。請(qǐng)問(wèn)專家有什么好辦法，能讓我兒子學(xué)乖嗎?

A對(duì)犯了錯(cuò)誤反復(fù)說(shuō)服教育不見(jiàn)效的孩子，可以懲罰，但懲罰不等于打。我給家長(zhǎng)介紹一種方法———“自然后果懲罰”法。即讓孩子體驗(yàn)到因自己的過(guò)失而受罪，強(qiáng)化痛苦體驗(yàn)，從而吸取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。例如:一個(gè)孩子不愛(ài)惜家里的東西，這天又把椅子弄壞了。爸爸毫不留情地讓他連續(xù)幾天站著吃飯，使他體驗(yàn)到自己的錯(cuò)誤行為所帶來(lái)的勞累之苦。

這種方法有很多好處:

● 兒童所受到的痛苦，既然是他的錯(cuò)誤行為的自然后果，他必然會(huì)多少清楚地認(rèn)識(shí)到這種懲罰是公正的。

● 兒童既然認(rèn)識(shí)到這種懲罰是公正的，接受這種懲罰只是通過(guò)事物本身的作用，而非假手于人，他的脾氣就會(huì)小一些;而作為父母，也可以保持比較冷靜的態(tài)度。

● 彼此的憤怒避免了以后，親子之間必然可以保持著一種更愉快、更可以互相影響的關(guān)系。

1、采取“自然后果懲罰法”要注意三點(diǎn):

采取“自然后果懲罰”最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)要能舍得孩子受苦，如果孩子把衣服弄臟了，家長(zhǎng)馬上給換干凈衣服;孩子把杯子摔了，家長(zhǎng)馬上遞給一只新的。那么，“自然后果懲罰”的機(jī)會(huì)就失去了。即便孩子哭鬧，家長(zhǎng)也不要心軟，否則就達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2、在采取“自然后果懲罰法”時(shí)，要注意伴以說(shuō)服教育，不要只靠“自然后果懲罰”。要讓孩子知道為什么受懲罰，錯(cuò)在什么地方，為什么錯(cuò)了，今后怎么辦等等。這樣孩子才會(huì)真正接受教育，改正錯(cuò)誤，否則孩子改正錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，只停留在少吃點(diǎn)苦頭而不犯錯(cuò)誤這一水平上，教育作用就會(huì)減弱。

3、要注意孩子的安全。舍得讓孩子吃點(diǎn)苦是為了教育孩子，而不是虐待孩子，因此有損孩子身心健康，特別是過(guò)度損害的要防止，涉及火、電、交通等方面的不宜用“自然后果懲罰法”。

怎樣指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)?

Q新疆克拉瑪依一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢:我女兒上小學(xué)四年級(jí)，老師提出要求，讓家長(zhǎng)幫助孩子預(yù)習(xí)。但我總會(huì)眉毛胡子一把抓，分不清重點(diǎn)難點(diǎn)，不知該從哪兒入手。請(qǐng)問(wèn)，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)?

A教給家長(zhǎng)一個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法，每課書(shū)后都有練習(xí)，那些練習(xí)往往就是這課書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以根據(jù)這些題給孩子出預(yù)習(xí)題。

對(duì)低年級(jí)孩子，指導(dǎo)他看插圖時(shí)，可以按照從上到下、從左到右的順序，學(xué)會(huì)看圖中物體的動(dòng)態(tài)等。

對(duì)中年級(jí)孩子，可以指導(dǎo)他找出書(shū)中的重點(diǎn)片段，并能夠理解和仿述。

對(duì)高年級(jí)孩子，可以指導(dǎo)他從整體入手，弄清知識(shí)之間的聯(lián)系、書(shū)中主要內(nèi)容等等。

開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后就要給孩子布置預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)提綱是將一節(jié)教材內(nèi)容按課本的順序編寫一些填空、問(wèn)答、習(xí)題等帶有啟發(fā)性的問(wèn)題。

有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我不會(huì)出預(yù)習(xí)題呀。那也沒(méi)關(guān)系，我們可以利用老師給孩子布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，預(yù)習(xí)“除數(shù)是小數(shù)的除法”這一課時(shí)，孩子第一次接觸小數(shù)除法，再加上所闡述的知識(shí)點(diǎn)較多，孩子一時(shí)理不清思路，家長(zhǎng)可以通過(guò)下面的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行導(dǎo)讀:

● 除數(shù)是小數(shù)的除法，先轉(zhuǎn)化成什么，再計(jì)算什么?

● 轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么?

● 豎式怎樣寫?

再比如，預(yù)習(xí)“不等式的解集”前給孩子的預(yù)習(xí)提示:

● 什么叫方程?

● 什么叫解方程?

● 什么叫不等式?

● 什么叫不等式的解集?

● 什么叫解不等式?

● 不等式的“解”與解集有什么區(qū)別?

這樣，孩子預(yù)習(xí)就有了線索，根據(jù)提綱去看書(shū)就能抓住要點(diǎn)，從而提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。訓(xùn)練一段時(shí)間后，孩子就會(huì)自列預(yù)習(xí)提綱了。

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編輯朱璐zhulu83@126.com

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