你會欣賞兒童畫嗎

你會欣賞兒童繪畫作品嗎?也許你會欣賞名家的繪畫作品，并能滔滔不絕的道出其中的用筆、用色或構圖等因素，要么贊口不絕，要么貶的一塌糊涂，說的頭頭是道。可是當你面對形態、色彩和構圖等沒有任何講究的兒童畫時，你會如何欣賞呢?喜歡繪畫是每一個兒童與生俱來的天性，他們還很小的時候就會抓起筆隨心所欲地進行涂鴉，有時還會一臉嚴肅地指著畫面告訴父母這是什么?那是什么?面對孩子幼稚的畫面，耐心的父母也許會告訴孩子什么是圓形?什么是方形?應該先畫什么再畫什么?用這些成人的思維標準去教孩子畫畫，并要求孩子照著自己說的去做;而粗心的父母則會說:“我看怎么一點都不像?你畫的是什么呀?亂七八糟的真難看。”其實，孩子無論是游戲性地涂鴉還是想象、命題、寫生等等，只要是兒童發自內心的繪畫我們都可以稱之為兒童畫，既然是兒童畫就不能用成人的眼光去欣賞它，更不能用成人的標準去評價它。

當你真正進入兒童畫的世界，你將會被一幅幅充滿稚拙、天真無邪、構思獨特、造型夸張、色彩斑斕的作品所吸引。通常情況下兒童畫都具有以下特點:

1. 隨機性:兒童畫的運筆隨機自然，一筆過去不修改、不做作。

2. 自由性:兒童畫的構圖自由自在、無拘無束，有時還會不合常理。

3. 幼稚性:兒童畫的造型及想法都很幼稚，這是由于他們年齡的生理特征和心理特征所造成的。

4. 故事性:兒童畫的內容有一定的故事性，他們的每一幅畫自己都能講出一個美麗的故事。

成人在完成一幅美術作品時通常要經過構思、草圖、正稿、修改等許多復雜的工序，而兒童繪畫卻是在根據自己的生活體驗，盡情地表達自己對世間萬事萬物的認識和理解，流露并抒發了自己純真的情感，隨意性很強。如果把成人繁瑣的思維強加給兒童，只會讓他們機械的去表現這個世界，從而封鎖了他們的想象空間和創造空間，甚至會讓他們對繪畫失去原有的興趣。父母在欣賞孩子的繪畫作品時，可以試著變換一下角色，懷著一顆童心用孩子的眼光去觀察與評價:

一、看作品有沒有童心、童趣。

孩子說:“畫中長頸鹿和小猴子正在做游戲……”

家長1:急不可耐地皺著眉頭說:“我看什么都不象亂七八糟的，長頸鹿和小猴子怎么會這樣?

家長2:停下手中的事傾聽后微笑著說:“你說得真好，我都找到長頸鹿和小猴子了，畫得也挺棒的!要是顏色再豐富些就更好了。”

點評:幼兒期的孩子從生理到心理，尚處在不成熟階段，手部肌肉、腕骨的發育都還不完善，當他們拿筆畫畫時，就會出現一種本能的“自由”，畫出的畫往往會不成比例、不流暢。所以，我們在評價孩子的作品時，不能用評價成人畫的標準去評價，應該站在孩子的立場，用“童眼”去看、去欣賞。說白了，就是和孩子來談他的畫，讓他覺得你懂他的“語言”，讓孩子更信任你、尊敬你，這可是許多父母夢寐以求的。家長1的評價就是走入了成人化評價的誤區，偏見的認為孩子畫得不像，而且亂七八糟。殊不知一次小小的評價也許會讓孩子失去自信。家長2的評價不僅能讓孩子建立繪畫的信心，還能讓孩子在交談中親近家人，學會與人溝通。

二、看作品是否全部出自孩子之手。

孩子說:“我畫的是小毛驢，它們正在大草地上追逐比賽呢……”

家長說:“毛驢只有灰黑色的，你畫的毛驢怎么會有紅色的、黃色的?小毛驢的腿怎么這么短呀?跟書上的都不一。”

點評:寫實只是繪畫中的一種藝術形式，稚拙卻是兒童畫最顯著的特征。天真無邪、歪歪扭扭、粗粗細細、曲曲直直，是任何成人作品都無法比擬、無法替代的。作為家長，不能用這種停留于表象的觀點和觀念來要求孩子繪畫，更不能要求兒童過早模仿成人注重繪畫技巧而忽略了兒童的稚趣，切忌動手為孩子改畫。兒童畫出的線條、色彩、形象等繪畫內容都有他們各自的特點，也是他們與其他孩子在思想、審美方面的不同。作為父母千萬不要輕易對孩子說“照著這樣畫，畫了與他的一樣”，也許您一句不經意的話會抹殺一位小畫家的自信與創新潛能。

三、看作品是否有新意或獨到之處。

孩子說:“我畫的是鯊魚火車，它能夠載著游客行駛在水里。”

家長說:“我只見過行駛在陸地上的火車，你發明的火車居然能在水中行駛，真棒!”

點評:小作者可謂想象豐富、獨具匠心，而家長的評價即關注了孩子作品的獨到之處，又給予了激勵性評價，但家長與孩子之間的交談結束的過于倉促。作為家長除了與孩子分享畫中內容，還可引導孩子進一步擴大及延伸創作空間。例如問一問孩子“你怎么會想到畫這樣的火車?這種火車有些什么優點?火車在水中行駛會有危險嗎?怎么辦?”家長通過與孩子進行類似的交談能對孩子思考能力及解決問題的能力的養成取到很大幫助;家長通過與孩子仔細分享畫中的每個細節、做拓展內容的溝通，可以通過這種活動鍛煉讓他們的想像力在寬廣的思考空間中起飛!

兒童繪畫能讓我們發現另一個美妙的世界，我們應該以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態度激勵孩子。請多給孩子一點贊賞，你將會發現孩子越來越愛畫畫、越來越畫的好，也越來越自信。"

責編:牛星星