在英語教學中運用多媒體的優勢

隨著信息技術的迅猛發展，計算機與學科的整合已經成為教學發展的趨勢。作為一種工具和手段，計算機多媒體技術在課堂教學中日益突顯其重要性。它使學生由被動地接受信息轉變成語言交際的直接參與者，能夠充分地調動學生的學習興趣和積極性，提高學生的理解能力、自學能力和創新思維能力，從而優化英語課堂教學。

一、運用多媒體教學是英語課堂教學的方向

1. 多媒體技術便于創設情景，激發興趣。學習興趣是提高學習效果的重要條件。在課堂教學中激發學生的學習興趣、調動學生學習的積極性，是上好一節課的前提。多媒體技術以新穎的形式，豐富的內容，聲形兼備，動靜結合，刺激學生的視覺感官，形象、生動地顯示教學內容，調動有意注意，有利于培養學生的學習興趣和形象思維能力。

2. 多媒體技術大大地提高了教學內容的表現力和感染力，誘使學生在情感上和行為上積極參與媒體的活動，改變了學生被動接受教育的狀況，把以教師為中心的教學結構轉變為以學生為主體的教學結構;同時調動了視、聽、說的多種感官，使學生積極思維、主動記憶、聯想、探討，及時反饋，達到傳授知識、開發智力和培養能力的目的。

3. 多媒體技術能減輕學生負擔，提高學習效率。多媒體的信息組織方式揭示和分解了教學復雜性，減少了學生的認知負擔，便于學生的接受，提高了教學內容的受控性，真正實現了因材施教。同時，多媒體系統具有直觀性、形象性和多變性，直觀形象不受時間、空間的限制，能優化課堂教學，增加課堂知識容量，節約課堂教學時間，大大提高學習效率，是實現“輕負擔、高質量”的有效途徑。例如，我在講授Module 5/ Unit 3/ Under the sea 時，充分利用多媒體向學生展示海底動物和植物，如海龜、海葵、海星、海馬、珊瑚、蝴蝶魚、天使魚、藍鯨等，使學生對海底動植物有了直觀的了解，激發了學生的學習積極性，提高了他們的學習效率。

二、多媒體技術在英語課堂教學中的功能優勢

1. 能調動學生學習的積極性，實現學生自主學習

多媒體為學生親自參與掌握知識創造了有利條件。每個學生可以根據自己的理解能力和學習進度，選擇同一教學媒體的不同內容，進行個別化和理性化的學習。多媒體教學軟件中形象生動的畫面和悅耳動聽的音樂，使教學內容圖文并茂，栩栩如生，達到寓教于樂的效果。

多媒體集中了聲、光、電多種技術，激發了學生學習的熱情，調動了學生學習的積極性，實現了學生由被動接受知識向主動探求知識的轉變。這樣，既有利于開發學生的智力，又有利于培養學生的能力。

2. 轉變教師職能，實現以學生為中心

多媒體教學有助于形成新的教學模式。這種教學模式可概括為:使學生在教師指導下利用多媒體技術在課上及課下，或在家里進行學習，實現學習目標。整個學習過程是開放的、自由的和相對寬松的。教師從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者和組織者。教學過程中通過人機交互這種形式，使教師從教育者這一角色中走出來，讓多媒體充當這個角色。教師本身則可充當指導者，學生可以自主學習，從而從傳統的教育模式中解脫出來。

3. 全面優化課堂教學，體現新思想

多媒體技術的運用使課堂教學立體化。教師既是策劃者、制作人，又是演員，隨時為學生提供服務。課堂是以學生為主體的舞臺，學生是必不可少的演員。教學過程中，師生的表演配合，大大增強了教學內容的表現力，使教學內容豐富多彩，教學形式生動活潑。與課文內容一致的教學軟件，可設計針對性強的畫面和練習，把靜止的語言材料與活動畫面結合為一體，構成教學信息媒體，使學生既能觀其形，聽其音，又能身臨其境，激發了他們的好奇心和表演欲，使學生由被動學習者變成能始終保持學習積極性的主動參與者。這不僅培養了他們直接用英語思維和表達的能力，而且降低了教師不正確的發音和其他因素對學生的影響。

運用多媒體大容量、高密度、快節奏地進行知識傳授與訓練，大大提高了教與學的效率，減少了很多瑣碎的解釋，節省了課堂時間。因此在英語課堂教學中，要適時適當合理地用計算機多媒體解決英語教學的視聽等有關教學問題，使學生通過視聽英語語言素材，視聽能力得到發展。說、讀、寫能力的培養也能通過教師根據語言素材并結合計算機多媒體所創設的實際情景中得到培養。這也是我們引進現代化教學手段——多媒體到英語課堂教學中來的目的。

責任編輯潘孟良