低年級開展閱讀的方法與實踐

閱讀對兒童的成長至關重要。兒童時期的閱讀是語文學習的核心環節，是兒童精神成長的非常重要的渠道，是民族文化傳承的過程。如何培養低年級學生課外閱讀的興趣呢?

一、了解低年級學生的特征

孩子們并不是帶著空白走進小學課堂，他們有著許多讓人驚喜的地方。

1. 低年級學生很活潑，興趣也十分廣泛。孩子的精力是最旺盛的，其探究的欲望也是無止境的，他們想知道許多的事情，想弄明白許多的問題，想迅速成長，渴望得到知識。

2. 生活的宣傳，開放式的教育，給孩子帶來了許多學習的機會，他們的生活豐富多彩，思維也非常開闊。

3. 低年級學生很自信，敢于嘗試新的東西，也喜歡比賽，喜歡不斷追求，求勝欲望很強。

二、選擇低年級孩子喜歡看的讀物

人的成長有其知識的建構過程，兒童也是這樣，強迫性讓低年級學生掌握知識的教育行為是不符合兒童心理發展的。低年級孩子喜歡童話故事、成語故事、容易上口的詩句、繞口令、謎語等，喜歡畫面色彩艷麗的，帶有啟發性的書籍。

我向低年級的孩子推薦的圖書以圖畫書為主。整理出《小黑魚》《彩虹魚》等60多本低年級閱讀書目，通過課堂老師介紹、家長推薦、同學講故事、班級借閱等形式引導孩子閱讀。培養低年級學生課外閱讀的興趣。

1. 把課外書帶進課堂。每周堅持抽出1節課讓孩子們進行閱讀。閱讀課可以是品讀課、討論課、故事課，旨在培養孩子的閱讀興趣。

我班進行圖畫書教學，我以《你是我的天使》這樣一篇容易理解的圖畫書把同學們帶進圖畫書的閱讀。我以“天使”一詞先讓學生們展開討論，“在他們心中天使是什么樣子的”。并將更多的時間放在故事后的討論和故事精彩片段的回憶上。最后，告訴孩子們無論是天使還是凡人，我們的媽媽都是非常愛我們，離開媽媽是非常痛苦的，所以在平常的生活中愛我們的媽媽和家人，甚至我們的朋友。

2. 留時間給孩子看書。我的時間安排是每天下午上課前，周六日回家的時間。每周抽一節課給孩子分享閱讀。盡可能地擠時間讓孩子多閱讀。

3. 布置任務讓孩子看書。有時我會讓孩子看一個故事，把故事講給父母聽;有時我會舉行故事交流會，讓孩子說說最近看過的故事，說說喜歡的人物。我們堅持每周召開一次故事會，讓孩子上臺來講講故事;定期讓孩子做一做看書的小調查，評出“讀書之星”，張貼在班級榮譽欄上;舉行我最喜歡的故事繪畫比賽，讓孩子把印象最深刻的故事中的畫面繪畫下來，優秀的作品張貼在班級宣傳欄上。

4. 讓學生管書。我把40多本的圖畫書交給學生管理，叮囑他們每天都要點清書本的數量。在平時也常常教育孩子，老師喜歡看書的孩子，更喜歡保護書籍的孩子。低年級學生很單純，一般都聽老師的話，只要老師能細致一點，及時跟進的話，學生們會做得很好。還鼓勵孩子在家里多看書，還可以把書帶回學校與同學分享，別忘了把別人的書當做自己的書那樣保護等等。

5. 發動家長和孩子一起看書。我們雖然地處經濟發達的地區，但家長素質卻不高，對如何培養孩子認識貧乏，所以我們不僅要做孩子的教育還要做家長的教育，堅持發動家長和孩子一起看書。在一年級新生的家長會上，我們除了向家長介紹小學階段的學習生活，建議家長和學校配合，養成孩子學習生活的好習慣，還特別向家長介紹了繪本故事。假設家長在給孩子講故事時可能遇到的問題，鼓勵家長關注孩子的每個細節。我們給家長們寄了不少信，希望家長能抽時間陪伴孩子一起閱讀，大聲朗讀給孩子聽，讓孩子在優秀文化熏陶下認識更廣，成長更快，享受更多。還給家長推薦了《小黑魚》《媽媽心、媽媽樹》《你是我最好的朋友》《獅子燙頭發》《月亮的味道》《達芬奇想飛》《愛心樹》等40多本優秀的圖畫書，做了購買的指引。并定期跟蹤閱讀情況，由家長和孩子共同完成“閱讀記錄單”。如:

我和爸爸、媽媽的閱讀記錄單

1. 最近，我和爸爸、媽媽讀了(誰?) 寫的《 》。

2. 我最喜歡 ，爸爸、媽媽喜歡。

3. 我們都喜歡，我能把它(場面)畫下來。

低年級孩子的家庭閱讀養成一定是在家長的指導下進行的，在家里孩子是最放松的，家里的氣氛也是最和諧融洽的，這樣的環境最適合孩子進行閱讀。

責任編輯李淳