加強語文實踐活動 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

研讀課標，回顧自身語文教學的歷程，我們深深地感到，絕大部分語言學習是發(fā)生在課堂以外的，語文實踐活動和語文課一起，共同影響著學生個體語文素質(zhì)的發(fā)展水平。我們要通過開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學生學習語文的內(nèi)容、形式和渠道，在語文實踐活動中，培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

一、組織開展多種形式的讀書活動，拓寬學生的視野

閱讀是重要的語文實踐活動，對此，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾有過精辟論述:“……誰不善于讀書，他就不善于思維?！痹囅胍粋€不善于思維的人，他的創(chuàng)新精神從何而來?因此，廣泛閱讀是拓寬視野、提高認識水平的有效途徑，應使之成為家長、學生與老師的共識。

認真組織開展多種形式的讀書活動，帶學生去新華書店購書，去圖書館看書、借書，廣泛動員學生、家長捐書組建班級圖書庫，鼓勵隨時借閱。利用多種活潑新穎且有效的形式，組織交流讀書成果，激勵學生讀書興趣。

廣泛的閱讀有助拓寬學生視野，豐富情感體驗，提高認知水平，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。

二、組織開放的語文實踐活動，提供施展才能的舞臺

每個人都有自己潛在的優(yōu)勢，有的學生善于表達，課堂上展示的機會就多;有的學生善于動手，小制作就是他們發(fā)揮才能的天地……只局限于課堂，許多學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能難免被壓抑。

因此，組織開放性的語文實踐活動，因勢利導、揚長避短，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為他們施展創(chuàng)造才能提供舞臺。掰腕子比賽、乒乓球比賽、拉歌賽;游覽海底世界、參觀家具城;廢除學生干部終身制，競選上崗，使每個學生都有參與班級管理的機會;“夸夸我自己”，使每個學生都能在集體生活中找回自信……這些開放性的語文實踐活動，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神在了解社會、接觸自然中得到培養(yǎng)。

開放性的語文實踐活動，為學生施展創(chuàng)造才能提供了舞臺。同時，也使他們在課內(nèi)學到的知識得到印證和拓寬，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。

三、上好語文活動課，調(diào)動學生的自主性和創(chuàng)造性

依據(jù)學生喜歡自我表現(xiàn)的心理特點，適時組織好語文實踐課，有利于調(diào)動學生學習語文的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。比如:每周一次的新聞發(fā)布會，引導學生每人發(fā)布一則新聞，并發(fā)表自己的評論，以提高他們的分析表達能力和認識水平。設(shè)計“學做小導游”的語文活動課，指導學生根據(jù)所學的描寫自然風景、名勝古跡的課文，試做小導游，介紹東北的“林?！?，濟南的“趵突泉”，北京的“頤和園”，“桂林山水”，浙江金華的“雙龍洞”等。在做導游的實踐中，引導學生“更多地直接接觸語文材料”，進一步了解祖國的自然風光、名勝古跡，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在實踐中“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，激發(fā)“熱愛祖國語文的思想感情”，提高分析表達能力和口語交際能力。

多種形式的語文活動課，能夠調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們廣泛涉獵、不斷進取、勇于創(chuàng)新的精神。

四、創(chuàng)辦學生自己的報刊、文集，發(fā)揮創(chuàng)造才能

創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在心理能力，創(chuàng)造力要靠教育和實踐來挖掘。放手讓學生真的動起來，便是對他們創(chuàng)造力的挖掘。引導學生創(chuàng)辦自己的報刊，于是“漫畫畫報”“小書法家刊”“文學園地”“小數(shù)學謎”等個人命名的報刊誕生在學生手中，雖有些粗糙，帶著稚氣，可那卻是學生創(chuàng)造性才能的展示，創(chuàng)新精神的火花。

“學期末老師將為同學們的優(yōu)秀作品結(jié)集出版?！甭牭竭@個消息孩子們歡呼雀躍。該如何為我們的文集命名?封面該如何設(shè)計?孩子們以主人翁精神，開始了創(chuàng)造性的工作?！队籽兰贰缎∶纭贰峨r雁集》等許多命名產(chǎn)生了，經(jīng)過比較、篩選，大家一致同意將自己的作品集命名為《萌芽集》。命名后，大家又開始設(shè)計封面，在多種方案面前，大家選取了陳臣、何偉兩位同學設(shè)計的藍天白云、飛翔的白鴿、初升的旭日、破土的幼苗為作品集的封面。為使自己有更多的作品入選《萌芽集》，學生們的心愿變成了行動，多讀書，充實豐富自己的語言積累，認真觀察生活，不斷積累寫作素材，努力練筆，提高作文水平……經(jīng)過不懈的努力，凝聚了大家心血的《萌芽集》，在眾多家長的支持下出版了。

家長和孩子們一同參加的新書發(fā)布會是那樣的莊重，家長為新書剪彩，為孩子們佩戴紅花。孩子們在家長面前朗讀介紹自己的作品，介紹集子的命名及封面的設(shè)計過程。成功地在父母面前展示自我，孩子們那份興奮，那份得意，溢于言表。對于孩子們成功的表現(xiàn)，家長們一次又一次地報以熱烈的掌聲。濃厚的興趣，主動的參與意識，和獲得成功的成就感，激勵了學生們，不久又有許多學生的個人作品集相繼問世。

責任編輯趙靄雯