寓幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)于一日生活之中

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期。在這一時(shí)期，幼兒的聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官的發(fā)育逐漸完善，正確發(fā)音的條件已經(jīng)具備。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)關(guān)系到孩子今后的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園一日生活是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保教活動(dòng)，包括日常生活和其他活動(dòng)。幼兒園的一日生活實(shí)際上應(yīng)該成為幼兒在園的生活世界，幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)向幼兒的生活世界回歸……在幼兒的一日生活中，幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與教師及同伴的交流應(yīng)該是頻繁的，它貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，讓幼兒在自然、自由、寬松的環(huán)境中充分發(fā)展語(yǔ)言能力。

一、花樣點(diǎn)名，讓幼兒愿說(shuō)

新《綱要》指出:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”點(diǎn)名是幼兒園工作中一項(xiàng)每天必做的工作，可是，單單是叫一下小朋友的名字，時(shí)間一長(zhǎng)，不說(shuō)孩子們覺(jué)得無(wú)味，就是作為老師的我們也感覺(jué)沒(méi)趣的。于是，我利用點(diǎn)名活動(dòng)給孩子們創(chuàng)造新穎、和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

心動(dòng)不如行動(dòng)。點(diǎn)名時(shí)刻到了，我用神秘的語(yǔ)氣告訴孩子們:今天我們點(diǎn)名要用一種新方法，那就是當(dāng)老師點(diǎn)到你的名字時(shí)，你可以說(shuō)“到”，也可以說(shuō)“我在這里”，還可以說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的叫聲，自己喜歡的水果的名稱(chēng)，然后再告訴大家你想讓大家知道的事。比如:你早上吃了什么，你的鞋子是什么顏色的等等。點(diǎn)名不再是枯燥的“到到到”，這下孩子們可來(lái)勁了:“到，嘰嘰嘰!”、“到!我的好朋友是××!”、“我在這里，我今天穿了一件新衣服!”、“我在這里，今天早上我吃了一個(gè)雞蛋!”……在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也日漸增強(qiáng)，同時(shí)還提高了孩子們的膽量，增進(jìn)了老師和孩子們之間的感情。

二、清新晨談，讓幼兒會(huì)說(shuō)

晨間談話(huà)，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)教師與孩子進(jìn)行的集合式或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。充分合理地利用這段時(shí)間，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)大幅度提高。我有針對(duì)性地開(kāi)展了以下活動(dòng):

(一)早間新聞

“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳:家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。”幼兒是社會(huì)的人，社會(huì)是幼兒的大環(huán)境。現(xiàn)代社會(huì)中各種事件、問(wèn)題通過(guò)電視、報(bào)紙、甚至互聯(lián)網(wǎng)都會(huì)影響到幼兒的生活。幼兒作為社會(huì)中的一員，我們應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多了解一些周?chē)氖拢v一些自己的見(jiàn)聞。如:春節(jié)剛過(guò)，孩子們講講自己春節(jié)去哪玩，都看到了什么，聽(tīng)到了什么。再如有的孩子說(shuō):“今天，我看見(jiàn)好多人都下車(chē)了。”、“美國(guó)換總統(tǒng)了，叫奧巴馬。”、“昨天的動(dòng)畫(huà)城真好看!”、“綠泡泡、紅果果、小咕咚都換新衣服了!”、“……”

(二)心情預(yù)報(bào)

最貼近生活的東西就最容易被人所忽視，但同時(shí)也只有最生活的東西才是孩子們最容易感知和體會(huì)的。天氣預(yù)報(bào)天天有，我從孩子熟悉的事物入手，讓孩子們播報(bào)天氣。如:“大家好!現(xiàn)在播送天氣預(yù)報(bào)，今天天氣是陰轉(zhuǎn)小雨……”在幼兒學(xué)會(huì)了播報(bào)天氣預(yù)報(bào)后，為了保持新鮮感，我通過(guò)談話(huà)活動(dòng)“心情預(yù)報(bào)”讓大家了解心情預(yù)報(bào)的好處。接著大家又學(xué)著播報(bào)心情預(yù)報(bào)，如:“今天森林里大部分小動(dòng)物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝收看，再見(jiàn)!”、“今天，××的心情是晴天，××的心情是陰天……”每天都有新內(nèi)容，心情預(yù)報(bào)成了大家的“情緒晴雨計(jì)”。

三、多領(lǐng)域滲透，讓幼兒樂(lè)說(shuō)

(一)語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)

1 故事

故事對(duì)孩子具有無(wú)窮的魅力，故事中形象真切的人物與動(dòng)物深深感染著孩子。我們選擇一些有趣的文學(xué)故事，例如《三只小豬》、《大公雞和漏嘴巴》、《懶狐貍》等，以這些文學(xué)作品中生動(dòng)的情節(jié)、鮮明的形象來(lái)感染和影響孩子，培養(yǎng)孩子的想說(shuō)的意識(shí)。提問(wèn)是教師拓展幼兒思路、指導(dǎo)幼兒想象的主要方法。我改變了以前“對(duì)答式”、“填充式”的提問(wèn)方法，而采用開(kāi)放式的提問(wèn)，力求做到一個(gè)問(wèn)題多種答案，幼兒可以根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象的翅膀。如《聰明的小鴨子》中狐貍要吃掉小鴨子，小鴨子該怎么辦?孩子們各抒己見(jiàn):可以請(qǐng)大象來(lái)，用長(zhǎng)鼻子把狐貍卷起來(lái)，扔到很遠(yuǎn)的地方去;請(qǐng)刺猬來(lái)，用刺扎疼狐貍:請(qǐng)大獵狗來(lái)嚇跑狐貍;騙狐貍說(shuō)“哎呀，你家著火了……”

編故事是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的一種好途徑。我說(shuō)故事的開(kāi)頭，提供線(xiàn)索，讓幼兒編故事，如《貓醫(yī)生過(guò)河》、《小兔子為什么遲到》等。再者，我們制作不確定的畫(huà)面給予幼兒充分的想象空間，增強(qiáng)幼兒的編講興趣，新鮮的故事就在你一言我一語(yǔ)中出爐了。

2 看圖講述

看圖講述是使用圖片來(lái)幫助幼兒提高語(yǔ)言能力的一種常用教學(xué)形式。幼兒的有意注意的時(shí)間較短，我改變以往的一味采用的集體式的觀(guān)察或逐幅圖片遞進(jìn)式講述，因?yàn)檫@樣既剝奪了幼兒自主觀(guān)察、自由講述的機(jī)會(huì)，也不利于其個(gè)性的發(fā)展。如《誰(shuí)丟了一雙鞋》，我首先讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇一幅圖進(jìn)行充分的觀(guān)察講述。幼兒有選小貓這一張的、有選公雞這一張的，也有選蝙蝠這一張的，這時(shí)幼兒可以自由的觀(guān)察、自言自語(yǔ);教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒抓住講述重點(diǎn);注意傾聽(tīng)幼兒的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)講述中的“閃光點(diǎn)”;鼓勵(lì)幼兒講給旁邊的小朋友聽(tīng)，使每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。然后，集體展示圖片，由于其它的圖片是幼兒沒(méi)有觀(guān)察的，所以對(duì)觀(guān)察始終保持較強(qiáng)的興趣，再請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的提示按順序講述，使幼兒能較有條理地說(shuō)一段話(huà)，提高了幼兒的看圖講述能力，而且語(yǔ)言組織能力也進(jìn)步了。

3 詩(shī)歌

詩(shī)歌通俗易懂，率真、率性，瑯瑯上口。可以分為學(xué)習(xí)做人、認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、多做游戲、熱愛(ài)生活、美景趣事、親人親情等。反復(fù)誦讀，可幫助幼兒展開(kāi)想象、增長(zhǎng)知識(shí)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力。如《三個(gè)和尚》:一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝;《圓圓歌》:什么圓圓紅彤彤?太陽(yáng)圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚，小鼓圓圓響咚咚……;繞口令《翻跟斗》:小妞妞，圍兜兜，兜兜里頭裝豆豆。吃了豆豆翻跟頭，左邊翻個(gè)六，漏了九顆豆;右邊翻個(gè)九，漏了六顆豆。問(wèn)你翻了幾個(gè)大跟頭，漏了幾顆小豆豆。

(二)其他領(lǐng)域活動(dòng)

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。

1 藝術(shù)活動(dòng)

幼兒的世界到處充滿(mǎn)色彩。在美術(shù)活動(dòng)中，要求幼兒用語(yǔ)言講述自己繪畫(huà)的內(nèi)容，如畫(huà)《奇妙的果樹(shù)》之前，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)、吃過(guò)哪些水果?它們是什么顏色的?像什么?吃過(guò)的味道如何?幼兒越說(shuō)越興奮，氣氛異常活躍，從而讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展。

音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系。那一串串音符、節(jié)奏及旋律變化的背后，幼兒都會(huì)編出七彩的故事。如在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，可以讓幼兒邊聽(tīng)邊感受，然后說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到什么——聽(tīng)到舒緩輕柔的音樂(lè)，孩子們說(shuō)想到了睡覺(jué)，想到了藍(lán)色，想到了媽媽的懷抱;聽(tīng)到熱烈奔放的音樂(lè)，想到了熱鬧、想到了紅色……

2 社會(huì)活動(dòng)

社會(huì)活動(dòng)有利于幼兒在其人生早期與周?chē)某扇撕屯榈冉⒘己玫娜穗H關(guān)系，融入社會(huì)。如《我家的親屬和親戚》讓幼兒說(shuō)說(shuō)爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽、叔叔、姑姑等，及自己與他們的關(guān)系。三·八節(jié)前開(kāi)展《媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽》活動(dòng)討論:你是怎樣愛(ài)媽媽的?幼兒們各抒己見(jiàn):我給媽媽搬椅子，我請(qǐng)媽媽吃草莓，我給媽媽捶捶背，我給媽媽一個(gè)吻，我給媽媽擦擦汗，我給媽媽唱支歌……在討論中幼兒的語(yǔ)言得到發(fā)展，濃濃愛(ài)意在升華。

3 科學(xué)活動(dòng)

科學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言信息交流主要通過(guò)描述和討論兩種形式。教師要給予幼兒充分描述、討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言表達(dá)，描述有關(guān)的發(fā)現(xiàn)。如認(rèn)識(shí)聲音時(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)聲音怎么來(lái)的，怎么傳播，怎樣制造聲音，讓幼兒知道聲音是可以傳播的等。

數(shù)學(xué)教育活動(dòng)沒(méi)有太多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，但需要有快速的反應(yīng)能力、敏捷的思維能力和精確的語(yǔ)言表達(dá)能力。在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒語(yǔ)句完整、用詞精練，讓人一聽(tīng)就明白。如《碰球》游戲:“嗨，嗨，我的1球碰幾球;嗨，嗨，你的1球碰×球等。

4 健康活動(dòng)

幼兒的健康活動(dòng)往往是通過(guò)游戲的形式體現(xiàn)出來(lái)的。在游戲中滲透兒歌，使游戲變得生動(dòng)，不但鍛煉了幼兒的身體，而且發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。如《斗斗蟲(chóng)》:斗斗蟲(chóng)，蟲(chóng)啊米，小蟲(chóng)關(guān)屋里，大蟲(chóng)高山吃麥米，咕一一飛了去;《馬蘭開(kāi)花》:小汽車(chē)，嘀嘀嘀，馬蘭開(kāi)花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六……

四、悠然散步，讓幼兒能說(shuō)

為了開(kāi)拓幼兒的視野，使他們言之有物。午餐后，我常帶幼兒融入大自然、大社會(huì)，幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述自己所觀(guān)察到的自然情景和社會(huì)生活。

(一)美麗的校園

我們沿著鵝卵石小路散步，看看玉蘭花，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲。經(jīng)過(guò)冬青樹(shù)旁時(shí)，樂(lè)樂(lè)竟意外地在冬青樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了蝸牛，她的驚嘆聲引來(lái)了好多同伴的好奇，小朋友的興趣都轉(zhuǎn)移到了那只慢騰騰的蝸牛身上，大家屏住呼吸觀(guān)察，“老師，蝸牛的身體軟軟的，像我吃的果凍。”“它爬得好慢哦!”“咦，它爬過(guò)的地方有一條粘粘的線(xiàn)。”“蝸牛喜歡吃什么呢?”

(二)熱鬧的馬路

我們幼兒園的后面就是一條大馬路，我先把幼兒帶到馬路邊的樹(shù)蔭下站好，確定好主題，引導(dǎo)幼兒從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的觀(guān)察，幼兒們的講述非常生動(dòng):“寬寬的大馬路，有各種各樣的車(chē)輛，紅的、黑的、綠的轎車(chē)，黃色的公交車(chē)，藍(lán)色的大卡車(chē)。它們有的開(kāi)得慢，有的開(kāi)得快。自行車(chē)、三輪車(chē)，叮鈴鈴、叮鈴鈴:小轎車(chē)，嘀嘀嗒、嘀嘀嗒。大馬路，真熱鬧。

五、快樂(lè)游戲，讓幼兒多說(shuō)

《規(guī)程》提出:“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，注重活動(dòng)的過(guò)程。我國(guó)著名學(xué)前教育專(zhuān)家陳鶴琴先生說(shuō):“小孩子生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！比亮鶜q是幼兒掌握詞匯最迅速的時(shí)期。開(kāi)展適合幼兒生理、心理特點(diǎn)的游戲，有利于幼兒基本詞匯的積累，有利于幼兒積累富有情感的語(yǔ)言，更有利于幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用。

在幼兒期發(fā)展語(yǔ)言能力的重要任務(wù)是提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而聽(tīng)說(shuō)游戲是以其游戲的形式，讓幼兒在生動(dòng)活潑的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)表達(dá)能力，有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

(一)正反對(duì)對(duì)碰

游戲過(guò)程本身就是積累的過(guò)程。游戲中幼兒根據(jù)別人的意圖作出言語(yǔ)反應(yīng)。如《正反對(duì)對(duì)碰》:高——低，大——小，多——少，胖——瘦……

(二)你問(wèn)我答

教師提出一個(gè)問(wèn)題，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題作出不同的回答。如什么東西是圓的?孩子們說(shuō)的內(nèi)容真可謂豐富多彩:眼珠是圓的，蛋糕是圓的，西瓜是圓的，我們的桌子是圓的，電風(fēng)扇的中間是圓的，茶杯口是圓的，紅綠燈是圓的，輪胎是圓的等。

(三)詞語(yǔ)開(kāi)花

幼兒根據(jù)老師提供的圖片，能結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想。如圖片“鞋”，幼兒說(shuō)出:大鞋、小鞋、皮鞋、球鞋、男鞋、女鞋、高跟鞋、平底鞋……并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，獲得有意義的信息經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言能力。

發(fā)展幼兒語(yǔ)言是幼兒自身成長(zhǎng)的需要，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。讓我們大家一起努力，為幼兒創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，將語(yǔ)言教育滲透于幼兒一日生活的每時(shí)每刻，挖掘潛力，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地交流、爭(zhēng)論。真正做到“能說(shuō)會(huì)說(shuō)，說(shuō)得響亮，說(shuō)得漂亮!”

參考文獻(xiàn)

1 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)，幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀，南京:江蘇教育出版社，2000

2 柳海民，教育原理，北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004

3 劉峰峰，重新認(rèn)識(shí)“寓教育于一日生活之中”，幼兒教育(教育科學(xué))，2007，9