從細節培養幼兒的自我保護能力

“學習保護自己”是《綱要》中健康領域教育的重要目標之一。從以往的安全事故中可以發現，不少是因為幼兒缺乏自我保護意識和自我保護能力而導致嚴重后果的。因此，培養幼兒的自我保護能力就顯得尤為重要，只有具備一定的自我保護能力，才有可能使幼兒避免傷害，保證孩子的身心健全和順利成長。

一、改變“以保代教”的過度保護觀念

自我保護能力必須在實踐活動中才能發展和提高，現在的孩子多是獨生子女，在家在幼兒園都是被家長老師一味的保護著，為了安全，有時盡量減少孩子戶外活動的時間，不讓孩子接觸具有危險性的任何物品，即使這樣層層保護，以為萬無一失，可還是防不勝防，意外傷害事故還是時有發生。客觀而言，健康和安全不能靠被動地等待，而應該讓孩子主動地獲得，消極的保護只會產生許多不良后果，成人應改變“以保代教”的觀念，即在關注孩子、保護孩子的同時，應教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護能力，只有把安全的“金鑰匙”教給孩子，創造條件，有意識地讓他們在摸、爬、滾、打中鍛煉自己、學會保護自己，才能提高自我保護能力，減少意外事故的發生。

二、根據生活環境選擇教育內容

安全教育的內容選擇應考慮孩子的身心發展特點和孩子的生活經驗、生活環境等，同一幼兒園的孩子在同一環境，由于小、中、大班存在年齡差異，他們的理解掌握能力也存在差異，因此教學內容及要求也應有所區別；同一年齡段的孩子因生活在城鄉不同的環境，他們所遇到的問題危險也不一樣，對其進行的自我保護教育的內容也應有針對性。

小班幼兒的活動“玩滑梯”就是引導孩子學習在大型玩具上進行活動的正確方法，學習排隊、輪流、不推擠、不倒爬等：“貪嘴的小花貓”是教育小班幼兒不吃撿來的和陌生人給的食物。

中班幼兒的生活范圍擴大了，他們碰到的安全問題增多了，教師應針對他們可能遇到的問題，引導他們學習避開危險和應對意外事故的一些基本方法。如：活動“一個人在家的時候”就使幼兒知道獨自在家應該注意些什么、哪些行為是危險的。

對大班的孩子應引導他們認識有關安全的標記，學會主動遵守各種規則，在發生危險時能夠自救。如：活動“特殊的電話號碼”就是讓孩子知道遇到什么樣的危險應撥打什么電話號碼，如果發生火災應撥打“119”，遇到困難、發現壞人撥打“110”，發現急癥病人撥打“120”等，這樣才能得到較快的有力的幫助。

對于生活在現代化城市的幼兒，應選擇一些用電、用煤氣、過馬路、住高樓等方面可能遇到的危險問題作為教育內容：對生活在農村的幼兒應從他們的生活中選擇教育內容，在防止溺水、觸電、避免動物傷害、不受陌生人引誘、農具的正確使用等方面加強自我保護教育。

選擇切合實際的教育內容對幼兒進行培養，能夠使孩子在生活中運用有關知識鞏固、提高自我保護能力。

三、寓教于樂滲透安全教育

1，結合日常生活隨時進行安全教育

幼兒一日生活中的每一個環節都蘊含著教育內容，老師必須抓住契機，及時引導，以提高幼兒的自我保護意識，發展其自我保護能力。晨間入園檢查提醒幼兒不帶小玻璃球、紐扣和尖銳的玩具等危險品：上下樓梯時引導幼兒靠右走，不能滑扶梯、跳樓梯；吃點心、吃飯時指導幼兒將熱水熱湯吹一吹、涼一涼再喝以免燙傷；午睡時不玩衣服上的紐扣、不將小玩具放入嘴、鼻、耳內，防止發生危險……這些問題不是正規的健康教育活動所能完成，必須在日常生活中隨機進行教育，才能得到練習、鞏固，以提高幼兒的自我保護能力。

2，將自我保護能力的培養滲透到各領域的教學活動中

健康教育雖然有相對獨立的教育體系，但《綱要》明確指出有關自我保護能力的培養必須是隨時、隨機進行，滲透在各類活動中。如：一科學活動“認識火”除了了解火的特點、用途外，還必須知道如何防火、滅火，發生火災時如何保護自己，并進行小小消防隊員實戰演習，教育幼兒當火災發生時，要用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，彎腰低頭很快撤離現場；社會領域的活動“危險的地方”，不僅讓孩子知道有哪些地方是不安全的，會發生什么樣的危險，還要認識一些危險標記，教育小朋友應該遠離危險，并制作各種危險標記粘貼在可能發生危險的地方，提醒別人也提醒自己注意安全。

3，抓住生活中的突發、偶發事件進行教育

可以說幼兒園的大多數意外事件都是突發性、偶發性事件，這些事件是孩子親眼目睹，甚至親身經歷的，運用這些事件進行教育，幼兒能夠理解，并且印象深刻，容易達到良好的教學效果。

如一次中班的體育游戲“搭救朋友”，有兩個小朋友奔跑時互相撞了起來，其中一個小朋友的鼻子出血了，大部分小朋友急得不知所措，任其低頭流血，幸好老師及時趕到，做了適當的止血工作。針對這件事，老師及時組織幼兒討論“流血了怎么辦?”讓孩子回憶曾見過醫生、家長、老師是如何處理的，孩子們七嘴八舌：有的說把手舉高，把頭仰起來，有的說把鼻子塞起來，還有的說手指出血了放到嘴里吸……不管孩子說的對錯，總之他們積極參與了。抓住這一契機，老師進一步組織孩子討論“奔跑時怎樣避免碰撞、跌倒?”，除了要求同伴間互相謙讓、團結友愛，還幫助幼兒了解在奔跑時盡量順著同一方向跑，學會躲閃，避開別人的碰撞，跌倒時盡量手先著地，確保不摔傷或摔得較輕，達到保護自己免招傷害。

通過這樣的偶發事件對幼兒進行教育，幼兒印象非常深刻，在以后的奔跑游戲中，幼兒學會了躲閃，很少出現碰撞，即使出現流血事件，孩子們也不會手足無措，而能夠一邊處理止血，一邊立即匯報老師。由此可見，利用偶發性事件對幼兒進行自我保護能力的培養，具有事半功倍的效果。

4，家園合力培養幼兒的自我保護意識

幼兒生活在家里，同樣會遇到許多困難甚至危險，如果僅僅靠幼兒園進行安全教育是遠遠不夠的，必須和家庭進行密切配合，提高家長的安全意識，指導家長的教育行為。可以通過家長會、家長學校向家長宣傳培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，將幼兒園的教育內容和方法定期向家長公布，讓家長指導孩子正確使用家庭中的電器、器皿等，并提醒家長有意識的鍛煉孩子，在家處理一些力所能及的事，以達到家園安全教育的一致性，提高了孩子的自我保護能力。

行為習慣的養成不是一朝一夕、一兩次教育就能奏效的，培養幼兒的自我保護能力是一項非常長久且艱巨的任務，老師必須細心、耐心地引導、支持幼兒，增強孩子的安全意識，為孩子提供安全的活動環境，促進健康快樂的成長。