怎樣提高在小小班的教學(xué)組織能力?

我工作三年了，前兩年我?guī)Т蟀啵F(xiàn)在我?guī)⌒“啵嘀魅问且幻兄迥杲虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，眼看一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，面對一班哭鬧的小朋友，我的組織教學(xué)能力沒有多大的提高一一班主任在的情況下，小朋友都很安靜聽話，可班主任不在的話我一個(gè)人很難上完一節(jié)課。我有些郁悶，該怎么辦呢?

安徽省安慶市××幼兒園

李琪

答：我覺得你首先要明白這一點(diǎn)：小班的孩子年齡小，已有經(jīng)驗(yàn)及已儲備知識少、依賴性較強(qiáng)、喜歡唱唱跳跳、愛聽情節(jié)單一的形象的故事，對于抽象的事物、言談、概念等不感興趣，他們的思維方式正處在一個(gè)形象化的階段。因此，小班的老師最好活潑一些、語言溫柔一些、表情豐富一些、內(nèi)心童趣化一些。

那么怎樣“籠絡(luò)”這幫小不點(diǎn)兒呢?

1，物質(zhì)“籠絡(luò)”：時(shí)不時(shí)的買點(diǎn)兒小糖果或薯片之類的食物，分發(fā)給孩子，達(dá)到“收買人心”的功效。

2，精神“誘惑”：小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵(lì)孩子，讓孩子感覺“在老師心中我是最棒的，老師喜歡我”，拉近師生之間的親近關(guān)系。

3，做好家園溝通工作：哪怕發(fā)現(xiàn)孩子一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，也要非常興奮的及時(shí)告訴家長，家長回家一定會表揚(yáng)孩子說“xx老師說你怎么樣怎么樣了”，孩子一聽，哇，xx老師表揚(yáng)我了，她真好，我喜歡她!家長呢，會覺得這老師不錯(cuò)，真關(guān)心我家孩子。所以，這一招就起到了一箭雙雕的作用。

4，會裝樣子：小班孩子的思維正處在形象化階段，基于這一特點(diǎn)，小班老師在上課時(shí)，要“裝貓像貓、裝虎像虎”。什么意思?也就是說，你的語言要抑揚(yáng)頓挫、表情要豐富夸張、動作要形象可愛。

5，眼神：特別是講課的時(shí)候，眼神一定要始終與孩子交流，如果你的眼神飄忽不定，那么給孩子信號就是：我想干嘛就干嘛，所以課堂就很難控制，一定要學(xué)會善用眼神與孩子交流。你一個(gè)眼神過去，孩子就知道你要他干什么，如果達(dá)到這個(gè)效果，那么恭喜你，小不點(diǎn)兒們完全被你攻下了!

懲罰也需要講究方法

在一次幼兒園的開放日后，許多家長都來問我，為什么孩子在幼兒園，在我的指導(dǎo)下，做事情是那么有條有理，回到家就不是那回事了，怎么管也管不住，家長們問我有什么妙招能讓孩子在家里也聽話呢?

陜西省榆林市××幼兒園

賈華娟

答：其實(shí)作為幼兒園的老師，我認(rèn)為管孩子是為了糾正他的不良行為，而不是讓他痛苦或者難過。當(dāng)你管孩子的方法無法糾正孩子的錯(cuò)誤，就該到了家長們更新自己觀念的時(shí)候了，下面就是我的一點(diǎn)心得，幫你教出好孩子。

1，事先把合理的懲罰后果告訴孩子：例如周末帶孩子去公園，家長就要事先告訴她，如果在娛樂場她跑到離父母太遠(yuǎn)的地方，就必須離開游樂場。然而，有時(shí)我們對孩子的行為并不能先知先覺，那該怎么辦呢?合理的反應(yīng)是，看到孩子有了不好的行為，父母就必須針對這個(gè)行為想出一個(gè)適度的處罰結(jié)果，然后馬上執(zhí)行，決不能緩行。

2，失去某些特別待遇：比如你的孩子非常喜歡看書，你就可以這樣對她說：“如果你按時(shí)刷牙，洗漱完畢，按時(shí)上床，那你就可以看這些書。”如果不合作，就拿走一本書。當(dāng)然每個(gè)孩子的喜好是不同的，一旦你的孩子有了不好的行為，你可以根據(jù)自己孩子的情況來取消她的特別待遇。需要注意的是，父母一定要慎重，不要一次剝奪太多，時(shí)間過長。

3，事不過三：如果想讓孩子事先認(rèn)識到一個(gè)重大的必須承擔(dān)的后果，比如得不到他最喜歡的玩具，失去他的最愛，那么“事不過三”處罰方式的效果就會更好。每次孩子調(diào)皮搗蛋了，不必說教，只要告訴他：“我們都不該打人。這是第一次!”，然后明確警告孩子重大的后果是什么。當(dāng)他下一次又打人的時(shí)候，就告訴他：“這是第二次!”，第三次打人的時(shí)候，告訴他：“這是第三次!”，然后馬上實(shí)施預(yù)先警告的那個(gè)處罰。

4，對于好的行為有所獎(jiǎng)勵(lì)：家長們可以告訴孩子，在家里玩最重要的規(guī)矩就是什么，如果孩子一天都沒有違反這個(gè)規(guī)矩，那么他就得到一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)：多看一個(gè)動畫片，或者今天多講一個(gè)故事。對于某些孩子來說，如果父母使他有一種不能得到獎(jiǎng)勵(lì)的壓力，他就能夠約束一下自己的行為了。要注意的是，無論父母選擇哪種獎(jiǎng)勵(lì)方法，都必須確保獎(jiǎng)勵(lì)的物品適宜孩子的年齡，而且能夠足夠吸引孩子從而約束自己的行為。最重要的一點(diǎn)是，在給孩子獎(jiǎng)品的時(shí)候，不要忘記表揚(yáng)他的好的行為。

5，引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)換到其他事情上：有時(shí)候，家長把孩子帶走，離開當(dāng)時(shí)的處境，反而能夠使他冷靜下來，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。一旦孩子犯錯(cuò)，有些父母就喜歡針對問題喋喋不休地說教，與其這樣，還不如帶他出去走走，換個(gè)環(huán)境，走一段時(shí)間過后，再告訴他：“我很愛你，但是我決不允許你打人。”有的人或許會產(chǎn)生疑問：這就是對孩子打人的懲罰?這明明沒有任何懲罰呀?確實(shí)沒有任何懲罰，因?yàn)楦改赣酶鞣N方式管教孩子的最終目的是給孩子的過激行為降降溫，使他不要再有這些不好的行為了，所以，一些低調(diào)的緩和方式有時(shí)也可以試用，也許就足以達(dá)到你們期望的效果呢。

教給幼兒生活自理的技巧

現(xiàn)在的孩子在家里都是嬌生慣養(yǎng)的，家長們幾乎替他們做了所有的事情，可是到了幼兒園，我要面對那么多的沒有一點(diǎn)自理能力的孩子，每天午睡起來我都忙著給這個(gè)穿衣、給哪個(gè)系鞋帶，這樣下去可怎么得了，我該怎么辦呢?

江蘇省蘇州市××幼兒園

萬心昕

答：要讓幼兒做到生活自理就必須明確地教會其生活自理的方法。幼兒沒學(xué)會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會具體的生活自理方法。

1，寓教于樂，讓幼兒學(xué)習(xí)自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時(shí)，我們可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來進(jìn)行：兩個(gè)好朋友，見面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。

2，因材施教，有的放矢，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，對于沒層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。對于自理能力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平來要求；對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。如在指導(dǎo)穿鞋的過程中，小班幼兒中要求在區(qū)分左右腳的基礎(chǔ)上把鞋穿好；大班幼兒不僅要正確區(qū)分左右腳，還要求正確系好鞋帶。再如有的幼兒自理能力發(fā)展不均衡，系鞋帶是弱項(xiàng)，我們就可以在系鞋帶的技巧方面給予更加耐心細(xì)致地個(gè)別指導(dǎo)。

3，秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如小班幼兒吃飯，開始可能會撒飯粒的情況，通過一段時(shí)間的培養(yǎng)和練習(xí)，幼兒會逐漸正確掌握吃飯的技巧，少撒飯粒或不撒飯粒。

4，品嘗成功，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就對他說“你真棒”、“你真能干”……這都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動力；但當(dāng)幼兒限于自身能力，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語言(如“你行的”，“我相信你會干好的”等)，必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。

如何對待有惰性的孩子?

每次集體活動的時(shí)候，我們班會總有一些幼兒懶洋洋地呆坐著，無所事事。他們做事磨蹭、對新鮮事物和活動不積極、不主動，缺乏興趣，對這樣的幼兒應(yīng)該如何教育幫助他們、使他們也學(xué)會充分利用時(shí)間培養(yǎng)他們活動的主動性和積極性呢?

山東省青島市××幼兒園

王莉

答：我覺得對待這樣的幼兒，應(yīng)該注意教師和幼兒之間建立融洽、親切、合作的關(guān)系。使幼兒意識到教師在關(guān)心他，并且喜歡他參與活動。及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒所進(jìn)行的有益活動，當(dāng)然，要盡可能地與幼兒一起分享活動的樂趣，使幼兒在活動中體驗(yàn)到愉快和滿足。其次，要幫助幼兒制訂一些在他們的能力、體力范圍之內(nèi)的活動任務(wù)，并與幼兒一起商議，共同制訂活動計(jì)劃和具體內(nèi)容。另外，要引導(dǎo)幼兒選擇一些自己感興趣的活動，做到循序漸進(jìn)，把有一定難度和時(shí)間較長的任務(wù)分成各個(gè)小的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒一步一步地完成，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

如何培養(yǎng)小班幼兒的注意力?

我今年帶的是小班，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班幼兒的專注力特別差，我該從那些方面入手，培養(yǎng)幼兒的注意力呢?

廣東深圳××幼兒園

吳曉曄

答：從我自己的帶班經(jīng)驗(yàn)來看，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1，有序的環(huán)境有助于培養(yǎng)幼兒的注意力。為了增加幼兒活動時(shí)的專注性，我們精心設(shè)計(jì)和布置活動室的環(huán)境。首先，從環(huán)境設(shè)計(jì)上，注重內(nèi)容的豐富，以及和當(dāng)前課程的緊密聯(lián)系。但避免過于華麗的裝飾，分散幼兒的注意力。

2，建立秩序感，也是培養(yǎng)幼兒注意力的途徑。一般情況下幼兒的注意力只可集中5～lO分鐘，但如果經(jīng)過對幼兒注意力的訓(xùn)練或是在歡快的游戲中進(jìn)行活動，孩子的注意力即可延長到40分鐘左右。

3，適度的把握時(shí)間，變換活動形式，可以有效的調(diào)整幼兒的注意力。由于幼兒注意的時(shí)間很短，所以，在設(shè)計(jì)活動時(shí)不能把活動的時(shí)間安排得太長。否則，幼兒的注意力會很容易分散。

4，教師豐富的表情和動作，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的注意力。教師的語言要生動形象、語氣親切、富有感染力，切忌信口開河，沒有中心，更不要絮絮叨叨。使孩子們因厭聽分散注意離。同時(shí)，還要注意語調(diào)的變化。能很有效的激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。

5，提出明確的目標(biāo)和要求，讓幼兒在有目的的情況下專注某件事。要培養(yǎng)注意力，必須先使幼兒明確任務(wù)，能控制自己的行為。并使行為服從于活動的目的與要求，使孩子能不斷積極主動自覺的保持注意。

以上是我的幾點(diǎn)體會，希望對你有所幫助。